淺談?dòng)變杭彝?shù)學(xué)教育存在的問題及對(duì)策建議①

劉娟，段成溢，屈琳

[摘 要] 通過調(diào)查等方法，對(duì)幼兒家庭數(shù)學(xué)教育存在的問題進(jìn)行了分析與研究，在此基礎(chǔ)上給出了幼兒家庭數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒家庭；數(shù)學(xué)教育；隱性教育

[中圖分類號(hào)] G612 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0030-01

一、概述

現(xiàn)代社會(huì)是人才競爭的社會(huì)，2016年以來，國家實(shí)行“全面二孩”政策，越來越多家長普遍重視幼兒教育。學(xué)前階段是孩子性格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，家長的正確引導(dǎo)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。

但孩子在學(xué)前成長過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，根據(jù)調(diào)查了解到，家長解決這樣的問題時(shí)經(jīng)常無所適從，引導(dǎo)不好時(shí)就斥責(zé)、懲罰孩子，很可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》（以下簡稱《綱要》）規(guī)定，應(yīng)使幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣”“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。這里的“生活”不僅局限于幼兒園生活，它還要涉及家庭生活和親子游戲。幼兒教師的教育理念要想順利地轉(zhuǎn)化為教育行為，離不開幼兒父母的理解、支持與配合。但在對(duì)許多家庭教育子女的觀察中，發(fā)現(xiàn)家長在教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)的知識(shí)時(shí)，往往因?yàn)閷?duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中具有的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，采取了錯(cuò)誤的教育方法，使孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)沒有達(dá)到家長的預(yù)期。

二、幼兒家庭數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）家庭中對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育不是很重視，一方面認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為時(shí)尚早，另一方面認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該在幼兒園進(jìn)行

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，盡管很多父母對(duì)幼兒目前數(shù)學(xué)水平表示憂慮，但是大多以自己對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育不是太懂，不知如何進(jìn)行教學(xué)等為理由，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該承擔(dān)起幼兒數(shù)學(xué)教育的主要責(zé)任，能做到的僅僅是按照要求檢查孩子當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，從來沒有想過在家庭生活中自然滲透數(shù)學(xué)教育，或者只是刻板地強(qiáng)化幼兒的數(shù)字記憶，沒有真正考慮孩子的接受問題。

（二）家庭數(shù)學(xué)教育方法有時(shí)會(huì)違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，評(píng)價(jià)方式單一，揠苗助長現(xiàn)象嚴(yán)重

很多父母認(rèn)為幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是指背數(shù)、認(rèn)數(shù)、會(huì)數(shù)物體， 會(huì)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。于是，通過記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練刻意讓孩子記住數(shù)字，這種簡單枯燥的方法違背了幼兒以具體形象為主的思維發(fā)展規(guī)律，極易使其過早地失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容范圍很廣。如配對(duì)的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的對(duì)應(yīng)觀念，認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形等幾何形體，可以培養(yǎng)幼兒的空間感以及幼兒的觀察力和想象力，認(rèn)識(shí)物體的大小、長短、粗細(xì)、厚薄、寬窄等可以使幼兒積累量的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的計(jì)量觀念分類的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的包含觀念，時(shí)間的認(rèn)知可以發(fā)展幼兒的時(shí)間觀念，排序的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的序列觀念。尤其當(dāng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起時(shí)，對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒解決實(shí)際生活問題能力更是必不可少的。

三、幼兒家庭數(shù)學(xué)教育對(duì)策建議

家長應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的知識(shí)呢？本文將對(duì)這一問題進(jìn)行粗淺探索并提出相關(guān)建議。

（一）家園共育，共同打造幼兒數(shù)學(xué)的生活化教育

應(yīng)該在幼兒教師和家長的共同努力下，探索家庭創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳途徑，以期在良好的環(huán)境影響下，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。

幼兒教師要指導(dǎo)家長引導(dǎo)幼兒觀察，尤其是幼兒2歲后，家長應(yīng)在引導(dǎo)幼兒多觀察的基礎(chǔ)上，提高幼兒觀察的目的性和準(zhǔn)確性。例如，幼兒在幼兒園里面已經(jīng)簡單了解了物品的命名、顏色、形狀等特性后，家長可以在日常生活中隨時(shí)問幼兒：“這是什么”“這是什么顏色的”“這是什么形狀的”等問題來引導(dǎo)幼兒觀察，還可以利用簡單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)幼兒的觀察能力。這樣，通過家園的配合，加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（二）在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用隱性教育的策略

為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的適宜環(huán)境，利用環(huán)境的熏染，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒思維。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容雖簡單，但抽象無形，不易理解。所以，可以在設(shè)計(jì)和布置幼兒的周圍環(huán)境、生活空間時(shí)融入數(shù)學(xué)元素，使幼兒隨時(shí)隨地接受身邊數(shù)學(xué)元素傳遞的信息，耳濡目染，自然獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）開放幼兒園教學(xué)，積極參與幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，了解目前幼兒園數(shù)學(xué)教育的趨勢，明確家庭幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法

通過觀摩幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，進(jìn)一步了解通過主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日常生活、游戲以及與領(lǐng)域整合等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的課程模式，了解操作法、游戲法等數(shù)學(xué)教育的基本方法，參與幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，可以更好地理解幼兒教育新理念、直接了解幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)?？梢园延變涸诩彝ブ械膼酆?、興趣、關(guān)注的問題等設(shè)計(jì)到課程中。如某幼兒園數(shù)學(xué)綜合游戲“瓶蓋寶寶找媽媽”，就是因?yàn)榧议L和老師一起設(shè)計(jì)、一起搜集廢舊材料、一起動(dòng)手加工制作、與幼兒一起玩游戲而獲得成功的。這樣幼兒家長不僅能夠很好地與幼兒教師形成教育的合力，還能把從課堂上所看到和學(xué)到的好游戲、好方法遷移到自己家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子的家庭數(shù)學(xué)教育中。

四、小結(jié)

幼兒的數(shù)學(xué)教育不是死記硬背，而是來源于生活，運(yùn)用于生活，實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教育，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過家園共育、通過操作與探索的活動(dòng)及各種尋找活動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫汀蘭.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐[M].科學(xué)出版社， 2008.

[2]張慧和，張俊.幼兒園數(shù)學(xué)教育[M].人民教育出版社， 2004.