淺談汽車裝飾與美容課程教學(xué)的診斷與改進(jìn)

【摘要】本文針對(duì)汽車裝飾與美容課程的現(xiàn)狀，從課程規(guī)劃、課程內(nèi)容、課程資源以及課程教學(xué)四個(gè)方面展開(kāi)診斷與改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】課程；診斷；改進(jìn)

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，私家車保有量的不斷增加，汽車美容裝飾行業(yè)悄然興起。為了就業(yè)需要和培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型、專業(yè)型人才，國(guó)內(nèi)高職院校相繼在汽車專業(yè)開(kāi)設(shè)了汽車裝飾與美容課程。近期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該課程教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：一是總課時(shí)不多，以理論課為主，學(xué)生缺乏全面系統(tǒng)練習(xí)，對(duì)整個(gè)流程不夠熟悉。二是理論與實(shí)踐脫離，一般先完成理論教學(xué)后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生反映到實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論知識(shí)部分已陌生了，實(shí)際教學(xué)效果不佳。三是實(shí)踐中一般只做簡(jiǎn)單的清洗保養(yǎng)，專業(yè)程度不夠等。

為貫徹教育部精神和高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以汽車裝飾與美容教學(xué)課程為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者從四個(gè)方面淺談一下診斷和改進(jìn)的工作建議。

一、課程建設(shè)規(guī)劃方面

分別從課程規(guī)劃制定的科學(xué)性和可行性、課程建設(shè)目標(biāo)的明確性，以及開(kāi)展課程所需的師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等教學(xué)資源方面進(jìn)行診斷和改進(jìn)?？衫眉倨诤驼n余時(shí)間，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)部分的汽車4S店和大型汽車美容店進(jìn)行實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)，了解其常規(guī)美容項(xiàng)目和當(dāng)前較為流行的美容項(xiàng)目，以及常見(jiàn)的相關(guān)技術(shù)方法等內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)結(jié)合教學(xué)任務(wù)消化學(xué)習(xí)，要明確課程建設(shè)目標(biāo)，制定科學(xué)可行的課程規(guī)劃，進(jìn)一步明晰新的課程標(biāo)準(zhǔn)、方法步驟。在師資和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件上，可積極利用校內(nèi)的理實(shí)一體化教室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度穿插和適量增加實(shí)踐課程課時(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通的目的。另外，積極推進(jìn)校企共建，共享企業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)校外實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)，借助企業(yè)平臺(tái)培養(yǎng)一批實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)技能型人才。

二、課程內(nèi)容方面

課程內(nèi)容從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行診斷和改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)能否突出職業(yè)精神、職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是否具有科學(xué)性和先進(jìn)性，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否更新課程內(nèi)容，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)中。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步明確課程單元與課程課時(shí)分配。在課程的每個(gè)單元中，要針對(duì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生在各環(huán)節(jié)都能夠充分參與進(jìn)來(lái)，以教學(xué)做一體化代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，問(wèn)起來(lái)，學(xué)起來(lái)。

為了對(duì)接職業(yè)崗位，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，在汽車裝飾與美容的教學(xué)中去掉了實(shí)際生活中少用和沒(méi)有的美容項(xiàng)目，引入當(dāng)前較為實(shí)用的美容項(xiàng)目，通過(guò)調(diào)整課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與汽車美容行業(yè)的基本崗位均能對(duì)接，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

三、課程資源方面

目前普遍使用的汽車裝飾與美容課程教材，是在國(guó)家規(guī)定的教材目錄中選用專業(yè)課教材，后續(xù)可以校企共同開(kāi)發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教材，使用適用性、實(shí)踐性更強(qiáng)的校本教材。在理論教學(xué)中，可積極利用信息技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)為學(xué)生提供方便的在線閱讀PPT、視頻以及課后與老師的互動(dòng)。一方面，可以積極建設(shè)校內(nèi)的云課堂，基本滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)要求和課后與老師的互動(dòng)。另一方面，在云課堂的基礎(chǔ)上，探索開(kāi)發(fā)慕課類的在線開(kāi)放課程，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。

四、課程教學(xué)方面

課程教學(xué)分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、課程考核、教學(xué)效果四個(gè)方面診斷和改進(jìn)。對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)，要符合汽車美容的技能形成過(guò)程，單元設(shè)計(jì)要注重以學(xué)生為中心，用現(xiàn)有的條件最大程度強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，形成“做中教、做中學(xué)”的良好氛圍。一是修改教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法。比如加入翻轉(zhuǎn)課堂，老師在課前設(shè)置任務(wù)，分析任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源（云課堂）；學(xué)生課外利用云課堂和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)知識(shí)，完成任務(wù)；課堂上，學(xué)生展示成果，交流討論，老師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。二是嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，每一堂課開(kāi)始前必須上交手機(jī)，加強(qiáng)教室座位管理，保證學(xué)生在前三排就坐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤管理，并及時(shí)將異常情況反饋給班主任，查找未出勤的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，利用理實(shí)一體化教室教學(xué)，讓學(xué)生可以邊學(xué)邊做，讓學(xué)生從實(shí)踐中理解和總結(jié)所學(xué)課程。三是改進(jìn)課程考核方式。傳統(tǒng)的課程考核形式過(guò)于單一，可加大過(guò)程考核的權(quán)重（如50%），在評(píng)價(jià)過(guò)程中突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在每個(gè)教學(xué)單元設(shè)置評(píng)價(jià)點(diǎn)，細(xì)化量化分?jǐn)?shù)，便于考準(zhǔn)考實(shí)。四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思踐悟。鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，是保證學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要舉措，對(duì)加快和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳.關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知[EB/OL].2015-06-24：http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_zdgj/201507/t20150707_192813.html.

[2]教職司.高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）[EB/OL].2015-12-30：http：//www.moe.edu. cn/s78/A07/A07_gggs/A07_sjhj/201512/t20151230_226483.html.

作者簡(jiǎn)介：王佳（1983.04—），女，漢族，湖北十堰人，碩士，講師，研究方向：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)。