陳凡燕
小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。教師應(yīng)通過正確的教學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的人生觀和世界觀。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,介紹了筆者在本課程教學(xué)改革中的研究及嘗試。
一、播種行為,收獲習(xí)慣
良好的習(xí)慣是形成個(gè)人素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),本文所指的“習(xí)慣”是信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。以下是我在工作中總結(jié)的幾種不良習(xí)慣:不套鞋套進(jìn)機(jī)房;剛上完課的機(jī)房(或?qū)S檬遥┳酪蝸y擺,桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆;正在運(yùn)行的電腦顯示器已關(guān)閉……這些狀態(tài)對下一節(jié)來上課的學(xué)生將造成不良的影響。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作,使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)行為習(xí)慣。從教會學(xué)生正確開關(guān)機(jī)的方法,到培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的操作姿勢,再到引導(dǎo)學(xué)生愛惜計(jì)算機(jī)設(shè)備,教師應(yīng)一步一步有意識地進(jìn)行訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生就會真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,要注意以下幾點(diǎn):
1.在低年級階段,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,通過做游戲等方式使得學(xué)生在初級階段就學(xué)會正確的開關(guān)機(jī)方法;
2.上機(jī)實(shí)踐中,留心觀察學(xué)生的操作方法。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的地方,及時(shí)提醒學(xué)生更正;
3.“身教重于言教”,教師自身要不斷提高素質(zhì)。
二、小信誠則大信立
誠信是做人的根本,是我國傳統(tǒng)道德大廈的根基。對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育,就是通過誠信知識的滲透、典型事例的引導(dǎo),教會他們做到以信待人,以信取人,以信立人。要成為一個(gè)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)后備人才,不僅需要技術(shù)高超,更需要具備誠實(shí)可信的高貴品質(zhì)。
信息技術(shù)的作業(yè)屬于無紙化作業(yè),作業(yè)完成率不高。小組合作中大多由一兩個(gè)人完成,且抄襲、復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重,創(chuàng)新不夠,這些都阻礙了學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是一些課內(nèi)學(xué)生無法完成的作品,需要學(xué)生課外完成,而很多學(xué)生課外完成的作品都比較好,其中一部分原因是課外有充足的時(shí)間,但另一個(gè)原因卻是因?yàn)檫@份作業(yè)不是獨(dú)立完成的,而是抄襲,或者由別人代做的,這在作業(yè)檢查的過程中很難反映出來。
這是由于教師疏于對作業(yè)的關(guān)注,缺乏對學(xué)生的誠信教育所造成的。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):
1. 從“不說謊話”入手,使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。不說謊話,就要說真話、說實(shí)話,如承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、敢于說出事情的真相,既不自欺,也不欺人,從小養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。
2. 在作業(yè)管理方面,控制好練習(xí)的數(shù)量和難度,以上機(jī)為主。通過趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的自信和熱情,從而減少作業(yè)抄襲的現(xiàn)象。
3. 循序漸進(jìn),使學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信是一個(gè)人的美德。
三、營造氛圍,在合作中競爭
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新思想、更新理念的工作。營造討論的學(xué)習(xí)氛圍是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),可以以小組的形式進(jìn)行。學(xué)生們既是隊(duì)友,又是對手,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,有利于學(xué)生之間的情感溝通,達(dá)成學(xué)生合作與競爭意識的培養(yǎng)。
在教《初始wps演示》這一課時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)書上的知識進(jìn)行自主探究,五分鐘后請同學(xué)上來給我們大家演示。三分鐘后,我示意同學(xué)上來演示,結(jié)果學(xué)生們?nèi)脊首髭に伎嘞霠睿瑳]人舉手。稍后,我對學(xué)生們說:請學(xué)生們小組討論。話音剛落,學(xué)生們便熱烈討論了起來。在他們討論的過程中,我也加入到學(xué)生的行列,或激勵(lì)學(xué)生展開討論,或適時(shí)提出問題,或畫龍點(diǎn)睛談?wù)勛约旱目捶ǖ龋纬蓪W(xué)生之間、師生之間的多渠道信息交流,使每一個(gè)學(xué)生情不自禁地走入了特定的學(xué)習(xí)討論情境。不一會兒,好多小手舉得高高的。我請學(xué)生上來演示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生真是太棒了,一共演示了好幾種方法。
分組討論,在無形中增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。但信息技術(shù)教學(xué)中很少受到有關(guān)競爭意識與合作理念的正確引導(dǎo),所以,樹立正確的競爭意識與合作觀念,需注意以下幾點(diǎn):
1. 教育學(xué)生正確看待討論評比,減輕壓力;
2. 日常教學(xué)中,教師正面引導(dǎo)學(xué)生形成競爭、合作的意識;
3. 通過組織小型比賽,讓學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢與發(fā)現(xiàn)隊(duì)友的長處,增強(qiáng)自身的競爭實(shí)力,并與隊(duì)友實(shí)現(xiàn)合作“雙贏”。
(作者單位:江蘇省南京市江寧區(qū)龍都中心小學(xué))