數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行機制研究

【摘要】研究學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行機制，就是從政策、師資、經(jīng)費、宣傳保障等方面，研究如何實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行機制；人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部教職成〔2016〕3號文件《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》中，規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，增強學(xué)生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心部分。因此，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系并保證其良好的運行，有助于促進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)規(guī)范管理、科學(xué)的評價，有助于保證教學(xué)質(zhì)量，有助于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成。

一、研究學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價體系運行機制的意義

基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價的現(xiàn)狀與問題，提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行機制研究的意義，是解決學(xué)生頂崗實習(xí)考核中存在的問題，在于解決學(xué)生實習(xí)過程中教學(xué)質(zhì)量的保證問題；最終我們要解決的是通過研究，建立有效的學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行保障機制，以實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、建立學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行的機制

（一）建立健全校企合作的支持政策、服務(wù)平臺和保障機制，為學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系的運行，提供政策保障

以數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系無論其內(nèi)容的科學(xué)性、合理性是否有偏差，但要保證其有效的運行，必須提供政策保障。也就是說，要盡快落實教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知（教職成〔2018〕1號）精神，加強校企合作，實行校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實施的合作機制，提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動性；其前提是政府應(yīng)當(dāng)建立健全校企合作的促進(jìn)支持政策、服務(wù)平臺和保障機制。這樣，才能夠做到學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系中，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)管理與評價工作真正落到實處。只有提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動性，企業(yè)才能由被動要求評價，變?yōu)橹鲃咏o出評價。

（二）建立頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師制度，保障實習(xí)管理順利進(jìn)行

要落實《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，從學(xué)校層面上要加強學(xué)生頂崗實習(xí)的管理，必須建立頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師制度，選派優(yōu)秀的專業(yè)教師到企業(yè)，參與學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與管理工作。

學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系中，實習(xí)指導(dǎo)教師代表學(xué)校，對學(xué)生整個實習(xí)過程進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)管理。學(xué)生頂崗實習(xí)按照實習(xí)計劃進(jìn)行，需要完成每一個實習(xí)環(huán)節(jié)，并且每一個實習(xí)環(huán)節(jié)都有考核的內(nèi)容，實習(xí)指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的過程性考核，學(xué)生每完成一項工作任務(wù)，實習(xí)指導(dǎo)教師就相應(yīng)給出一個實習(xí)成績，這樣整個實習(xí)過程的跟蹤考核與管理，就實現(xiàn)了對學(xué)生實習(xí)的全過程的考核與評價。

（三）加強經(jīng)費保障，是落實學(xué)生頂崗實習(xí)評價考核的重要保障

目前，學(xué)生的頂崗實習(xí)管理的現(xiàn)狀基本上是疏于管理，根本原因是學(xué)校的經(jīng)費短缺問題。學(xué)生頂崗實習(xí)一般都處于分散狀態(tài)，如數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)，同一個專業(yè)的學(xué)生在同一個教學(xué)實習(xí)期、在不同的用人單位、不同的地點實習(xí)，這樣增加了管理與考核的難度，更增加了管理的成本；選派實習(xí)指導(dǎo)教師及經(jīng)費的支出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校方面的經(jīng)費預(yù)算，這樣只能是在管理和考核上大打扣，使學(xué)生頂崗實習(xí)考核評價流于形式。

因此，從教育行政管理部門入手，增加職業(yè)教育經(jīng)費預(yù)算與撥款，是提高教育質(zhì)量，學(xué)生頂崗實習(xí)評價考核順利完成的根本保障。

（四）大力宣傳學(xué)生頂崗實習(xí)的重要性

學(xué)生頂崗實習(xí)是職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，要將《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》（教育部教職成〔2016〕3號）文件精神，貫徹到每一個職業(yè)教育工作者，形成全員重視與全員參與的管理氛圍；認(rèn)真組織、落實職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定，嚴(yán)格按照實習(xí)計劃、實習(xí)考核評價體系來進(jìn)行，完成對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理與考核評價。

做好學(xué)生頂崗實習(xí)的實習(xí)動員與宣傳工作，讓學(xué)生意識到頂崗實習(xí)的重要性、必要性，頂崗實習(xí)是教學(xué)的一個重要部分。只要學(xué)生對實習(xí)有了足夠的認(rèn)識與理解，就會在實習(xí)中認(rèn)真配合實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，完成每一個工作任務(wù)，使實習(xí)得到順利進(jìn)行。同時，在整個實習(xí)過程中，學(xué)生對自己的任務(wù)完成情況，也會有一個客觀的自身評價，這個評價也是學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系的重要組成部分。

綜上所述，研究學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行機制的意義，是解決學(xué)生頂崗實習(xí)考核中存在的問題，在于解決學(xué)生實習(xí)過程中教學(xué)質(zhì)量的保證問題；最終我們要解決的是通過研究，建立有效的學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系運行保障機制，以實現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張井彥（1969.11—），男，漢族，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：機電、數(shù)控類專業(yè)教育教學(xué)研究。