高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略研究

徐喬梅

【摘要】伴隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異、科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，作為人才培養(yǎng)基地的高職院校也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)高職院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀不盡如人意，本文從三個(gè)方面對(duì)提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

2013年9月30日習(xí)近平總書(shū)記在十八屆中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)講到“人才資源是第一資源，也是創(chuàng)新活動(dòng)中最為活躍、最為積極的因素”。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，我國(guó)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)邁入了一個(gè)新臺(tái)階，正在進(jìn)行著“十三五”經(jīng)濟(jì)建設(shè)的國(guó)家需要一支“規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。高職院校因其自身的特殊優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)家和社會(huì)各類(lèi)人才的培養(yǎng)基地。隨著社會(huì)的不斷需求，高職院校也面臨著嚴(yán)峻的質(zhì)量挑戰(zhàn)，輸送人才素質(zhì)的不過(guò)關(guān)給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)嚴(yán)重影響了各行各業(yè)的發(fā)展。

一、教師方面：外力與內(nèi)力相配合

（一）教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，是培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)水平的高低。而教師，作為傳授知識(shí)的主體必須具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，與此同時(shí)，還必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念。然而，目前的現(xiàn)狀是，一些教師在學(xué)習(xí)的征程中停滯不前，教學(xué)理念落后，諸如對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念；使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育思想；高職課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性的教育觀點(diǎn)”了解不多，傳統(tǒng)的觀念和知識(shí)還是講授的主流，教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嶋H，遠(yuǎn)離社會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

（二）建立有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

有效的外部評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》明確要求，從2015年秋季開(kāi)始，逐步在全國(guó)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。高職院校建立有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不僅僅能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是建立健全學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

“課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中不可缺少的一部分，確立發(fā)展性教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)目標(biāo)需要建立一種能夠科學(xué)地進(jìn)行教育管理、提升教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)和促進(jìn)教師教學(xué)水平可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念?！币虼耍瑢W(xué)校必須建立一種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生方面：建立有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是未來(lái)社會(huì)的棟梁，是國(guó)家的希望。由于種種原因，新時(shí)代下學(xué)生的素質(zhì)不高，走出學(xué)校后高壓力的工作環(huán)境學(xué)生無(wú)力應(yīng)對(duì)，這些都成為制約高職院校發(fā)展的屏障。因此，提高學(xué)生素質(zhì)、提升學(xué)生能力也是提升高職院校課堂教學(xué)能力的一個(gè)策略。

近幾年來(lái)，隨著高職院校招生數(shù)量的越來(lái)越多，學(xué)校管理也存在相應(yīng)的問(wèn)題，加之學(xué)生自我管理、約束能力較低，因此，教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)難題。學(xué)校必須建立相應(yīng)的管理機(jī)制來(lái)加強(qiáng)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣，是保障質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，比如設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)好的同學(xué)可以自由選擇企業(yè)實(shí)習(xí)等，切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生在外部激勵(lì)的條件下能夠內(nèi)化為動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)。

三、加大社會(huì)支持力度

社會(huì)是實(shí)現(xiàn)人才抱負(fù)的天地，是學(xué)生走出校門(mén)的終點(diǎn)。各行各業(yè)需要不同的人才，高職院校也需要培養(yǎng)各種各樣的人才，因此，社會(huì)必須給學(xué)校提供必要的支持來(lái)保障人才的順利發(fā)展。

（一）學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)企業(yè)

讓學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)企業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的最快捷、最有效的學(xué)習(xí)方式。工廠企業(yè)是學(xué)生施展才能的廣闊天地，但是學(xué)生由于在校期間接觸的多是理論知識(shí)，實(shí)踐技能缺乏鍛煉，因此，走出校門(mén)后經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能很好地將理論知識(shí)應(yīng)用在工作中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)或者和企業(yè)定向培養(yǎng)、實(shí)踐，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）企業(yè)走進(jìn)課堂

企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，而人才是企業(yè)的活水。為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓教師了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，企業(yè)可以走進(jìn)課堂，一方面，可以宣講企業(yè)的發(fā)展歷程、發(fā)展規(guī)劃，招攬人才；另一方面，也可以讓學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解象牙塔外的社會(huì)變化。

高職院校的課堂教學(xué)除了教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)之外，教師還應(yīng)該教授當(dāng)今社會(huì)企業(yè)的發(fā)展歷程，而企業(yè)進(jìn)入課堂是最好的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)生在這一平臺(tái)中可以了解社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)需要的技能，在以后的課堂學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。教師在這一平臺(tái)中也可以得到提高，更新自己的知識(shí)庫(kù)，更好地與企業(yè)、與社會(huì)接軌。

高職院校課堂教學(xué)的提高不是一朝一夕可以飛速發(fā)展的，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量是提升人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)劑，是國(guó)家興盛的助推力。只要我們的高職院校教師、學(xué)生和社會(huì)相互攜手，提升高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量將不是一個(gè)難題，高職院校的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛越。新時(shí)代高職院校既要有仰望星空的理想，也要有腳踏實(shí)地的精神，如此高職院校的未來(lái)才是一片光明。

參考文獻(xiàn)

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[2]李麗明.高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)教育研究，2011（02）.