淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張艷梅

【摘要】在小學(xué)階段開設(shè)小學(xué)信息課程的目的，是為了讓學(xué)生通過對計算機信息知識的初步了解，掌握計算機基本的應(yīng)用知識，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和意識。所以，除了技術(shù)教育，教師還要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣、認(rèn)知能力與創(chuàng)新力。本文筆者結(jié)合我國當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力的有效途徑進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；設(shè)計原則與步驟

根據(jù)現(xiàn)代的教育理論，提倡最多的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并在充分發(fā)揮自身主觀能動性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探索精神。在這個過程中，教師要從傳統(tǒng)的教育角色中轉(zhuǎn)變出來，變成學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。當(dāng)前，隨著科技時代的到來，創(chuàng)新是一個國家和民族不斷前進(jìn)的動力，而創(chuàng)新型的人才也是社會迫切需要的。而對于小學(xué)信息技術(shù)這門課程來說，其具備較強的實踐性，符合時代發(fā)展的趨勢，并且創(chuàng)造性要求很高。因此，開展創(chuàng)新性教育，具有重要的意義，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營造和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，他們都喜歡在歡快、愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，因為這樣他們的心情變得舒暢，就會充分調(diào)動與活躍他們的思維。曾經(jīng)有人做過實驗，人在放松的環(huán)境中，能夠記憶比平時要多20%的內(nèi)容，而且記憶深刻。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要注意給孩子們營造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的電腦學(xué)習(xí)興趣。正所謂，源頭活則流泉清，根本固則葉寬松。因為，興趣是引發(fā)人們進(jìn)行知識探求的內(nèi)在原始動力，能夠充分調(diào)動思維的活躍性。

美國著名的心理學(xué)家托爾泰斯曾經(jīng)也說過：教學(xué)的成功之處不再于強制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，才能為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，增強課堂教學(xué)的生動性與趣味性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新產(chǎn)生源頭動力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要學(xué)習(xí)的是如何使用電腦，并用電腦來進(jìn)行簡單的操作。倘若只是單單地讓學(xué)生打字或者是玩電腦游戲，就將會喪失信息技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)。因此，要對教學(xué)過程進(jìn)行切實的優(yōu)化，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正地上好信息技術(shù)課程。

例如，在教學(xué)Word的超級鏈接學(xué)習(xí)之前，信息技術(shù)教師可以先讓學(xué)生做一些小制作，把課堂的目錄設(shè)置為“自我推薦”和“我的作品”，不但要選擇剪輯庫中設(shè)置的素材，還要讓學(xué)生自己配上文字輸入。在這種明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生就會很自然地在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。做好作品之后，教師可以建議學(xué)生們之間，進(jìn)行相互傳送瀏覽，看看別的同學(xué)是如何制作的。教師可以通過發(fā)送電子郵件或者賀卡的方式，鍛煉學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息的能力。如此過程，教師在潛移默化中讓學(xué)生應(yīng)用并學(xué)習(xí)了新的信息技術(shù)知識。

三、以新的教學(xué)理念指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識

小學(xué)信息技術(shù)教師要與時俱進(jìn)，用新的教學(xué)理念作為課堂的教學(xué)指導(dǎo)，并注意提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以利用牽引式教學(xué)方法，逐步地將學(xué)生牽引到之前教學(xué)預(yù)設(shè)的答案中去。想要成為一個優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，就應(yīng)該擁有淵博的電腦知識和專業(yè)素養(yǎng)。不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要對每個學(xué)生熟知，最好是根據(jù)學(xué)生的個體差異性，再相應(yīng)做出不同的教學(xué)調(diào)整。小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個性品質(zhì)，還是出于感性思維的階段，教師要注意給不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓他們都能發(fā)揮自身的潛力，并在發(fā)揮潛力的同時提升他們的創(chuàng)造意識。比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生們針對不同的計算機操作中遇到的問題，進(jìn)行有效的探討，通過自行的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。

四、以激勵性評價為導(dǎo)向，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

激勵性評價，主要通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機與學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生主動地、自覺地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)新課程改革中，也提到了要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注意發(fā)揮激勵性評價的導(dǎo)向作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在利用激勵性評價的時候，要恰當(dāng)?shù)卣莆粘叨?，適時適度，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點，學(xué)生的實際認(rèn)知能力水平，還有課堂上的具體情況，靈活地運用激勵性評價。比如，對于一些沒有學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，哪怕是他們點滴的進(jìn)步，也要給予鼓勵；一些犯了錯誤的學(xué)生，要幫助他們分析原因并鼓勵他們?nèi)ジ恼鰪娦判?。要注意以學(xué)生作為出發(fā)點，重視學(xué)生的價值，讓他們在課堂活動中逐步提升自身的電腦信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，最終成為知識的主動建構(gòu)者。要會發(fā)揮教學(xué)評價與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理的綜合作用，才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新教育是符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢的，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以從調(diào)動學(xué)生興趣的源頭出發(fā)，通過設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)并優(yōu)化教學(xué)過程，用新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，還要注意激勵性評價的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

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