高職鐵路院校技能型英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

【摘要】文章結合作者在高職鐵路院校英語教學的實踐，通過對吉林鐵道職業(yè)技術學院英語課程教學及英語實踐應用現(xiàn)狀，也通過頂崗實習與合作演練等方式的分析，并基于鐵道運營高乘專業(yè)的英語口語實踐，對英語課程內容、方式和手段等方面的改革創(chuàng)新，提出高職院校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中英語課程體系設置應突出英語口語實踐能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)技能型英語人才，促進高校畢業(yè)生更高質量就業(yè)。

【關鍵詞】高職院校鐵路高乘專業(yè)；技能型英語人才；培養(yǎng)模式創(chuàng)新

一、高職院校鐵路高乘專業(yè)分析現(xiàn)狀

大多數(shù)高職院校以專業(yè)技能型人才培養(yǎng)為主。教育部提出應堅持貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，實現(xiàn)教學與就業(yè)需求緊密結合。院校也通過教學與企業(yè)需求緊密結合，為企業(yè)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。目前，我院鐵路高乘專業(yè)畢業(yè)學生主要從事乘務服務行業(yè)，主要以檢票、售票和咨詢?yōu)橹饕獦I(yè)務。學生在實訓室操練中主要模擬專業(yè)知識。而隨著經濟的發(fā)展，學生不僅要具備專業(yè)的乘務知識，也需要綜合素質的提高。為了培養(yǎng)適應全球經濟發(fā)展而需要的高技能型英語人才，滿足服務行業(yè)英語技能需求。高職院校英語課程既要讓學生在學習英語基礎知識的同時，獲得較多的英語口語實踐機會，真正實現(xiàn)企業(yè)英語技能型人才的剛需。

二、高技能型英語人才培養(yǎng)的必要性

全球經濟一體化背景下，各大企業(yè)不斷需要高技能型英語人才，外資企業(yè)數(shù)量與用工人數(shù)不斷上升，尤其是鐵路服務行業(yè)，為了與經濟國際化接軌，我們需要培養(yǎng)技能型英語人才。要實現(xiàn)畢業(yè)推薦高質量生，教學就要不斷根據(jù)企業(yè)與社會形式進行改革，通過教學與企業(yè)需求緊密結合，為企業(yè)培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才，增加學生的就業(yè)機會。而高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化的英語技能型人才的重要基地，因此高校在培養(yǎng)專業(yè)技能型人才時，也要依靠學校英語課堂教學，實現(xiàn)高技能英語人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需求。

三、英語技能型人才培養(yǎng)模式與實踐研究

為了實現(xiàn)教學內容與就業(yè)崗位需求緊密結合，學校教育改革不僅要體現(xiàn)在教學上，也要在崗位實踐中不斷深入引導。同時，高職院校英語課程在教學內容上要讓獲得較多的英語口語應用與實踐機會。

（一）英語技能型人才培養(yǎng)模式研究

目前，高職院校為促進學生就業(yè)，進行各種合作辦學模式。我院有工學結合、校企合作與師徒制模式，為學生提供了專業(yè)知識實踐機會。近幾年的學院技能大賽，也促進了學生學習專業(yè)知識的熱情。這種方式不僅促進學生學習，也使學員在企業(yè)中聲譽上升，更愿意簽高質量技能人才。怎樣才能在實現(xiàn)高技能型人才培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)英語技人才。首先，高職院校要按照企業(yè)崗位要求去安排教學內容，不拘泥于課堂教學，要將教學內容外化到崗業(yè)當中。以高乘專業(yè)為例，不僅講授基礎英語知識，同時也貫穿高乘行業(yè)英語知識-檢票、咨詢與售票等業(yè)務的英語口語知識并應用，保證高職英語教學滿足行業(yè)崗位需求。

其次，高職鐵路院校要結合行業(yè)需求，設定相應的教學目標。為了實現(xiàn)促進就業(yè)的目標，為學生創(chuàng)建實現(xiàn)目標的平臺。為此我院近幾年招收中外合作辦學學生，不僅接待外國友人來訪，也接收中外合作辦學專業(yè)。這也為學生們學習英語提供了動力與實踐場地。合作辦學學生有機會出國學習，為了實現(xiàn)這一目標，英語教學中首先要加大基礎英語知識的講授，同時也要進行雙語教學，給學生出國留學提供語言基礎。

（二）英語技能型人才培養(yǎng)實踐模式研究

專業(yè)知識與英語知識緊密結合，最終要實現(xiàn)知識的實踐應用。如何能將所學到的知識應用到崗位中？

首先，教師要先到崗位中實習，辨析需要英語知識的行業(yè)及需要什么樣的英語知識。通過親身體驗，熟記崗位英語需求，然后根據(jù)學生專業(yè)而設定學習內容。不同的專業(yè)設定不同的教學目標與內容，應用不同的教學手段，將英語知識與專業(yè)知識相結合，為學生在后期就業(yè)中提供英語知識基礎。

其次，教師根據(jù)具體崗位英語需求，為學生們創(chuàng)造一個模擬的英語技能實踐場景，給學生創(chuàng)造更多的展現(xiàn)英語，提升技能，成為高技能英語人才的機會。很多高職院校都引進VR技術，實現(xiàn)虛擬條件下，真實的環(huán)境教學。我院在近幾年接待外國友人活動的同時，讓全院教師與學生參與其中。在陪同友人參觀實訓室、文化交際、技術交流等活動中，給教師大量實踐英語口語技能的機會。這些活動都促進了學生學習英語、掌握英語、應用英語的熱情。

最后，學生可以參加頂崗實習，在崗位中實踐英語技能，能夠做到查漏補缺?；趰徫粚τ⒄Z的需求，我們對鐵道運營專業(yè)學生進行了問卷調查，同時也進行了這個方面的課題研究即如何將專業(yè)知識與英語學求結合起來。就業(yè)的學生都肯定英語在崗位中的重要性，英語技能與專業(yè)知識一樣重要。它不僅能提高學生基礎素質，同時也能促進學生就業(yè)。

四、結語

基于我院鐵道運營高乘專業(yè)的英語口語實踐，對英語課程內容、方式、手段等方面進行創(chuàng)新。這增加了教師的工作量，制定合適的教學計劃及調整教學內容，還要為了給學生設置英語應用場景進行一些視頻及PPT等的制作。對于一些對專業(yè)課不了解的教師而言，是具有一定難度的。因此，如何更加準確地設定教學目標，達到教學效果，是現(xiàn)在一個亟待解決的問題。因此筆者也通過不同的教學手段減少在高職英語教育的實踐應用中帶來的阻礙。最后改變傳統(tǒng)的英語填入式教學模式，促進學生運用英語語言知識的能力，成為高技能英語人才。

參考文獻

[1]齊紅陽.從英國現(xiàn)代學徒制看我國職業(yè)教育改革[J].當代職業(yè)教育，2014（01）：109～112.

作者簡介：趙靜（1982.05—），女，滿族，吉林延邊人，學士，吉林鐵道職業(yè)技術學院，講師，研究方向：英語。