高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)淺談

徐海云 白靜

【摘要】高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)是指輔導(dǎo)員在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的在思想、品質(zhì)、知能、心理等層面的基本特征，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在人才多樣化的今天，社會對輔導(dǎo)員提出了更高的要求。本文從理想信念、敬業(yè)精神、人格魅力、知識架構(gòu)和心理素質(zhì)五個方面分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，并對職業(yè)素養(yǎng)的提升進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；素養(yǎng)

一、輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的涵義

隨著科技的進步，社會的發(fā)展，在新的時代要求下高校輔導(dǎo)員與學生的聯(lián)系最密切，對學生的影響最直接，輔導(dǎo)員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生思想教育的實施者，是健康成長的引導(dǎo)者，是關(guān)心愛護的服務(wù)者，是做人做事的表率者。在大學生學業(yè)的促進、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、道德觀念的形成以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用；而學生工作同樣面臨著許多新的問題，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和修養(yǎng)也要相應(yīng)提高。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)是指輔導(dǎo)員在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的在思想、品質(zhì)、知能、心理等層面的基本特征，是一種在職業(yè)過程中顯現(xiàn)的個體綜合品質(zhì)，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。輔導(dǎo)員具有良好的職業(yè)素養(yǎng)是順利開展工作的首要前提，是師生發(fā)展共同體形成的切實基礎(chǔ)；有利于大學生管理工作團隊精神的形成，為輔導(dǎo)員之間工作的協(xié)調(diào)與發(fā)展、交流與溝通創(chuàng)造良好條件；有利于輔導(dǎo)員實現(xiàn)自我的不斷完善和可持續(xù)發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求

對于高校來說，面對高等教育自身發(fā)展的不斷深化，面對青年大學生渴望成才愿望的增強和所受不良思潮不良生活方式影響的加劇，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)需要不斷完善和提升。要與新時期高校德育教育面臨的新的任務(wù)與要求相適應(yīng)，輔導(dǎo)員應(yīng)當具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

（一）堅定的理想信念

中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見特別指出：新時期加強和改進思想政治工作，核心就是要搞好理想信念教育。政治素質(zhì)是輔導(dǎo)員的核心素質(zhì)，輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)的高低直接影響著學生的政治信仰和政治熱情，決定著和諧校園的建設(shè)方向和人才培養(yǎng)方向。決定著輔導(dǎo)員職業(yè)活動的方向和態(tài)度，制約著輔導(dǎo)員的行為模式，影響著輔導(dǎo)員其他素質(zhì)的發(fā)揮，直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的成效，是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的核心素養(yǎng)。

（二）崇高的敬業(yè)精神

敬業(yè)精神屬于職業(yè)道德的范疇，主要表現(xiàn)為對自己所從事工作的強烈責任心、高度的職業(yè)榮譽感、超強的自我約束與管理和全身心的投入幾方面特征。教育事業(yè)對整個社會的進步有著不可忽視的推動作用，熱愛教育事業(yè)并始終對其工作抱有熱情是每一名輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。每一名輔導(dǎo)員應(yīng)該具備無私奉獻的精神，要把思想政治工作作為一項崇高而又偉大的事業(yè)，視為自己的職業(yè)理想，在實際工作中深入學生生活并設(shè)身處地為學生著想，積極地做好學生的管理工作。

（三）高尚的人格魅力

人格魅力是指一個人的感召力和影響力，它是由一個人的理論水平、思想素質(zhì)、工作作風、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面的綜合因素構(gòu)成的。輔導(dǎo)員高尚的道德、信念、情感、意志和行為，有利于大學生價值觀、人生觀、審美觀的形成和完善，將起著潛移默化的塑造作用。高尚的人格魅力，可以把抽象的道德理論轉(zhuǎn)化為具體的道德行為，使學生看得見、摸得著、感受得到，具有模仿性和操作性，使學生受到潛移默化的影響，自覺朝著加強自身修養(yǎng)、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。因此，高校輔導(dǎo)員必須以更高的標準嚴格要求自己，不斷加強自身的思想品德和形象修養(yǎng)，通過自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致、表里如一、以身立教、為人師表。

（四）廣博的知識架構(gòu)

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，作為知識群體的大學生具有一定的專業(yè)知識和理論水平，他們思想活躍，感情豐富，接受新事物快，自我意識強，喜歡探索，輔導(dǎo)員作為學生大學生活和學習的導(dǎo)師，具備多元的、合理的知識結(jié)構(gòu)是輔導(dǎo)員提高管理效率、提升管理水平、高質(zhì)量的完成大學生思想政治教育工作的內(nèi)在要求。

高校輔導(dǎo)員需具備以下知識：一是深厚的教育理論知識。包括心理學、教育學、管理學、倫理學、法學、社會學等方面的知識。輔導(dǎo)員只有掌握了教育的規(guī)律方法，了解了學生的心理活動并且能夠運用教育學、心理學知識針對性地解決問題，才能使工作更加順利完成。二是廣博的人文、科學知識。包括自然科學中數(shù)學、統(tǒng)計學和現(xiàn)代科學技術(shù)知識、電腦操作知識等。寬廣的知識面和合理的知識結(jié)構(gòu)可使輔導(dǎo)員更易接近學生，縮短與學生之間的距離，找到更多的工作結(jié)合點，為學生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展提供有益的幫助。只有不斷更新和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富文化底蘊，做到各領(lǐng)域知識的觸類旁通，才能有利于幫助輔導(dǎo)員老師提高分析、解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感召力，為大學生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)。

（五）良好的心理素質(zhì)

輔導(dǎo)員自身面臨許多學習、工作、生活壓力，同時還要充當大學生心理問題的輔導(dǎo)者、心理素質(zhì)的塑造者。在許多情況下，輔導(dǎo)員的心理健康水平會直接影響學生的心理健康。因此輔導(dǎo)員具有良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。它主要包括以下幾個方面：穩(wěn)定的情緒，良好的性格，廣泛的興趣，堅強的意志等。

穩(wěn)定的情緒能使輔導(dǎo)員在處理問題前運用得當?shù)墓芾泶胧┖头椒ㄏ日{(diào)試好自己的情緒和狀態(tài)，以平和的心態(tài)、冷靜的頭腦應(yīng)對工作中出現(xiàn)的狀況；良好的性格有利于排除與學生間存在的情感障礙，縮短與學生的心理距離，以豁達的心胸包容同學們的過失，以樂觀積極的心態(tài)感染學生，以朝氣蓬勃的面貌開展工作；廣泛的興趣能使輔導(dǎo)員更好地涉取各方面的知識，拉近師生之間的距離，增加與學生交流的共同語言；堅強的意志品質(zhì)在工作中表現(xiàn)出主動精神和獨立自主的精神，是要求輔導(dǎo)員老師要自覺地確定工作目標并為這一目的而努力奮斗，對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅強的自制力。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成對策

（一）認真讀書，勤于學習

加強素質(zhì)修養(yǎng)，讀書學習是前提，是基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要通過各種職業(yè)培訓(xùn)提升其職業(yè)素養(yǎng)，學習各種教育新理念、新方法和新知識，學習優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進做法和工作經(jīng)驗。學習要理論聯(lián)系實際，要講究學習方法，立足現(xiàn)實需要，根據(jù)自身條件，結(jié)合本職工作，找準努力方向。只有通過不斷學習，將理論知識運用于實踐，在實踐中反思，在反思中學習，用新理論指導(dǎo)新的實踐，最終通過“終身學習”不斷提升自我，補充新知。

（二）投身實踐，勇于創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員要提高自身素質(zhì)，加強修養(yǎng)，實踐是最主要的環(huán)節(jié)。所有學習、反思、研究最終都要落腳到實踐上來驗證，實踐是發(fā)現(xiàn)新問題的主要來源，實踐是理論不斷提升的根本方法，實踐是檢驗問題解決效果的重要途徑。輔導(dǎo)員實踐知識不僅體現(xiàn)了自主發(fā)展的理念，還特別強調(diào)了輔導(dǎo)員職業(yè)的獨特性和不可替代性，為輔導(dǎo)員專業(yè)自主權(quán)的獲得提供有力的證據(jù)，從整體上推動職業(yè)化、專業(yè)化進程的發(fā)展。

（三）慎思明辨，善于總結(jié)

反思是高校輔導(dǎo)員自我成長的必由之路。所謂反思是教師以自己的教學工作活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，思考是提高水平的階梯，可以起到促進知識向技能的轉(zhuǎn)化的效用。輔導(dǎo)員要養(yǎng)成認真思考、善于總結(jié)的習慣。經(jīng)常反思并總結(jié)自身工作中的所取得的成績與所遭受的失敗，才能達到提高認識、加強修養(yǎng)、增長才干的目的。

隨著高等教育的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在整個高等教育體系中扮演著越來越重要的角色，輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)和能力直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員應(yīng)以高度負責的態(tài)度高標準嚴格要求自己，不斷的改善并健全自己的素養(yǎng)，與時俱進，為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

參考文獻

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作者簡介：徐海云（1987—），女，河南鄭州人，碩士，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院，助教，研究方向：有機合成；白靜（1984—），女，河南鄭州人，碩士，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院，講師，研究方向：糧油食品分析。