“以終為始”有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序的思考

徐海勇

【摘要】“以終為始”就是說(shuō)著手做任何一件事前，先認(rèn)清方向。如此不但可對(duì)目前所處的狀況了解得更透徹，而且在追求目標(biāo)的過(guò)程中，也不致誤入歧途，白費(fèi)功夫。同樣用于英語(yǔ)教學(xué)，教師以最后的輸出內(nèi)容為目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)程序，能使課堂更為有效。本文就基于“Havefun：Anutritionist”一節(jié)同課異構(gòu)課進(jìn)行教學(xué)反思，論證“以終為始”的可操作性。

【關(guān)鍵詞】以終為始；有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序

被美國(guó)《時(shí)代周刊》譽(yù)為“思想巨匠”“人類(lèi)潛能的導(dǎo)師”的史蒂芬·柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》里所講到的，“以始為終”的一個(gè)原則基礎(chǔ)“任何事都是兩次創(chuàng)造而成”。他說(shuō)，“我們做任何事都是現(xiàn)在頭腦中構(gòu)思，即智力上的或第一次的創(chuàng)造（Mental/FirstCreation），然后付助實(shí)踐，既體力上的或第二次的創(chuàng)造（Physical/SecondCreation）?！彼€以建筑為例，說(shuō)明這種二次創(chuàng)造?！霸谀闷鸸ぞ呓ㄔ熘?，必須先有詳盡的設(shè)計(jì)圖；而繪出設(shè)計(jì)圖之前，須在腦海里構(gòu)思每一個(gè)細(xì)節(jié)。有了設(shè)計(jì)圖，然后有施工計(jì)劃，這樣按部就班，才能完成建筑?！?/p>

“以終為始”說(shuō)白了就是目標(biāo)明確，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)作不懈的努力。認(rèn)定目標(biāo)，也意味著著手做任何一件事前，先認(rèn)清方向。如此不但可對(duì)目前所處的狀況了解得更透徹，而且在追求目標(biāo)的過(guò)程中，也不致誤入歧途，白費(fèi)功夫。拿“以終為始”來(lái)反觀我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們不禁思考：為什么我們的課堂教學(xué)效果不佳？我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學(xué)程序設(shè)計(jì)存在很多問(wèn)題。接下來(lái)我想就本人執(zhí)教的一堂“Havefun：Anutritionist”同課異構(gòu)課，進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)反思。

一、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序

新課標(biāo)提出要使教學(xué)活動(dòng)更加有效，必須做到以下幾個(gè)方面：一是活動(dòng)要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，并能在展示活動(dòng)中感受成功；二是活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法；三是活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，特別是用英語(yǔ)獲取、處理、傳遞信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

二、做好三個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序

（一）關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)前活動(dòng)

主要目的是破冰熱身，內(nèi)容呈現(xiàn)，而且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，越短越好，以5分鐘之內(nèi)為最佳。熱身活動(dòng)包含三方面內(nèi)容—情感熱身、語(yǔ)言熱身、話題熱身。上面課例中的學(xué)前活動(dòng)，教師在課前與學(xué)生的互相認(rèn)識(shí)和自我介紹做好的情感熱身，通過(guò)視頻的觀看和諺語(yǔ)的呈現(xiàn)做好了語(yǔ)言和話題熱身，且沒(méi)有提文本內(nèi)容，有懸念符合這項(xiàng)要求，較為成功。

（二）重點(diǎn)：學(xué)中活動(dòng)

學(xué)中活動(dòng)務(wù)必做到“要求明確”且“活動(dòng)有序”。這樣一來(lái)課例中的Step2、Presentation1.Aquestionnaire.由于借班上課，無(wú)法課前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在課堂進(jìn)行占據(jù)了太多的課堂時(shí)間，與這節(jié)課要解決的問(wèn)題關(guān)聯(lián)不是很大，于情于理應(yīng)當(dāng)舍棄。如此一來(lái)，學(xué)中活動(dòng)更為緊湊，把調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性予以保持，否則，做問(wèn)卷調(diào)查既費(fèi)時(shí)又混淆了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)要求的理解。

（三）亮點(diǎn)：學(xué)后活動(dòng)

學(xué)后活動(dòng)是給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)赝卣乖掝}，滲透情感教育。這個(gè)活動(dòng)最難做，但也最容易出彩，也是一堂課的亮點(diǎn)所在。這個(gè)活動(dòng)中，通常教師會(huì)忽視其語(yǔ)言要求，或者說(shuō)不能好好的利用板書(shū)（關(guān)鍵詞）。而通常最后是以小組活動(dòng)形式輸出語(yǔ)言，這時(shí)語(yǔ)言要求尤為必要，關(guān)乎到本課教學(xué)目標(biāo)的組中落實(shí)。我們不妨可以這樣設(shè)計(jì)：如小組討論。每個(gè)小組成員需2輪發(fā)言，每個(gè)學(xué)生至少有兩個(gè)完整的句子。每個(gè)句子一定要有今天所學(xué)的兩個(gè)單詞。為此課例中的Step8、Group-work.活動(dòng)要求“學(xué)生參照中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)的膳食寶塔圖、對(duì)比浙江人目前的膳食寶塔圖，給小區(qū)居民提幾點(diǎn)有關(guān)健康飲食的建議。”可以改成“4人一組活動(dòng)，請(qǐng)對(duì)比兩幅膳食寶塔圖，針對(duì)同學(xué)們的不健康飲食習(xí)慣，請(qǐng)你給小組成員提幾條健康飲食建議。要求每個(gè)學(xué)生至少寫(xiě)兩個(gè)完整的句子。每個(gè)句子一定要有今天所學(xué)的一個(gè)短語(yǔ)和一個(gè)單詞”。這樣明確的要求，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主參與。

總之，要提高教學(xué)的有效性，有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序是至關(guān)重要的。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)關(guān)注教學(xué)生成的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。今年是“質(zhì)量效益”年，提高教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的是課堂教學(xué)質(zhì)量，為此，每位教師都肩負(fù)重責(zé)，探索教學(xué)程序的有效性是我們一生的追求。以上是我對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)程序設(shè)計(jì)有效性的反思和一些思考，有些想法也是非常的不成熟的，在此，我想通過(guò)這篇文章讓更多的老師專(zhuān)家看到我的問(wèn)題和困惑，并能夠給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，讓我們的課堂朝向更有效的方向邁進(jìn)，真正做到減負(fù)增效的效果。

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