胡紅：為閱讀點(diǎn)一盞燈

張旻

“茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好了，太陽(yáng)已經(jīng)西落。

這時(shí)候，可以在窗口見(jiàn)到李利走過(guò)身旁。

每晚，吃茶點(diǎn)的時(shí)候，你還沒(méi)就座，

李利拿著提燈和梯子走來(lái)了，把街燈點(diǎn)亮。

……”

這是英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》，因?yàn)槔罾c(diǎn)亮了街燈，于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外柔和的光，朦朦朧朧間便有了美好的心情。

在江蘇省南京市南化第四小學(xué)，也有這么一位“點(diǎn)燈人”。從教20余年來(lái)，她始終堅(jiān)持：語(yǔ)文教學(xué)不只是一本教材的事，“重頭戲”在于課外閱讀。她不僅引導(dǎo)本校師生閱讀，還在全市乃至省外開(kāi)設(shè)課外閱讀公開(kāi)課和講座；她不僅研究課堂，還積極探究課外閱讀課程的開(kāi)發(fā)，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成文字讓更多人借鑒；她不僅自己參加各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，還自發(fā)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)面向鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村兒童開(kāi)展閱讀推廣。她，就是江蘇省特級(jí)教師，南化第四小學(xué)副校長(zhǎng)胡紅。這樣一位溫暖的“點(diǎn)燈人”，當(dāng)被問(wèn)到其閱讀的原動(dòng)力時(shí)，只是謙虛地說(shuō)道：“我覺(jué)得自己小時(shí)候讀的書(shū)不多，所以成為教師后努力讓學(xué)生多讀書(shū)，并帶領(lǐng)其他教師一起走上閱讀推廣之路。我想，我會(huì)一直這樣做下去?！边@寥寥幾句話(huà)，簡(jiǎn)單、樸實(shí)，卻擲地有聲。

自我閱讀：感恩書(shū)香啟蒙

談到閱讀啟蒙，胡紅的關(guān)鍵詞是“感恩”。她出生于蘇北一個(gè)普通的工人家庭，雖然家庭條件一般，但她受到了很好的教育。這得益于在80年代初，父母把她送到了一所離家較遠(yuǎn)的部隊(duì)小學(xué)讀書(shū)。她告訴記者，當(dāng)時(shí)班級(jí)里很多同學(xué)除了教材，還會(huì)帶其他書(shū)籍來(lái)學(xué)校閱讀，他們身上有一種“不一樣的東西”，深深地吸引著年幼的她?，F(xiàn)在想想，這種“不一樣”就是“書(shū)香”。所以，她感恩父母把自己送進(jìn)了一所能聞到“書(shū)香”的學(xué)校。

后來(lái)，她考入了當(dāng)?shù)氐目h中讀初中，又考入了當(dāng)?shù)氐氖≈攸c(diǎn)中學(xué)讀高中。憑借著自己的努力進(jìn)入大學(xué)后，她選擇了師范類(lèi)中文教育專(zhuān)業(yè)。在這里，胡紅的閱讀視野得到了第一次真正意義上的提升：她感恩藏書(shū)浩如煙海的圖書(shū)館提供了精神食糧，感恩博學(xué)睿智的教授們傳達(dá)了文學(xué)的美好。她被中外文學(xué)深深吸引，開(kāi)始了如饑似渴的閱讀，《四世同堂》《駱駝祥子》《子夜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《巴黎圣母院》《飄》等一大批文學(xué)著作都被她視如珍寶。這一切，為她之后走上閱讀推廣之路打下了相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

引領(lǐng)閱讀：讓更多人受益

大學(xué)畢業(yè)后，胡紅來(lái)到南京市揚(yáng)子第三小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)，很多老師都讓學(xué)生埋頭于解題、刷題，她卻每周從有限的語(yǔ)文課中，擠出一節(jié)作為課外閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。“胡老師講故事”“新書(shū)我推薦”“好書(shū)共分享”“小故事，大講壇”“親子閱讀大比拼”“你讀我讀大家讀”……這些都成了胡紅課堂上讓學(xué)生樂(lè)此不疲的內(nèi)容。

對(duì)課外閱讀的高度關(guān)注與充分研究，使得胡紅很快成為這一領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。2005年，她執(zhí)教《愛(ài)的教育》閱讀交流課，獲得南京市首屆小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

之后，胡紅的很多節(jié)課外閱讀課都成為了青年教師效仿的典范。繪本教學(xué)《小魔怪要上學(xué)》成為新生入學(xué)教育必不可少的閱讀推薦課，《翡翠森林狼和羊》成為中年級(jí)“狼羊系列”閱讀教學(xué)的范本，分享閱讀《世界為誰(shuí)存在》成為每一屆家長(zhǎng)會(huì)的親子共讀專(zhuān)題……

后來(lái)，在南化第四小學(xué)擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)期間，為了讓更多的教師認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，胡紅在校內(nèi)積極進(jìn)行書(shū)香班級(jí)和書(shū)香校園的建設(shè)：她每年都給教師推薦好書(shū)共讀、組織開(kāi)展課外閱讀教學(xué)評(píng)比、安排作家進(jìn)校園活動(dòng)、開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)比、走進(jìn)社區(qū)推廣閱讀共建“閱讀循環(huán)圈”……

除了引領(lǐng)本校師生閱讀，胡紅還多次應(yīng)邀在全區(qū)、全市乃至省外開(kāi)設(shè)課外閱讀公開(kāi)課和專(zhuān)題講座，她的每一場(chǎng)講座結(jié)束后，都會(huì)有大量教師索要講稿和聯(lián)系方式，圈粉無(wú)數(shù)。為了讓更多人受益，胡紅還在“南京市名師課堂”開(kāi)設(shè)了課外閱讀方法系列講座，如《圖畫(huà)書(shū)推薦與閱讀指導(dǎo)》《生活指導(dǎo)類(lèi)推薦與閱讀指導(dǎo)》《神話(huà)故事與民間傳說(shuō)閱讀指導(dǎo)與推薦》等。

對(duì)于課外閱讀教學(xué)，胡紅不僅研究課堂，還積極探索課外閱讀課程的開(kāi)發(fā)。2013年、2014年，她參與了南京市“自選式培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組織研發(fā)了《“漢字系列”課外閱讀指導(dǎo)》課程。2015年-2018年，胡紅連續(xù)四年帶領(lǐng)她的工作室成員參與南京市電教館組織的好書(shū)導(dǎo)讀微視頻制作，并在評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

記錄閱讀：研究成果豐碩

閱讀和寫(xiě)作總是密不可分的，胡紅有一個(gè)特別好的習(xí)慣：每當(dāng)有了自己滿(mǎn)意的經(jīng)典課例，她就會(huì)從不同角度精心整理案例，寫(xiě)出思考。比如執(zhí)教課外閱讀《愛(ài)的教育》之后，她撰寫(xiě)了《讀一本書(shū)，融一腔情——指導(dǎo)學(xué)生閱讀〈愛(ài)的教育〉紀(jì)實(shí)》《和諧之愛(ài)，感恩之情——用〈愛(ài)的教育〉培養(yǎng)學(xué)生健康心理》等論文并得以發(fā)表。此外，《“圣誕·讀吧”閱讀活動(dòng)課實(shí)錄與評(píng)析》《分享，讓閱讀更美好——〈世界為誰(shuí)存在〉繪本教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析》等多篇案例都是依據(jù)真實(shí)課堂內(nèi)容撰寫(xiě)的作品。

2013年，胡紅根據(jù)自己對(duì)課外閱讀的多年研究，完成了一本34萬(wàn)字的個(gè)人教學(xué)專(zhuān)著《課外閱讀，原來(lái)可以很好玩》，由現(xiàn)代教育出版社出版，《中國(guó)教育報(bào)》曾先后兩次在《讀書(shū)周刊》中介紹這本專(zhuān)著。這本書(shū)里有一線(xiàn)教師對(duì)課外閱讀的理性思考，更有對(duì)課外閱讀的多方實(shí)踐；有形式多樣的課堂案例、真誠(chéng)深刻的聽(tīng)課反思、各有特色的讀書(shū)筆記，這都是作者對(duì)課外閱讀多年思考的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

作家祁智在序言中這樣評(píng)價(jià)：“小學(xué)是課外閱讀最早的推動(dòng)場(chǎng)所，小學(xué)教師是學(xué)生課外閱讀最早的引導(dǎo)者。教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這件事情，語(yǔ)文老師應(yīng)該做。一個(gè)語(yǔ)文老師，即使什么也沒(méi)做成，但做成了這件事，也是很了不起的；一個(gè)語(yǔ)文老師，如果能把這件事做成了，還有什么事情做不成呢？”

除了發(fā)表案例、出版專(zhuān)著，胡紅還從不同視角撰寫(xiě)并發(fā)表了大量與課外閱讀相關(guān)的論文一百余篇?？梢哉f(shuō)從教多年，她一直筆耕不輟，用自己的勤勞和汗水換回了今天的豐碩研究成果。

推廣閱讀：熱衷公益事業(yè)

讓記者沒(méi)想到的是 ，在溫柔的外表下，胡紅有著無(wú)比堅(jiān)韌的毅力，她是一位信念堅(jiān)定的閱讀推廣志愿者。

早在2002年暑假，胡紅就參加過(guò)由南京市教育局、團(tuán)市委、市青年志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的赴藏支教，在海拔4000多米的墨竹工卡縣，她克服了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，對(duì)墨竹工卡300多名中小學(xué)教師進(jìn)行了分期培訓(xùn)。她向老師們講述帶領(lǐng)孩子閱讀的重要性，利用有限的時(shí)間帶著藏區(qū)的孩子們閱讀。為期一個(gè)月的赴藏支教，她在西藏播下了閱讀的種子，帶回了可貴的精神——特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)。

正是在這種精神的鼓舞下，胡紅一直繼續(xù)著志愿者的活動(dòng)。她還自發(fā)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)面向鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村兒童開(kāi)展閱讀推廣，2016年12月，胡紅遠(yuǎn)赴河南嵩縣開(kāi)展課外閱讀送教活動(dòng)，那一次她與北京的桂馨基金會(huì)結(jié)緣。從那以后，她每年都會(huì)在桂馨基金會(huì)的邀請(qǐng)下，開(kāi)展一次面向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師的閱讀領(lǐng)航活動(dòng)。

2017年4月，胡紅帶領(lǐng)她的名師工作室成員一行6人遠(yuǎn)赴湖南湘西龍山縣送教，為鄉(xiāng)村小學(xué)培育閱讀領(lǐng)航人。來(lái)自湘西龍山和保靖地區(qū)共400多名教師參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作室成員依次示范講課，為不同年級(jí)的課外閱讀推薦課如何上提供了案例。胡紅則通過(guò)專(zhuān)題講座全面系統(tǒng)地介紹自己對(duì)課外閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考，分享了南京地區(qū)近年來(lái)課外閱讀的做法。

在交流中，胡紅得知在湘西連綿的武陵山脈中，有一所鄉(xiāng)村小學(xué)——湖南省龍山縣白羊小學(xué)，該校極其缺乏適合兒童閱讀的圖書(shū)，這里的孩子們特別渴望閱讀。她便默默記在了心上，回到南京后，胡紅在學(xué)校的支持下立刻和白羊小學(xué)組成手拉手學(xué)校，組織學(xué)生用愛(ài)心義賣(mài)款為白羊小學(xué)購(gòu)置了一千多冊(cè)圖書(shū)和二十多套書(shū)柜。還組織兩所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了多次的書(shū)信往來(lái)，這對(duì)城鄉(xiāng)孩子的閱讀成長(zhǎng)都起到了很大的促進(jìn)作用。

近幾年，胡紅先后帶領(lǐng)工作室成員遠(yuǎn)赴寧夏隆德縣、貴州威寧彝族回族苗族自治縣、貴州羅甸等地開(kāi)展閱讀領(lǐng)航人培訓(xùn)。每一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，都有與會(huì)者熱淚盈眶，他們?yōu)橛龅綄?zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)而激動(dòng)，為自己的閱讀視野被打開(kāi)而欣喜，為送教老師的不遠(yuǎn)萬(wàn)里無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)……

胡紅的學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)她：“有了胡老師，我們班天天都過(guò)讀書(shū)節(jié)。我們的閱讀激情完全被胡老師點(diǎn)燃了！”確實(shí)是這樣，胡紅數(shù)十年如一日地默默耕耘，把一本本耐人尋味的書(shū)帶到孩子們面前，讓他們的人生有了方向；她身體力行，引領(lǐng)著一眾教師走上閱讀推廣之路，雖然道阻且長(zhǎng)，她堅(jiān)持初心不悔；她用愛(ài)心靜靜地托起一盞明燈，那朦朧而溫暖的光，將伴隨著熱愛(ài)閱讀的人們一路前行……