論中職學(xué)校教書育人的寬嚴(yán)有度

李國英

【摘要】寬嚴(yán)有度，教書育人。中職老師不但要做學(xué)生的良師，也要做學(xué)生的益友。投入自己的感情和真心，愛生如子、如家人。在教學(xué)中，要嚴(yán)慈并濟(jì)，愛中要嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，講究方式方法，講究以德服人，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情和潛能，激勵學(xué)生進(jìn)步，關(guān)愛學(xué)生的身心健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、有一技之長的中職生。

【關(guān)鍵詞】良師益友；寬嚴(yán)有度；教書育人

有人說：“教師是人類靈魂的工程師”；還有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”也通常來形容教師對社會、對學(xué)生、對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。我國著名教育家的陶行知先生說：“真的教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”也就是說，離開了情感，一切教育都無從談起。

現(xiàn)在的中職學(xué)校，學(xué)生大多是十五六、十六七歲的大孩子們，真正的“00”后了，面對這群生動活潑、性格各異、眼光獨(dú)居的“00后”中職生，如何在他們青春、懵懂、激情、好動的年齡，把學(xué)好專業(yè)知識做為己任，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并伴隨一生。

一、做學(xué)生的良師益友

教師不但要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。在和學(xué)生相處時，無論是課上還是課下，教師如果總是在學(xué)生面前展示自己的強(qiáng)勢和權(quán)威，經(jīng)常高高在上，過分嚴(yán)厲地指責(zé)和訓(xùn)斥學(xué)生，或者對學(xué)生的學(xué)習(xí)或身心健康漠不關(guān)心，那么學(xué)生也不會和你親近，師生關(guān)系永遠(yuǎn)也親近不起來。中職學(xué)生上課看手機(jī)或睡覺，應(yīng)該是比較普遍的問題。如何糾正和處理這些問題呢？比如說睡覺問題，追根溯源學(xué)校要管理，保證好學(xué)生晚上的睡眠時間，這些需要任課教師和班主任共同管理。如果在課上因?yàn)楣芾韺W(xué)生玩手機(jī)或睡覺，發(fā)生沖突，我們既要有效地制止和教育學(xué)生，又要嚴(yán)肅、認(rèn)真、溫和地和學(xué)生溝通，使學(xué)生心悅誠服。如果學(xué)生睡覺，我第一次叫起來時，我會問：是不是不舒服？如果就是困，要打起精神聽課。如果還困，我會請學(xué)生站一會兒。并且告訴學(xué)生，這不是懲罰，而是一種方式方法，站著睡不著覺的方法。如何你站著都能睡著，我就佩服你了，記得晚上一定要早點(diǎn)睡覺。一般這個時候，學(xué)生們都會笑，課堂氣氛也會活躍。這些中職生、大孩子們才會更樂于接受你的批評和建議，才能起到更好的教育效果。

二、平等的對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)學(xué)生的自尊心

每一個孩子，都是上天降落在凡間的天使，每一個學(xué)生，都有自己的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)。作為教師，應(yīng)以飽滿的熱情，家長般的愛心去關(guān)注每一個學(xué)生。教師需要時刻保持頭腦冷靜，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)以及感情需要，學(xué)生大多遠(yuǎn)離父母，我們當(dāng)教師的，要及時開解誘導(dǎo)，長善救失。教師都有這樣的體會，當(dāng)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)意識到教師是真心愛護(hù)他，關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，他們都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道。”怎樣才能使他們敞開心扉，愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校這個大家庭呢？進(jìn)而收到良好的育人效果呢？多年的教育經(jīng)驗(yàn)使我體會到：平等地對待每一個學(xué)生，以感情贏得感情，用心靈感受心靈，是教育成功的一把鑰匙。對于那些自我約束差的、成績落后的學(xué)生，用心呵護(hù)其自尊心和自信心，經(jīng)常把學(xué)生今天的自己和昨天相比，把明天的自己和今天相比，只要進(jìn)步了，要及時鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生們在被重視和成就感中，自我約束和管理，從而不斷進(jìn)步。

三、發(fā)掘閃光點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取心

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此激發(fā)其內(nèi)在的積極因素，點(diǎn)燃其積極向上的情感之火。對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，我千方百計(jì)地捕捉他們每一個細(xì)小的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地予以表揚(yáng)；對他們的不同意見，我耐心地聽取；當(dāng)他們失敗的時候，給予更多的關(guān)心和幫助，從心理上疏導(dǎo)他們，使他們克服不夠自信的情緒；課堂上給他們發(fā)言的機(jī)會，肯定他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，使之獲得成就感，從而逐漸樹立起自信心。我班的李凡同學(xué)，頭腦挺靈活就是紀(jì)律散漫，常常違反學(xué)校的紀(jì)律，但卻畫得一手好畫，每次出黑板報(bào)，他總是自告奮勇，把版頭畫、設(shè)計(jì)、規(guī)劃的工作包攬下來，我們班的黑板報(bào)在學(xué)校的評比中多次獲得一等獎。抓住他這一閃光點(diǎn)，我多次在班上公開表揚(yáng)他為我們班立下了大功，這讓他覺得很自豪。我鼓勵他發(fā)揮自己特長，同時，要把文化課趕上去，爭取考上理想的大學(xué)。結(jié)果他真的有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)用功了，違紀(jì)現(xiàn)象也少了，最終考上了理想的大專。因此，可以說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

四、寬嚴(yán)有度，教書育人

部分學(xué)生的自我約束能力較差，且散漫慣了，如果光愛不嚴(yán)，會造成他們對老師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為反正我不做、不聽，老師又不會怎么樣。長此以往，容易令他們產(chǎn)生該老師“不兇”，好欺負(fù)的印象。所以對待那些思想比較頑固和霸道的學(xué)生，老師不妨收起笑臉，義正詞嚴(yán)地表明自己的立場和觀點(diǎn)，震懾一下，是正當(dāng)和必要的。唯有做到寬嚴(yán)適度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛，才能有效地轉(zhuǎn)變其價值觀，培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。常言道：“愛必嚴(yán)，嚴(yán)必愛”。愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。

事實(shí)證明，教師一個寬容的微笑、一句溫暖體貼的話語、一個鼓勵的眼神、一絲贊許的表情都是一種情感源，都能激發(fā)學(xué)生無盡的動力，對學(xué)生走向成功起著推波助瀾的作用，使教育達(dá)到事半功倍的效果。讓我們喚起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情和潛能，激勵他們永遠(yuǎn)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李瓊.樂學(xué)·樂教·樂育———談怎樣做一名合格的教師[J].高考（綜合版），2015（12）：137.