淺談高職院校頂崗實習安全管理

于海波 王霄霞

【摘要】頂崗實習是高職學生接觸社會，鍛煉實踐能力的一種重要的教學手段和必要的教學環(huán)節(jié)，對提高學生的就業(yè)適應能力和職業(yè)技能水平有著十分重要的作用。但是學生實習的安全管理也是倍受關注的要點問題，本文通過對我院當前高職學生安全管理方面存在的問題，旨在為今后高職院校的頂崗實習安全管理機制的構建提供參考。

【關鍵詞】頂崗實習；高職院校；安全管理

對高職學生來說，頂崗實習是學生深入到企業(yè)一線，扎實鍛煉實踐技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會，也是學生畢業(yè)走進社會前的實戰(zhàn)演練。學生在校外實習管理中，最核心的問題就是學生的安全教育，如何提高學生的實習安全意識和防范能力，為今后更好地開展頂崗實習教學活動就成為諸多院校研究的關鍵。

一、安全管理存在的問題

頂崗實習能拓展大學生的綜合素質，把知識和技能進行融合，用知識指導技能，用技能驗證知識，幫助學生端正就業(yè)態(tài)度，并培養(yǎng)競爭意識，在就業(yè)過程中適應就業(yè)市場的要求，找到適合自己的崗位，為走出校園邁向社會打好基礎。但由于學生自我約束管理能力的差異，學校跟蹤管理往往存在如下困難。

一是管理者缺乏育人的管理理念，不同于普通實習實訓，頂崗實習需要學生完全進入一線的生產崗位，履行相應的崗位職責，管理者應該對此有明確的認識，并區(qū)別于一般的實踐教學環(huán)節(jié)。

二是缺乏系統(tǒng)的安全教育，長期以來，高職院校對學生在頂崗實習中的安全教育多依賴于實習前的口頭說教，進入一線的安全教育和考核等，未形成一個縱向到點、橫向到邊的安全教育體系，實習過程依賴于實習前簡單的說教或實習管理協(xié)議，缺乏全過程的安全管理意識。

三是缺乏共同管理的合力，雖然已經(jīng)構建了校企聯(lián)合的安全管理模式，但結構單一，尚沒有構成學校、學生、實習單位、家庭以及社會各因素共同監(jiān)管的統(tǒng)一體，而這種合力恰恰是解決學生實習安全的主要對策。

四是意外事件預防機制欠缺，忽視了學生的權益保護，對高職學生實習的安全給予的關注還不夠。

二、如何進行安全管理

第一，樹立“以學生為本”的教育理念。高職院校不僅要讓學生學到技能，還要關心學生的終身發(fā)展，不僅要把學生的思想教育擺在首要位置上，更要把學生的人身安全和生命健康提到重要位置。努力塑造學生的職業(yè)安全心理意識與行為習慣，發(fā)展和培養(yǎng)他們的職業(yè)安全行為能力是迫在眉睫的事情。

第二，開展完整系統(tǒng)的安全教育。安全教育不能在學生馬上要走上崗位才開始施行，更不能說簡單的口頭說教，必須從學生入校就開始，通過各種途徑有效強化安全教育，使安全意識成為習慣。例如：定期開展安全教育、安全宣傳、安全講座，將安全風險防范作為常識性問題進行普及和宣講。針對實際情況，印制相應的安全教育手冊，提升學生自救水平以及應急處理能力，掌握一些危險處理辦法，引導學生正確認識到安全管理工作的重要性，這樣才能夠促使學生安全實習，保障自身安全。

第三，建立有效的臺賬管理制度。就學生在頂崗實習期間安全知識與安全技能掌握的情況建立臺賬，對困難學生進行幫助，并逐漸掌握學前教育專業(yè)學生在頂崗實習過程中的安全管理規(guī)律，摸索出制度化的管理模式?？梢越柚F(xiàn)代化管理軟件進行跟蹤服務管理，時時了解學生實際狀況，在信息技術平臺上，實現(xiàn)學生與教師、用人單位與學校的雙向溝通，將安全堅持貫穿到頂崗實習的各個階段，落實到每一個環(huán)節(jié)，形成結實的安全網(wǎng)。

第四，創(chuàng)建與家庭的互動平臺，形成管理合力。學生安全管理僅靠學校是不夠的，需要學生本人和家庭的配合。讓家長了解這一階段學生的去向，充分發(fā)揮輔導員的作用，加強與學生家庭的溝通。通過網(wǎng)絡、電話、短信、QQ 等方式定期溝通，加強聯(lián)系，并定期到實地檢查、走訪、巡視和指導。

第五，健全學生頂崗實習管理辦法、突發(fā)事件的應急預案。依據(jù)學生實際狀況制定相應的請假管理制度、意外保護管理制度、考察制度、實習基地遴選辦法等制度。除此之外，應建立健全完善相應的突發(fā)事件應急預案，對突發(fā)事件進行分級預測出安全隱患，針對不一樣的層級問題做好反饋工作。

三、結語

頂崗實習是高職教育人才培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，學生安全管理是其中的一個難點。總之，頂崗實習關系到學校、學生和家庭等多個環(huán)節(jié)系統(tǒng)管理工作，一定要提高學生的安全意識，對其加強教育，才能有效地避免學生頂崗實習中的安全問題，為頂崗實習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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作者簡介：于海波（1984.03—），男，漢族，內蒙古呼倫貝爾人，碩士，烏海職業(yè)技術學院，講師，研究方向：實習管理。