京津冀協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的啟示

張武杰 劉雪芹

【摘要】本文以高校人才培養(yǎng)為平臺(tái)，深入分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念，綜合大學(xué)生就業(yè)技能、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)方法、就業(yè)信用和就業(yè)傾向等內(nèi)部因素，與就業(yè)服務(wù)工作、社會(huì)資本、高校教育、高校專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)機(jī)制，拓寬高校大學(xué)生就業(yè)思路，實(shí)施全程式生源規(guī)劃和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】京津冀協(xié)同發(fā)展；雙創(chuàng)雙服；搶人大戰(zhàn)

一、高校人才培養(yǎng)新理念和新模式

一是構(gòu)建高校人才培養(yǎng)可持續(xù)模式，改變高校教育“一攬子買(mǎi)賣(mài)”人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生步入社會(huì)后，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體技能提供培訓(xùn)和跟進(jìn)，采用“智力支持”的服務(wù)方式對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供階段性培養(yǎng)。二是構(gòu)建高校人才就業(yè)價(jià)值認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀與職業(yè)價(jià)值的理性分析，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)“正觀念”，并為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，提升就業(yè)成功率。三是構(gòu)建高校人才培養(yǎng)技能模式，以個(gè)人能力、人脈經(jīng)驗(yàn)、工作方法的運(yùn)用為研究重點(diǎn)，由傳統(tǒng)對(duì)工作經(jīng)歷、在校成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等外在因素的積累轉(zhuǎn)向?qū)蜆I(yè)技能內(nèi)在結(jié)構(gòu)的深入認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)。

二、高校人才培養(yǎng)短板及問(wèn)題分析

（一）短板分析

（1）重理論輕實(shí)踐。（2）重學(xué)歷輕高效。（3）重宏觀輕微觀。（4）重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)。

（二）問(wèn)題分析

國(guó)外在研究深度上由傳統(tǒng)對(duì)就業(yè)能力外在影響因素的寬泛分析轉(zhuǎn)向?qū)蜆I(yè)能力內(nèi)在結(jié)構(gòu)的深入分析。現(xiàn)代的研究則更多從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行深入剖析， 注重就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在構(gòu)成要素。傳統(tǒng)的研究多以勞動(dòng)者應(yīng)該擁有哪些專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能作為研究的重點(diǎn)，現(xiàn)代的研究則將領(lǐng)域拓展到知識(shí)和技能以外的社會(huì)關(guān)系、成長(zhǎng)環(huán)境、情商等因素上，高校和政府合力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

三、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的思路和方法

（一）研究思路

沿著“京津冀協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀→高校人才培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題→列出相關(guān)問(wèn)題來(lái)源→分析內(nèi)外影響因素→構(gòu)建概念模型→建立概念外延歐拉圖→相容性分析→初步形成高校人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行小規(guī)模測(cè)試→修改完善高校人才培養(yǎng)路徑→大范圍應(yīng)用→有效性分析→高校人才培養(yǎng)策略形成”的基本思路與步驟，綜合應(yīng)用文獻(xiàn)分析、利益相關(guān)者訪談、演繹推理、行為分析等方法，借鑒國(guó)內(nèi)較為成熟的理論和方法，修訂出具有較高效度和信度的高校人才培養(yǎng)策略，為京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高校人才培養(yǎng)研究提供理論基礎(chǔ)。

（二）研究方法

（1）文獻(xiàn)研究。通過(guò)文獻(xiàn)研究解決“高校人才培養(yǎng)與區(qū)域升級(jí)的協(xié)同發(fā)展” “京津冀協(xié)同發(fā)展高校人才培養(yǎng)的服務(wù)作用”等問(wèn)題，為高校人才培養(yǎng)策略的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)。（2）調(diào)查研究。通過(guò)問(wèn)卷和走訪的形式調(diào)查了解高校教師的教學(xué)和科研現(xiàn)狀、大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、大學(xué)生的就業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)意向、政府幫扶政策、創(chuàng)業(yè)保障制度等，提高高效人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的針對(duì)性。（3）行動(dòng)研究。學(xué)科帶頭人、教育管理者、政府、企業(yè)和學(xué)生密切合作，針對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題商討高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的可持續(xù)、動(dòng)態(tài)化、定制化模式，從而實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)策略的研究。

四、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究的目標(biāo)、理念和策略

（一）研究目標(biāo)

一是構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。二是重視“三去、一降、一補(bǔ)”涉及結(jié)構(gòu)性改革的問(wèn)題，最主要是高校人才培養(yǎng)的去短期化思維，理清高校人才長(zhǎng)期性培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的相容關(guān)系，理清高校人才動(dòng)態(tài)性培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)的互通關(guān)系。三是促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生的思辨意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

（二）研究理念和主要觀點(diǎn)

第一，高校人才培養(yǎng)的新理論和新途徑分析：認(rèn)清高校人才培養(yǎng)在區(qū)域發(fā)展中的作用和意義，從三地一體化的角度探尋高校人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)宏觀引導(dǎo)模式。分析當(dāng)前就業(yè)與失業(yè)現(xiàn)狀，改變短期性人才培養(yǎng)方式，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的可持續(xù)模式，采用“智力支持”的服務(wù)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展提供階段性培養(yǎng)。研究大學(xué)生就業(yè)目的和意向，構(gòu)建高校人才就業(yè)價(jià)值認(rèn)知模式，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念與職業(yè)價(jià)值的理性分析，并為學(xué)生的個(gè)體技能培養(yǎng)采取主動(dòng)的形式，提升就業(yè)成功率。第二，總結(jié)高校人才培養(yǎng)服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法：按照應(yīng)用文獻(xiàn)分析和行為分析法，以部分高校人才培養(yǎng)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷的測(cè)試結(jié)果為依據(jù)，系統(tǒng)搜集和整理國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略的研究成果，并綜合分析各策略實(shí)施情況的成果和缺陷。第三，提出高校人才培養(yǎng)的實(shí)施策略和方案：提出高校人才培養(yǎng)在開(kāi)放和包容中協(xié)同發(fā)展、在傳承與創(chuàng)新中培育人才、在引導(dǎo)與掌握中提升科研的策略優(yōu)化方案，并進(jìn)行可行性論證；構(gòu)建高校人才培養(yǎng)宏觀引導(dǎo)模式、高校人才培養(yǎng)可持續(xù)模式、高校人才就業(yè)價(jià)值認(rèn)知模式、高校人才培養(yǎng)技能模式。

五、研究突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，高校要培養(yǎng)對(duì)接區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用型人才，必須建立人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)策略，改變培養(yǎng)模式的“一攬子買(mǎi)賣(mài)”，擺脫熱門(mén)專業(yè)的“一窩蜂”現(xiàn)象，這是提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)素質(zhì)的有效途徑，也是創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)路徑的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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