高校教學(xué)建筑交往空間優(yōu)化設(shè)計策略①

李月，遲艷

[摘 要] 在高校建筑中，師生的互動交流都要在交往空間中完成，因此，隨著我國建筑建設(shè)水平的不斷提高，高校在對建筑進行設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強空間的優(yōu)化設(shè)計，從而確保教學(xué)建筑交往空間的大小和質(zhì)量皆得到有效的提升。對高校建筑交往空間的優(yōu)化設(shè)計提出了幾點建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；教學(xué)建筑；交往空間；優(yōu)化設(shè)計

[中圖分類號] G648 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0063-01

伴隨我國教育事業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，各地區(qū)高校的教育水平也得到了顯著提高。教學(xué)建筑交往空間作為師生重要的學(xué)習(xí)溝通場所，能否在空間和功能性方面滿足師生的要求，對加強高校教學(xué)質(zhì)量，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。本文中，筆者將對高校教學(xué)建筑的交往空間進行簡單介紹，對如何優(yōu)化教學(xué)建筑的交往空間設(shè)計方案提出了幾點看法。

一、高校教學(xué)建筑交往空間的特征分析

為了有效提升高校教學(xué)水平，不斷提升高校教學(xué)建筑設(shè)計水平，交往空間如何進行優(yōu)化變得十分重要。相關(guān)從業(yè)工作人員應(yīng)當(dāng)對高校教學(xué)建筑的交往空間特征進行深入的分析了解，確保優(yōu)化設(shè)計工作能夠得到良好的開展。而加強對交往空間特征的了解，有助于相關(guān)設(shè)計人員更好地開展優(yōu)化設(shè)計工作。筆者認為，高校教學(xué)建筑的交往空間主要有以下幾點特征：

（一）交往空間存在不定性特征

所謂不定空間是指在進行空間環(huán)境設(shè)計的過程中，設(shè)計人員往往會局限于提升環(huán)境空間的某一項功能的設(shè)計，而沒有使其與其他功能進行深入的結(jié)合，從而顯得較為生硬和刻板。在設(shè)計高校教學(xué)建筑交往空間的過程中，相關(guān)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)更多地了解師生日常學(xué)習(xí)生活的各類行為因素，只有這樣，才能從根本上提高交往空間的功能性，確?？臻g環(huán)境更加充滿活力。

（二）交往空間需要具有人文性特征

所謂教書育人，教育教學(xué)的本質(zhì)便是對學(xué)生進行綜合全面的培養(yǎng)，使其不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會為人，學(xué)會生活。交往空間設(shè)計階段，設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對高校本身的人文特性和地域人文等內(nèi)容進行分析了解，確保高校建筑的空間優(yōu)化設(shè)計不僅能夠滿足師生的學(xué)習(xí)生活需求，還應(yīng)當(dāng)具有一定的文化底蘊，從而使交往空間具有人文精神的特點。

（三）交往空間具有可持續(xù)性的特征

交往空間作為高校教學(xué)建筑當(dāng)中的重要組成部分，其不僅貫穿于教學(xué)建筑的整個空間，而且還存在相對的獨立性。交往空間的設(shè)計方案不僅應(yīng)當(dāng)對空間的功能性和實用性進行調(diào)整，還應(yīng)當(dāng)與高校教學(xué)建筑形成一個整體，更好地將教學(xué)環(huán)境和建筑環(huán)境融為一體。

二、優(yōu)化高校教學(xué)建筑交往空間設(shè)計的幾點建議

（一）優(yōu)化內(nèi)部空間設(shè)計

筆者認為，高校教學(xué)建筑交往空間的設(shè)計優(yōu)化應(yīng)當(dāng)分為內(nèi)部空間設(shè)計和外部空間設(shè)計兩個部分。在對其進行內(nèi)部空間設(shè)計的過程中，相關(guān)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)對教學(xué)建筑的各個區(qū)域進行分析了解，確?？臻g設(shè)計能夠站在師生的角度上來進行思考，更好地把握好設(shè)計的方向和原則。在對交往空間的內(nèi)部空間進行設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)將門廳作為一個良好的過渡空間。設(shè)計工作者需要考慮門廳的設(shè)計能夠影響進入建筑內(nèi)部人們的第一印象。門廳除了需要滿足內(nèi)部交通和其他功能性的需求外，還應(yīng)當(dāng)讓身在其中的人們有別樣的體驗。同時，在空間優(yōu)化設(shè)計階段，還要考慮空間使用率的問題，確保能夠?qū)?nèi)部空間的整體格調(diào)和空間進行有效把控，提高設(shè)計的文化底蘊和活動空間。在空間設(shè)計的過程中，設(shè)計人員應(yīng)對教學(xué)建筑中的共享空間引起足夠的重視，并從通風(fēng)性、光照性等方面進行考量，確保交往空間在設(shè)計優(yōu)化后，能夠得到更好的改良效果。

（二）優(yōu)化外部空間設(shè)計

在對高校教學(xué)建筑外部進行交往空間設(shè)計優(yōu)化的過程中，相關(guān)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)將主要的優(yōu)化方向傾向于建筑的頂界面、底界面以及庭院等空間當(dāng)中。師生在交往活動的過程中，其課堂相關(guān)的話題很少會在建筑外部進行溝通，因此外部空間的設(shè)計應(yīng)當(dāng)提升整體的空間氛圍。高校建筑外部的交往空間視野寬廣，也能夠得到良好的光照條件，因此在設(shè)計的過程中也應(yīng)當(dāng)對此類優(yōu)勢進行充分的利用。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，各地區(qū)高校也在逐年擴招學(xué)生，這給高校帶來更大發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r，也對教學(xué)建筑的整體功能性和空間提出了更高的要求。建筑用地緊張已成為高校擴招的一項難題。因此在交往空間優(yōu)化設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮將建筑的頂部進行充分利用，從而使高校建筑的空間范圍得到良好的拓展。如此一來，不僅能夠有效解決高校用地緊張的實際問題，還能夠豐富建筑的整體空間環(huán)境。設(shè)計人員在進行優(yōu)化方案制訂的過程中，還應(yīng)當(dāng)對高校建筑的整體面積進行了解。當(dāng)教學(xué)建筑外部空間較為足夠時，可以在設(shè)計方案中添加更多的自然元素，使交往空間的整體氛圍得到提升。

三、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校在對教學(xué)建筑進行優(yōu)化設(shè)計的過程中，應(yīng)充分考慮交往空間的重要性，并根據(jù)高校的實際情況進行設(shè)計方案的優(yōu)化，確保對交往空間的空間利用率、文化底蘊、人文特色以及功能性等進行全面的提升。

參考文獻：

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