【摘要】現(xiàn)階段黨及政府對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展十分重視。李克強(qiáng)總理指出應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,并注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng),以便為國家向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型提供人才資源。本文結(jié)合建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn),討論了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題并提出了解決措施。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
隨著我國教育改革的不斷深入,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵,也是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本。因此,對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)已逐漸成為國家及社會(huì)各界人士普遍關(guān)注的問題,其有利于振興國家民族的發(fā)展,也有利于加快我國向創(chuàng)新型戰(zhàn)略國家邁進(jìn)的腳步。李克強(qiáng)總理曾指出了“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略目標(biāo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,并注重學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng),以便為國家向創(chuàng)新型國家的轉(zhuǎn)型提供人才資源。
二、目前高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
第一,現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足,一是體現(xiàn)在學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力的不足,因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法存在一定的問題,所以導(dǎo)致在基礎(chǔ)知識的掌握以及綜合能力上比本科院校的學(xué)生有了一定的差距。二是學(xué)生本身對自己能力的不肯定和不確定,有一部分學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力就存在問題,能確定自己確實(shí)是能力有限,不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力;而另一部分學(xué)生是具有一定能力,但未明確自己的方向,或者信心不足,不具備創(chuàng)新的思維,缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
第二,現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高。要求學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力,那作為專職教師也需要具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,才能正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和帶動(dòng)學(xué)生一起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。如果在教學(xué)過程中能讓學(xué)生參與到一些實(shí)際項(xiàng)目中去,學(xué)生不但能提高技能,更多地通過實(shí)體項(xiàng)目培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。這就需要專職教師不僅僅只限于課堂案例教學(xué),更多的是老師自己在外能有很多項(xiàng)目能讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)施工。
第三,現(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不夠濃厚,師生積極性不夠?;趯W(xué)生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足以及專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高的前提下,高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體的環(huán)境不夠濃厚,學(xué)院上層的支持力度也不夠。從而導(dǎo)致一個(gè)循環(huán),因?yàn)闆]有院部的支持,所以師生參與性不高,同時(shí)因?yàn)椴环e極參與所以沒有成績,政策上也就不積極推動(dòng),讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更多的未能落實(shí)到實(shí)處,而是浮于表面,難出成績。
第四,現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入困難。目前高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作項(xiàng)目多,但更多的層面仍然處于解決實(shí)訓(xùn)場地和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的問題,未能更深層次地合作。其實(shí)可以借助企業(yè)的平臺,企業(yè)人員、專業(yè)老師、在校學(xué)生一起就建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中的新材料和新工藝領(lǐng)域共同開發(fā)新材料和新工藝,申請專利,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
三、解決現(xiàn)階段高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足的措施
第一,積極參與行業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,提升師生綜合能力和自信心。目前建筑裝飾行業(yè)每年會(huì)舉行全國性的學(xué)生技能比賽,學(xué)院可以鼓勵(lì)專業(yè)教師帶隊(duì)組織學(xué)生積極參與,通過比賽,一是提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力,二是通過比賽讓學(xué)生知道自己所處的位置,如果成績不理想,則需要更多的努力;如果能拿到獎(jiǎng),一是對學(xué)生在專業(yè)技能上給予了很大的肯定,二是很大程度上提升了學(xué)生的積極性和自信心,在自信心的驅(qū)使下,學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)。而這一影響不僅僅只限于參賽的學(xué)生,對于整體的學(xué)風(fēng)也會(huì)有積極的推動(dòng)作用。而對于老師,無疑也起到多方面積極作用。積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽(挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、黃炎培杯),除了對學(xué)生專業(yè)技能、綜合能力有了更高要求,同時(shí)亦可跨專業(yè)發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新意識,提升創(chuàng)新能力。如果比較進(jìn)入國賽,創(chuàng)意脫穎而出,也許你的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)了讓創(chuàng)新落地、讓創(chuàng)業(yè)成為現(xiàn)實(shí)。
第二,實(shí)體項(xiàng)目教學(xué)納入到課程設(shè)計(jì)中。鼓勵(lì)老師成立工作室,通過工作室接項(xiàng)目,讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中去,讓學(xué)生在做中學(xué),老師做中教,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力以及技能的同時(shí),也對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到很好的引導(dǎo)作用。
第三,學(xué)院政策支持。參與行業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,需要學(xué)院的政策上的支持,一是鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極參與;二是對于比賽獲獎(jiǎng)的師生需要肯定和大力宣傳,讓整體氣氛更好。老師開創(chuàng)工作室制,應(yīng)該與人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)全方位融合,需要教務(wù)部門積極提供相關(guān)的場地和設(shè)施的支持,同時(shí)在時(shí)間上給予更多的自由支配方案。在校企合作方面,政策上也需要更深更廣地向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度發(fā)展。
四、結(jié)論
針對當(dāng)前高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),提出了四點(diǎn)不足,針對不足進(jìn)行了分析,提出了三個(gè)解決措施。通過對該專業(yè)項(xiàng)目教學(xué),積極參與行業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新過程,在提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也整體提升了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1]吳劍鋒,郭婭,吳巍.高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].北方文學(xué)旬刊,2017,12(06):230.
作者簡介:周政(1980—),女,漢族,湖南長沙人,碩士,講師,研究方向:室內(nèi)設(shè)計(jì)。