邢夏婕
【摘要】本文分析了高職院校創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)、不足與對(duì)策,得出以下結(jié)論:高職院校的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)必須以創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)的基本目標(biāo),通過(guò)工匠精神的平臺(tái)建設(shè),通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揚(yáng)工匠精神。
【關(guān)鍵詞】工匠精神;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);平臺(tái)建設(shè);高職院校;研究
一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施理念
(一)各級(jí)政策落實(shí)
為全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署,根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào))。文件明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,加快培養(yǎng)更多知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,富有創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
(二)“工匠精神”解讀
工匠精神是一種認(rèn)真、敬業(yè),追求極致的態(tài)度。工匠意識(shí)的一大特色是在傳承中吸收新的養(yǎng)分,推陳出新,這充分符合時(shí)代對(duì)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。高職院校大力培育工匠意識(shí)形態(tài),就是讓“精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新”成為衡量高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中予以體現(xiàn)。
二、實(shí)施效果
(一)學(xué)生創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)
高職院校通過(guò)不斷組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告等系列活動(dòng)、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行資助等方式,鼓勵(lì)了一大批學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。面臨畢業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)基本具備創(chuàng)新能力包含的四個(gè)方面要素,即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。具備這些能力的高校畢業(yè)生不僅是求職者的單一身份,也能夠成為工作崗位的創(chuàng)造者。
(二)工匠精神得到發(fā)揚(yáng)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中,高職院校將“鍥而不舍、精益求精、拼搏創(chuàng)新、快樂(lè)工作”的新時(shí)代工匠意識(shí)進(jìn)行挖掘并投入教育實(shí)踐。在工匠精神的引領(lǐng)下,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)遇到的各類(lèi)難題,都可以在“工匠意識(shí)”的孵化中得到不同程度的破解。高職院校傳播給學(xué)生這樣的觀念:創(chuàng)新時(shí)代的工匠精神不僅僅擁有“專(zhuān)注,踏實(shí),精益求精”的品質(zhì),更要具備與信息時(shí)代接軌,傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的能力。
三、經(jīng)驗(yàn)探討
(一)明確目標(biāo)是首要任務(wù)
明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建的首要任務(wù):創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,重視綜合能力的發(fā)展,使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。
(二)營(yíng)造氛圍是重要舉措
營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,能夠達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)舉行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的系列講座和培訓(xùn),邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)廣大學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生積極動(dòng)員引導(dǎo),能夠樹(shù)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型,弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量,以榜樣力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
(三)健全體系是必要保證
健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是指整合優(yōu)化全校實(shí)踐教學(xué)資源,健全“意識(shí)形態(tài)指引→基礎(chǔ)實(shí)踐→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,使學(xué)生在實(shí)踐中培育創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各門(mén)專(zhuān)業(yè)課教師都應(yīng)該根據(jù)其專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,有機(jī)滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)。
四、存在問(wèn)題及對(duì)策
(1)教育資源不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源明顯不足,包括教育理念更新、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍等。在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),要注重開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源,充分利用校外導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái),創(chuàng)新教育模式。
(2)客觀條件限制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中因?yàn)樾枰獔?chǎng)地、材料費(fèi)用和培訓(xùn)費(fèi)用等的不斷投入,所以對(duì)資金的持續(xù)投入要求較高。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因受到活動(dòng)資金方面的限制,無(wú)法形成良好的創(chuàng)業(yè)條件,影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)效果。
(3)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體情況欠佳,對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和工匠意識(shí)形態(tài),在這樣的情況下,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)未能被正確引導(dǎo)和激發(fā),進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展。
五、結(jié)語(yǔ)
在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,高等職業(yè)教育的發(fā)展將實(shí)現(xiàn)新的跨越。高職院校的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)的基本目標(biāo),堅(jiān)持“育人為本、專(zhuān)業(yè)融合、精益求精、協(xié)同推進(jìn)”的實(shí)施原則,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代工匠精神,讓精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)形態(tài)成為每個(gè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)則。
參考文獻(xiàn)
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