中職學(xué)校英語(yǔ)混合教育和泛在學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告

肖婷 張素容 蘆開(kāi)智

摘 要：通過(guò)實(shí)地調(diào)研與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)目前武漢市各中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀、教師使用信息化手段現(xiàn)狀、學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)教師信息化程度等進(jìn)行摸底調(diào)查并分析，了解目前武漢市中職學(xué)校英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，探索英語(yǔ)課程改革的新途徑。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；混合教育；泛在學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：肖婷，張素容，蘆開(kāi)智，武漢機(jī)電工程學(xué)校。（湖北 武漢 430000）

基金項(xiàng)目：本文系武漢市十三五規(guī)劃課題“混合教育和泛在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下的中職英語(yǔ)課程建設(shè)研究”（編號(hào)：2016C220）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）23-0133-04

一、中職學(xué)校英語(yǔ)混合教育和泛在學(xué)習(xí)調(diào)研情況概述

1.調(diào)研背景。中等職業(yè)院校英語(yǔ)課程建設(shè)是職業(yè)院校目前工作的薄弱環(huán)節(jié)，研究混合教育和泛在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下英語(yǔ)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。引導(dǎo)和指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校分析自身存在問(wèn)題，結(jié)合各自辦學(xué)特色，制定具有中等職業(yè)學(xué)校特色的英語(yǔ)學(xué)科程建設(shè)規(guī)劃，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型和可持續(xù)發(fā)展人才方面有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，對(duì)各中職院校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。

2.調(diào)研目的與任務(wù)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)目前武漢市各中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀、教師使用信息化手段現(xiàn)狀、學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)教師信息化程度等進(jìn)行摸底調(diào)查并分析，深入了解目前武漢市中職學(xué)校英語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀，探索英語(yǔ)課程改革的新途徑。

3.調(diào)研范圍與對(duì)象。截至2017年12月，調(diào)研武漢市國(guó)家示范、省級(jí)示范共計(jì)14所中職校，掌握了武漢市中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)情況、信息化程度、學(xué)情等，設(shè)計(jì)了三份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷：《混合教育泛在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下英語(yǔ)課程建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷——學(xué)生卷》《混合教育泛在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下英語(yǔ)課程建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷——教師卷》《混合教育泛在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下英語(yǔ)課程建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷——學(xué)校卷》，共收到了1014份有效學(xué)生問(wèn)卷、44份英語(yǔ)教師有效問(wèn)卷、4所學(xué)校問(wèn)卷。

4.調(diào)研方法。本次調(diào)研采取實(shí)地調(diào)研與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查、座談、綜合調(diào)查、訪談多維調(diào)研模式。

5.調(diào)研時(shí)間安排。2017年課題立項(xiàng)之后，課題組成員按照分工，開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查、座談、綜合調(diào)查、訪談。2017年11月份，將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。

二、調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)分析

為高效完成數(shù)據(jù)收集與分析，課題組得到問(wèn)卷星公司的數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)了課題線上問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷對(duì)目前武漢市各中職學(xué)校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀、教師使用信息化手段現(xiàn)狀、學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)教師信息化程度等進(jìn)行摸底調(diào)查并分析。

1.學(xué)校卷。此問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了9個(gè)問(wèn)題，主要針對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施、信息化水平進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)調(diào)研的所有學(xué)校光纖入校，80%的學(xué)校有云機(jī)房，所有學(xué)校均有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，80%的學(xué)校有自己的教學(xué)平臺(tái)（如圖1所示），學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)主要是以專(zhuān)業(yè)公司制作為主、學(xué)校協(xié)助為輔。教學(xué)平臺(tái)英語(yǔ)在線資源較少，與英語(yǔ)教材配套的數(shù)字教學(xué)資源只有40%，有20%的學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上完全沒(méi)有相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源（如圖2所示）。

[專(zhuān)業(yè)公司制作][學(xué)校自己制作][學(xué)校在專(zhuān)業(yè)公司的協(xié)助下共同開(kāi)發(fā)][20% ][0% ][80% ]

圖1

[很少，幾乎沒(méi)有：20%][一般：40% ][豐富：40% ]

圖2

2.教師卷。有40名中職英語(yǔ)教師填寫(xiě)此問(wèn)卷調(diào)查，其中從事英語(yǔ)教學(xué)10年以上的老師占到67.5%。①課程體系情況。調(diào)查結(jié)果顯示45%的老師對(duì)英語(yǔ)課程體系非常熟悉，但是對(duì)混合教學(xué)流程熟悉的老師只占到15%。②課程資源。根據(jù)調(diào)查82.5%的老師認(rèn)為混合教學(xué)課程的線上資源包括課程課件、課程內(nèi)容授課視屏、習(xí)題及答案。線下課堂教學(xué)主要涉及的內(nèi)容有：課程新內(nèi)容占65%，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容占75%，解惑答疑占77.5%。③學(xué)校信息化資源和平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上英語(yǔ)教學(xué)資源主要以教學(xué)課件為主，占到82.5%，微課占72.5%，習(xí)題占57.5%。在教學(xué)工作中，60%的老師使用過(guò)武漢市云空間，40%的老師使用微信平臺(tái)，37.5%的老師使用其他教學(xué)平臺(tái)，30%的老師使用“慕課”平臺(tái)。其中65%的老師在云空間中上傳過(guò)教學(xué)資源，45.5%在微信平臺(tái)上傳，上傳10個(gè)以上的老師占10%，上傳1～5個(gè)的占57.5%，有12.5%的老師從來(lái)沒(méi)上傳過(guò)。④對(duì)混合教學(xué)方式的看法和感受。根據(jù)調(diào)查，50%的老師對(duì)學(xué)生參與英語(yǔ)課程的混合式學(xué)習(xí)一般有信心，30%的老師不太有信心，20%的老師非常有信心。52.5%的老師認(rèn)為混合式教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)授課方式取得的效果要好，25%的老師認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，22.5%的老師不太清楚。其中77.5%的老師認(rèn)為新型的教學(xué)模式的探索和嘗試對(duì)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有一定的效果，15%的老師認(rèn)為會(huì)非常明顯，7.5%的老師認(rèn)為不太明顯。⑤遇到的問(wèn)題和建議。87.5%的老師認(rèn)為在混合教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是學(xué)校的信息化資源缺乏，52.5%的老師認(rèn)為教師的信息化水平不高，對(duì)計(jì)算機(jī)使用不熟悉。42.5%的老師認(rèn)為教學(xué)效果不佳。在推行線上線下混合教學(xué)模式下，87.5%的老師希望學(xué)校能加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)，85%的老師希望學(xué)校能完善教學(xué)平臺(tái)資源，75%的老師希望學(xué)校能加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施。參與混合教學(xué)改革的老師中，75%的老師希望學(xué)校能加強(qiáng)技術(shù)支持和校內(nèi)培訓(xùn)，72.5%的老師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，60%的老師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的校外培訓(xùn)。