談小學體育課堂教學中學習興趣的培養(yǎng)

閆龍 劉丹

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推行發(fā)展，對小學教育的側(cè)重點也在發(fā)生變化。小學體育教學作為一門特殊的課程，與文化知識課存在差別，具有很強的實踐性，體育課的開設(shè)可以讓學生的思維能力及行為能力得到鍛煉，并能提高學生的身體素質(zhì)。同時，在體育教學中還能夠鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神。因此，在對小學進行體育教學過程中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的體育學習興趣，才能更好地實施體育教學，讓小學體育課程在小學教育中扮演越來越重要的角色。筆者結(jié)合眾多體育教學的經(jīng)驗，就小學生對體育興趣的培養(yǎng)與疏導提出了建議。

【關(guān)鍵詞】小學體育；學習興趣；培養(yǎng)；疏導

體育興趣對學生的學習與運動非常重要，體育課不同于其他的文化知識課，沒有興趣學生就不會好好學習與進行體育鍛煉。由于小學生的年齡還比較小，正處于身體發(fā)育與骨骼生長的初級階段，適當?shù)剡M行體育鍛煉有利于小學生的身體健康發(fā)育。教師要結(jié)合每個學生的身體素質(zhì)特點，運用新穎的體育教學方式，去促進學生對體育學習的積極性，提高他們的體育鍛煉興趣，只有擁有健康良好的身體素質(zhì)，才能為文化知識的學習提供基礎(chǔ)。小學生對這個世界充滿了無限的好奇，但是還比較懵懂，并不怎么清楚應該進行什么樣的體育鍛煉才能適合自己，這就需要小學體育教師恰當適宜的引導。教師可以結(jié)合小學生的心理特點與生理特質(zhì)培養(yǎng)他們的體育興趣，指導他們?nèi)绾芜x擇適合自己的體育鍛煉項目，讓他們從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，增強身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)造和諧的教學氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

小學體育教師要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，順應新時代體育教學的要求，在體育的課堂教學過程中，通過營造和諧的教學氛圍，提高體育教學的效果，注重對小學生的學習興趣進行培養(yǎng)與疏導。一般來說，小學生的情感色彩比較鮮明，對一門課程是否感興趣，在很大的程度上取決于對學科教師是否喜歡。興趣是最好的教師，古今中外凡是取得重大成就的人都對自己的專業(yè)有著濃厚的興趣。所以，體育教師在實際的教學過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學思維，注意跟學生進行及時地溝通與交流，了解學生的真實想法，體會學生的感受，從學生的角度去看待教學問題。讓學生成為體育課堂教學的主體，引導他們主動參與體育鍛煉，激發(fā)他們的學習興趣。通過建立和諧融洽的師生關(guān)系，為激發(fā)學生的體育興趣提供良好的先決條件。

二、讓體育教學的內(nèi)容豐富多彩化

體育課具有很強的娛樂性與實踐性，相對于其他的文化課程來說，教學的時候不受教室空間的限制?？梢栽趯掗煹牟賵錾线M行短跑、中長跑，也可以去做立定跳遠、跳高、跳繩，進行籃球、足球、排球等球類運動。體育教師要結(jié)合小學生的身體發(fā)育特點和他們的認知水平，豐富體育教學的內(nèi)容，進行科學合理的設(shè)計，來提高學生的體育學習興趣。例如，針對快跑、短跑的項目，教師可以變換多種內(nèi)容，設(shè)計接力賽跑、背向跑、三人同跑等多種姿勢來進行跑步訓練，讓學生在跑步的過程中感受到競爭的快樂，而并不是一個人單純地進行枯燥地跑步。還有，體育教師可以設(shè)計“摸石過河”、“兩人三足”、拔河比賽等趣味性的教學內(nèi)容，在上課的時候讓學生保持高漲的熱情，有了興趣，就會增加小學生的對體育課的好感，進而樂于去上體育課。

三、讓體育教學的形式多樣化

小學生的特殊年齡階段特點使得他們有著對新鮮事物強烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點來讓體育教學的形式多樣化，讓學生積極主動地參與體育鍛煉，而不是傳統(tǒng)教學中教師單方面進行教學的形式。小學生的理解能力與應用能力還不是很健全，在實際的體育教學過程中，經(jīng)常遇到的情況就是教師講的滔滔不絕、頭頭是道，而學生卻表現(xiàn)出一臉朦朧、似懂非懂的樣子，這些可以足夠說明體育教學單純地“教”是不夠的，還要同“玩”有效地結(jié)合起來，可以采用游戲等趣味活動來啟發(fā)學生去理解教學的內(nèi)容，來滿足小學生好勝的心理，激發(fā)學生的興趣。游戲的方式多種多樣，比如老鷹捉小雞、風車越轉(zhuǎn)越大、騎馬籃球賽、人造金字塔、漫游太空等，通過體育游戲可以協(xié)調(diào)身體與大腦對運動神經(jīng)的支配，可以活躍腦細胞，在強身健體的同時提高學習能力。

四、實施分組教學，因材施教

小學生的骨骼正在處于生長發(fā)育的迅猛階段，體育的鍛煉能夠給骨骼的生長形成良好的刺激，增加其牢固性，改善骨骼的血液循環(huán)與代謝功能。每個小學生的身體素質(zhì)都彼此不同，體育教師在教學的過程中要注意實施分組教學，根據(jù)不同學生的性別、年齡、身體形態(tài)素質(zhì)、生理機能、運動基礎(chǔ)來因材施教。按照每個學生的身體承受能力與敏捷程度，量身選擇適合的體育鍛煉項目，把身體素質(zhì)相近的學生分在一個小組中，分組教學能夠?qū)崿F(xiàn)差異性鍛煉，把個人的潛力充分發(fā)掘出來。比如，對于稍微胖點的小學生，教師可以讓他們多進行單雙杠的拉伸運動等力量型的鍛煉項目，對于身體嬌小的小女孩，讓她們進行跳橡皮筋、踢毽子、跳繩等彈跳運動，讓每個學生都能在體育的課程中，通過自己感興趣的體育運動，得到最優(yōu)的發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，體育教學是小學教育中不可或缺的重要課程。教師通過培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生形成良好的體育鍛煉習慣，可以增強學生的道德與意志品質(zhì)，促進學生的身心健康。在對學生興趣的培養(yǎng)與疏導時，要注意創(chuàng)造和諧的教學氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，讓體育教學的內(nèi)容豐富多彩化，體育教學的形式多樣化，實施分組教學，因材施教，提高小學體育教學的質(zhì)量。

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