讀好書寫好字育好人

吳臻禹

徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)是一所三軌制的學(xué)校，在校師生不到600人。雖然學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模很小，但是近年來(lái)，學(xué)校秉持了“讀好書，寫好字，育好人”的辦學(xué)宗旨，大力倡導(dǎo)課內(nèi)外閱讀，努力創(chuàng)建書香校園，并將寫字教育作為突破口，全面提升師生素質(zhì)。學(xué)校先后被授予全國(guó)寫字教學(xué)先進(jìn)單位、全國(guó)書法教育先進(jìn)校、江蘇省書法特色學(xué)校、徐州市模范小學(xué)、徐州市日常行為規(guī)范示范學(xué)校、徐州市師德先進(jìn)集體、徐州市書香校園等榮譽(yù)稱號(hào)。近日，本刊記者走進(jìn)了這所小學(xué)，苑永輝校長(zhǎng)告訴我們，學(xué)校教育就要抓住“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”，“一個(gè)中心”就是育好人，“兩個(gè)基本點(diǎn)”就是讀好書、寫好字。

【閱讀立志 書香育人】

“最美晨讀班級(jí)”

秋天的早晨空氣格外爽朗，記者走進(jìn)徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)，蒼勁有力的校名由前任校長(zhǎng)宋懷民親筆書寫，校園不大，很安靜。記者走進(jìn)一間教室，只見學(xué)生都在座位上安靜地看著課外書。經(jīng)了解得知，這是學(xué)校倡導(dǎo)的“最美晨讀班級(jí)”活動(dòng)。每天早上，風(fēng)化街中心小學(xué)的校園生活從課前的20分鐘自由閱讀中開啟，到校后學(xué)生在座位上自由閱讀喜愛(ài)的書籍，而老師也在教室一角靜靜閱讀。

“開展‘最美晨讀班級(jí)活動(dòng)后，學(xué)生們遲到現(xiàn)象減少了。學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力也在不知不覺(jué)中提高了。漫步教室、碑廊，在石榴園和法桐下，校園的每一個(gè)角落都彌漫著書香氣息?！痹酚垒x校長(zhǎng)微笑著告訴記者。

大量的閱讀及良好的閱讀習(xí)慣的形成是孩子未來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵，但是現(xiàn)在可供孩子閱讀的書籍太多，家長(zhǎng)無(wú)所適從。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)推出“每天讀一點(diǎn)”閱讀記錄卡，分學(xué)段向?qū)W生推薦繪本、文學(xué)、人文、社科類圖書，幫助學(xué)生在浩瀚書海中選擇優(yōu)秀的經(jīng)典書籍。記錄卡的前言這樣寫著：孩子，如果你能堅(jiān)持每天閱讀30分鐘，一分鐘讀300字左右，一年你就可以閱讀百萬(wàn)字以上，你將是一個(gè)多么了不起的人??！如果你能堅(jiān)持一年，你在學(xué)校里會(huì)有以下特權(quán)哦：1. 參加學(xué)校讀書俱樂(lè)部；2.獲得“閱讀能手”獎(jiǎng)杯；3.學(xué)校圖書館不限次數(shù)借閱；4.獲得免作業(yè)機(jī)會(huì)；5.校長(zhǎng)邀請(qǐng)你共進(jìn)美餐；6. 學(xué)校向你父母贈(zèng)送禮物。

記錄卡可以使用一年，內(nèi)附的“每日閱讀記錄”，要求學(xué)生每天閱讀后記錄閱讀書目、閱讀時(shí)間并且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。 整本書讀完后，學(xué)生記錄閱讀字?jǐn)?shù)，以及自己對(duì)這本書的喜愛(ài)程度。每學(xué)期末，學(xué)校分高、中、低段進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)記錄情況及平時(shí)考核，老師評(píng)比出等次，選出“學(xué)校閱讀小能手”，并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)品。

“班班有讀 班班精彩”

記者來(lái)到另一間教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師都在閱讀同一本書。原來(lái)這是四（1）班正在參加的全國(guó)“班班有讀”活動(dòng)。這是由全國(guó)名師、專家引領(lǐng)的師生共讀活動(dòng)。一個(gè)月的時(shí)間，大家共讀兩本經(jīng)典優(yōu)秀書籍。老師們每天下發(fā)閱讀指導(dǎo)單，精心指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)多種讀書方法，走進(jìn)書籍。孩子們也興奮地向記者展示自己的讀書方法，小馨同學(xué)善于邊讀邊做記號(hào)，“不動(dòng)筆墨不讀書”，書上的大花臉、貼貼樂(lè)，留下了她的閱讀痕跡； 小李同學(xué)的魚骨圖清晰地勾勒出書中人物的關(guān)系；小王同學(xué)則用思維導(dǎo)圖再現(xiàn)了整本書……班主任寇寒老師介紹說(shuō)，這樣的師生共讀活動(dòng)，能使學(xué)生讀出深度，體會(huì)讀書樂(lè)趣，極大地點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的熱情。共讀一本書，也讓師生擁有更多相同的話語(yǔ)，增進(jìn)了師生感情。

記者了解到，每學(xué)年風(fēng)化街小學(xué)的讀書活動(dòng)還有：4月23日舉辦校園讀書節(jié)，為期一個(gè)月的校園讀書節(jié)，展開班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)、圖書角創(chuàng)意評(píng)比、小戲劇展演、自制圖畫書評(píng)選、現(xiàn)場(chǎng)作文賽等豐富多彩的系列活動(dòng)；“誦讀經(jīng)典詩(shī)歌詠唱”專場(chǎng)比賽，全校學(xué)生在操場(chǎng)，班班詠唱古詩(shī)詞，誦讀經(jīng)典，展示一學(xué)年的誦讀詠唱成果；每年5月底，進(jìn)行書香家庭、書香少年評(píng)選，家長(zhǎng)和學(xué)生自主申報(bào)，說(shuō)明家庭閱讀情況，展示家庭閱讀成果；6月舉行全校圖書交易大會(huì)，學(xué)生通過(guò)自制宣傳海報(bào)，自創(chuàng)廣告語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)二手書交易等活動(dòng)，使個(gè)人圖書流動(dòng)起來(lái)，達(dá)到好書共讀；12月進(jìn)行“暖冬詩(shī)會(huì)”誦讀展演、尋找小小朗誦家等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大聲朗讀經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)校還不定期邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，與學(xué)生面對(duì)面交流。近兩年，學(xué)校還引進(jìn)徐州地方文化研究專家，聯(lián)手徐州市博物館、圣旨博物館等，共建基地培訓(xùn)學(xué)生，培養(yǎng)了一批熱愛(ài)家鄉(xiāng)地方文化，具有專業(yè)講解水平的小小徐州地方文化講解員。

【書法立根 翰墨樹人】

忽然，校園里的書法碑廊吸引了記者的注意力。長(zhǎng)長(zhǎng)的碑廊雅致幽靜，76幅書法作品或蒼勁雄渾，或典雅秀麗。學(xué)校專職書法教師李明輝告訴記者，碑廊里全是教育前輩和本校師生的作品，這種記錄和展示作品的方式在全國(guó)也是少有的。學(xué)校從1987年起，就確立以寫字教育為突破口，全面提升師生素質(zhì)。

“有特色的教師團(tuán)隊(duì)”

學(xué)校以專家引領(lǐng)，加強(qiáng)教師師資教學(xué)技能，聘請(qǐng)市書法教育學(xué)會(huì)的三位書法家為學(xué)校書法特色教育顧問(wèn)，每學(xué)期開設(shè)兩次書法專題講座，樹目標(biāo)，定計(jì)劃，認(rèn)真研習(xí)，穩(wěn)步提高。

課堂教學(xué)是教師提高自身教育教學(xué)水平的最佳練兵場(chǎng)，低頭拉車還需抬頭看路，為了讓更多的書法教師能夠走向書法教育的更高層面，學(xué)校積極組織優(yōu)秀書法教師參加每一次的江蘇省小學(xué)寫字書法教學(xué)觀摩活動(dòng)，先后有9位參賽教師獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，2位教師獲二等獎(jiǎng)，多名教師在全國(guó)、省市書法專題論文比賽中獲獎(jiǎng)。

“走出去”還需“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，為了擴(kuò)大全體師生群體的書法視野，學(xué)校積極承辦了江蘇省第三屆小學(xué)寫字書法教學(xué)觀摩活動(dòng)及徐州市第一、二、三屆小學(xué)寫字書法優(yōu)質(zhì)觀摩課活動(dòng)，從規(guī)劃到部署，從組織到服務(wù)，承辦組織工作得到來(lái)自全省同行的一致贊譽(yù)。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加書法教育專題課題研究，如《小學(xué)書法教育模式研究》《小學(xué)書法校本課程的開發(fā)與研究》《顏體書法校本教材》《新課標(biāo)基本字識(shí)字與書法校本課程的開發(fā)與研究》等項(xiàng)目。課題研究使學(xué)校書法教育教學(xué)的開展與落實(shí)有了科學(xué)依據(jù)，教師們不再停留在模仿、依存的教學(xué)指導(dǎo)模式中，而是能夠積極主動(dòng)地展開書法教學(xué)研究，在科學(xué)理論的支撐下，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷更新、不斷優(yōu)化，最終形成適合學(xué)校發(fā)展的可操作性的校本教材。書法特色教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生，發(fā)展了學(xué)校，同時(shí)也成就了一批教師。近年來(lái)，學(xué)校先后產(chǎn)生了1名江蘇省特級(jí)教師、1名徐州市名校長(zhǎng)、20多名名特優(yōu)教師。

“有特色的書法課程”

特色發(fā)展需要特色校本教材為載體，風(fēng)化街中心小學(xué)先后編寫了3套校本書法特色教材。尤其是今年由學(xué)校青年教師寇寒參與主編的以新課程標(biāo)準(zhǔn)300基本字為基礎(chǔ)的《識(shí)字與寫字指導(dǎo)》及配套練習(xí)，教材在編寫時(shí)也得到了《江蘇教育·書法版》編輯老師的指導(dǎo)，使用至今，深受專家同行和師生的一致好評(píng)。

寇老師帶著記者一邊漫步在校園，一邊向記者介紹學(xué)校目前正在實(shí)施的特色書法課程。學(xué)校根據(jù)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將書法課排入地方課程，保證每周班班有專職書法老師上一節(jié)書法課，不僅時(shí)間上有保證，書法教學(xué)質(zhì)量大大提高，具有普及性和實(shí)效性。1-2年級(jí)上硬筆書法指導(dǎo)，2-6年級(jí)上軟筆書法指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期都有詳細(xì)的書法教學(xué)計(jì)劃，定期開展書法教研活動(dòng)。每年元旦前夕，學(xué)校還會(huì)組織優(yōu)秀的師生走出校門、走進(jìn)社區(qū)，為廣大群眾現(xiàn)場(chǎng)書寫春聯(lián)。

學(xué)校還遵循《中小學(xué)書法教育綱要》的精神，提出了“寫好每一個(gè)字”的要求，實(shí)施書法特色多元評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)主要分成三個(gè)層次：入格、入體、入神。入格——工整、規(guī)范（低年級(jí)）；入體——自然、美觀（中年級(jí)）；入神——欣賞、悅心（高年級(jí)）。為了保障書法教學(xué)的正常開展，提升書法教學(xué)課堂實(shí)效，學(xué)校書法特色教育的分管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)深入一線，和老師們一同認(rèn)真聽課、評(píng)課、議課，教導(dǎo)處定期檢查書法教研組備課情況，表彰優(yōu)秀，鞭策不足。

【尋根情懷 立德樹人】

讀好書，寫好字，是為了育好人；要育好人，必須讀好書，寫好字。作為江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，風(fēng)化街中心小學(xué)積極踐行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本行動(dòng)”。

學(xué)校通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)尋根情懷，打造校本課程。在國(guó)家、地方課程實(shí)施過(guò)程中，要求教師發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與學(xué)校課程的結(jié)合點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)、突破點(diǎn)，選準(zhǔn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教材中的拓展點(diǎn)、延伸點(diǎn)，在教育教學(xué)中有機(jī)地點(diǎn)撥、滲透學(xué)校課程內(nèi)容。國(guó)家課程加一點(diǎn)的課程建設(shè)，即一門國(guó)家課程加一門校本課程，形成“語(yǔ)文+ 讀與講、數(shù)學(xué)+生活中的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)+ 英語(yǔ)劇場(chǎng)、科學(xué)+生活小實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)+民樂(lè)欣賞、美術(shù)+字畫拓片、體育+傳統(tǒng)游戲、道德與法治+情景劇、書法+漢字文化、綜合實(shí)踐+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”等校本課程，并將校本課程植入國(guó)家課程，在不增加課時(shí)的前提下，確保課程實(shí)施全員化、常態(tài)化、系統(tǒng)化。課程涵蓋了品德、身心、生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息等素養(yǎng)。學(xué)校社團(tuán)課程更是豐富多彩，包括瓦當(dāng)漢磚拓片、漢文化小導(dǎo)游、博物館文物研究、古琴、古箏、剪紙、香包、水墨畫、工筆扇面、曲藝、豎笛、陶笛、手工、中國(guó)舞、小戲劇、籃球、輪滑、機(jī)器人、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等等。圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日、24節(jié)氣、館學(xué)課程等，學(xué)校還有主題活動(dòng)課程。這些都有效地助推了讀好書，寫好字“兩個(gè)基本點(diǎn)”的落地生根，從而更好地涵養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，服務(wù)于“一個(gè)中心”——育好人！

在風(fēng)化街校園，觸手可及的是經(jīng)典書籍：樓梯拐角、長(zhǎng)廊盡頭、梧桐樹下、神秘的書石洞里，孩子們放一本自己看過(guò)的書，換出一本寫有他人美好祝愿的書，每日和書親密接觸，純凈了孩子的精神世界；目之所及的是大書法家或老師們、小伙伴們的書法作品。篆隸楷行草，最美是漢字，孩子每日浸潤(rùn)其中，不自覺(jué)地有了些儒雅氣質(zhì)。教學(xué)東樓三樓的“國(guó)藝體驗(yàn)”廊、四樓的“歷代教科書博物館”、各具特色的功能室，無(wú)不流淌著隱性育人文化，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)提供開放、互動(dòng)的體驗(yàn)式場(chǎng)所。

漫步在風(fēng)化街小巧雅致的校園里，濃郁的書香與墨香讓人沉醉，孩子們正在安靜地閱讀，認(rèn)真地書寫，慢慢地成長(zhǎng)。