“雙創(chuàng)”背景下民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探賾

程東岳 王淼

摘 要：本文基于國家對普通高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的提倡和要求，通過文獻(xiàn)綜述法、口頭訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等歸納總結(jié)了包括湖北商貿(mào)學(xué)院在內(nèi)的幾所民辦高校英語專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并分析了這些模式的創(chuàng)新之處，并在此基礎(chǔ)上提出了“雙創(chuàng)”背景下民辦高校英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦高校；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)

作者簡介：程東岳，碩士，武漢交通職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：英語教學(xué)法、二語習(xí)得；王淼，碩士，湖北商貿(mào)學(xué)院副教授，通訊作者。研究方向：兒童英語教學(xué)法、中西文化比較。（湖北 武漢 430065）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——以兒童英語教育方向?yàn)槔保ň幪枺?5G234）和湖北商貿(mào)學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目“兒童英語教育專業(yè)校企合作模式研究與實(shí)踐”（編號：JY校201616）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）05-0017-03

“雙創(chuàng)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家” 和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。李克強(qiáng)在2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確提出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。目前，絕大多數(shù)高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，通過設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。民辦高校作為地方高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主力軍，更應(yīng)該突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要地位。

英語專業(yè)屬于文科語言類專業(yè)。與理工類或其他文科類專業(yè)相比，英語專業(yè)在產(chǎn)教融合方面比較薄弱，較難發(fā)掘出切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。要想突出應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)特色，民辦高校的英語專業(yè)更要開拓出適合自身發(fā)展和社會需求的人才培養(yǎng)模式。

一、民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式舉隅

1. 黃河科技學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)。黃河科技學(xué)院利用地域優(yōu)勢，即鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展需求，充分調(diào)研港區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，并結(jié)合河南省民辦高校商務(wù)英語本科專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，適當(dāng)調(diào)整商務(wù)英語專業(yè)課程，并革新了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同企業(yè)簽署了共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議。一方面，學(xué)校提供場地和設(shè)備，設(shè)置商務(wù)英語教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)提供產(chǎn)品和指導(dǎo)老師。企業(yè)導(dǎo)師定期到實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的身份是外貿(mào)工作人員，學(xué)習(xí)外貿(mào)相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，如網(wǎng)站維護(hù)、產(chǎn)品開發(fā)、聯(lián)系客戶、單據(jù)制作、外貿(mào)函電等。這能夠使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識的同時體驗(yàn)到真實(shí)的外貿(mào)工作流程，與企業(yè)導(dǎo)師直接接觸，了解到大量真實(shí)生動的實(shí)踐案例。另一方面，企業(yè)每年接收一部分學(xué)生做實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和企業(yè)雙向選擇，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生如果想留下工作可轉(zhuǎn)為正式員工。黃河科技學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)在于：立足于社會和自身發(fā)展需求，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，共同培養(yǎng)人才。

2. 武漢工程科技學(xué)院英語專業(yè)。武漢工程科技學(xué)院是湖北省首批應(yīng)用人才培養(yǎng)試點(diǎn)高校，校內(nèi)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、校企合作平臺搭建等工作，畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”。外國語學(xué)院與傳神語聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司（以下簡稱傳神公司）深度合作，在已經(jīng)通過英語專業(yè)四級或大學(xué)英語六級的英語專業(yè)三年級本科生中選拔約20人，在校內(nèi)成立“傳神”翻譯工作間，作為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，配有校內(nèi)指導(dǎo)老師。筆者通過對一校內(nèi)指導(dǎo)教師的訪談了解到，傳神公司的高校事業(yè)部有專人負(fù)責(zé)對師生的崗前培訓(xùn)。大三課程結(jié)束后，學(xué)生就進(jìn)入工作間進(jìn)行暑期實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)翻譯軟件的使用，并利用軟件進(jìn)行翻譯。整個流程與傳神公司處理業(yè)務(wù)工件的過程一致，所用的翻譯材料也是公司已經(jīng)成功處理過的工件，校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行質(zhì)檢和評價。由于在校生知識和經(jīng)驗(yàn)不足，還不能獨(dú)立處理真實(shí)業(yè)務(wù)，但通過這一過程能夠讓學(xué)生直接了解專業(yè)翻譯公司的工作過程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。傳神公司也會不定期到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識講座，回答學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的疑問。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校允許采用學(xué)分置換的方式，即用工時換學(xué)時，達(dá)到一定的工時量可以置換相應(yīng)的學(xué)分（最多2學(xué)分）。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生撰寫實(shí)踐報告，采用“雙線評定”方式，即公司與校內(nèi)指導(dǎo)老師分別對學(xué)生進(jìn)行鑒定，各占50%。成績優(yōu)異的學(xué)生可自愿選擇到傳神公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)或工作。

武漢工程科技學(xué)院英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)在于：植入企業(yè)課程和項(xiàng)目進(jìn)校。前者指的是根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置相關(guān)課程，學(xué)生在實(shí)踐之前完成課程的學(xué)習(xí)；后者是讓學(xué)生在校內(nèi)體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為以后的翻譯實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)。

3. 煙臺南山學(xué)院英語專業(yè)。煙臺南山學(xué)院人文學(xué)院外語系的英語本科專業(yè)是校級特色專業(yè)，按照“以英語基本技能為核心，突出英語聽說能力和文化翻譯能力為兩條主線，開發(fā)語言文化、翻譯、國際商務(wù)三個專業(yè)方向的‘1+2+3模式，采用‘英語綜合技能課程模塊+專業(yè)方向課程群模塊+職業(yè)基本素質(zhì)課程群模塊的課程體系，分層次分方向進(jìn)行人才培養(yǎng)”。由于該學(xué)院地處山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)①，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)也定位于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供高級應(yīng)用型專門人才，能夠從事外貿(mào)、外事、翻譯等工作。人才培養(yǎng)模式中的“職業(yè)基本素質(zhì)課程群”主要是針對該專業(yè)的兩個特色方向國際商務(wù)和商務(wù)翻譯設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，如導(dǎo)游、報關(guān)員、國際商務(wù)秘書等，并可抵2～4學(xué)分。同時，開展豐富的第二課堂活動，如英語口語、辯論賽、職業(yè)技能比賽等來提升學(xué)生的專業(yè)興趣和技能。值得借鑒的是，煙臺南山學(xué)院為了建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，要求青年教師在從事專業(yè)教學(xué)之前必須參加不少于半年的企業(yè)實(shí)踐，只有教師親身體驗(yàn)和了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

4. 湖北商貿(mào)學(xué)院兒童英語教育方向。湖北商貿(mào)學(xué)院的英語本科兒童英語教育方向是湖北省首個本科層次的面向兒童英語教育行業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)方向，是民辦高校轉(zhuǎn)型期“英語+專業(yè)方向”人才培養(yǎng)的大膽嘗試。兒童英語教育方向的設(shè)立本身就是著眼于社會需求以及地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景的創(chuàng)新。自設(shè)立專業(yè)以來，采用校內(nèi)“雙元制”和產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合市場需求、掌握最新兒童英語教育教學(xué)理念和方法的優(yōu)秀師資。

雖然借鑒于德國企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)教育“雙元制”模式，但不同的是，這里的“雙元制”指的是“理論課程+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及英語培訓(xùn)”。學(xué)校于2014年底建成了校內(nèi)“兒童英語教育實(shí)訓(xùn)室”，作為該專業(yè)方向的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。該研究中心不僅是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，同時也是兒童英語培訓(xùn)教室，配有優(yōu)秀的兒童英語教材、教具以及現(xiàn)代化的白板等電子設(shè)備。目前已面向校內(nèi)教職員工子女招收了六期4～9歲兒童英語培訓(xùn)班（分為幼兒班和小學(xué)班），為兒童英語教育方向本科生提供了觀摩和實(shí)踐的機(jī)會。前四期，由兒童英語教育方向的專業(yè)教師主講。教師在開設(shè)培訓(xùn)課程之前都深入多所幼兒園和知名的英語培訓(xùn)和早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和觀摩，也系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兒童教育學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和二語習(xí)得的相關(guān)理論；學(xué)生的身份是觀摩者和助教，協(xié)助幼兒園老師管理課堂、輔導(dǎo)作業(yè)、制作教具等等。與此同時，學(xué)生利用寒暑假在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或幼兒園、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做助教或代課老師。從第五期培訓(xùn)班開始，挑選優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立帶班，完成從備課、上課、輔導(dǎo)等一系列兒童英語教學(xué)活動，教學(xué)效果良好，得到家長的普遍認(rèn)可。

二、“雙創(chuàng)”背景下完善民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

在國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的大背景下，湖北商貿(mào)學(xué)院英語本科兒童英語教育方向的人才培養(yǎng)模式改變了傳統(tǒng)四年制本科只有大四才能到企業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，可以說是在“雙創(chuàng)”以及地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的一個大膽的嘗試。基于其他院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色模式，還可從以下幾個方面來完善民辦高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式：

1. 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要充分調(diào)動教師的主觀能動性，在政策上鼓勵教師利用自己的社會資源，建立更多的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能夠積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。如南通大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)辦電子商務(wù)網(wǎng)站“宅樂買”被主流媒體樹立為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型，就是學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。同時，探索產(chǎn)教融合新模式，學(xué)校提供場地和人員，企業(yè)提供資金和技術(shù)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的核心理念是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)渴望，引導(dǎo)他們利用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新意識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。而最適合傳播這一核心理念的是一線的專業(yè)教師。有些教師已經(jīng)利用自己的專業(yè)能力從事了一些兼職工作，對行業(yè)有了較深刻的認(rèn)識，積累了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只要對這些教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)或下企業(yè)鍛煉，在掌握了企業(yè)的運(yùn)作過程后，很快就會成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量。鼓勵校內(nèi)專業(yè)教師“走出去”，到企業(yè)進(jìn)行中長期的實(shí)踐鍛煉，觀摩和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)；從知名外貿(mào)公司、翻譯公司、雙語幼兒園或兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等引進(jìn)導(dǎo)師，定期來校為學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)講座或經(jīng)驗(yàn)交流會，承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生在武漢市或自己的家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)線上或線下的外貿(mào)服務(wù)公司、翻譯公司、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，院系對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。

3. 加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。在課程設(shè)置中，要根據(jù)市場需求和最近的教育教學(xué)改革成果增加一些專業(yè)選修課。外貿(mào)方向增加國際商務(wù)談判、國際商務(wù)禮儀、國際貨物運(yùn)輸與保險等；兒童英語教育方向增加兒童行為心理學(xué)、兒童衛(wèi)生與保健、現(xiàn)代教育技術(shù)等；翻譯方向增加計算機(jī)輔助翻譯、同聲打字等課程。課程設(shè)置中還要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，并根據(jù)市場需求增加一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)。外貿(mào)方向增加國際市場營銷實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易單證實(shí)訓(xùn)等；兒童英語教育方向增加自然拼讀和兒童英語分級閱讀教學(xué)實(shí)訓(xùn)等；翻譯方向增加CATTI三級筆譯考前輔導(dǎo)、上海中級口譯考前輔導(dǎo)、陪同聯(lián)絡(luò)口譯實(shí)踐等。專業(yè)教師還要不斷開展教學(xué)研究，深化教學(xué)方法改革，編寫適合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的英語專業(yè)教材，并積極將成果推廣到社會和其他學(xué)校。

民辦高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式應(yīng)以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的打造為核心，切實(shí)推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍及課程建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造良好的外部條件。教師要打破以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為核心的傳統(tǒng)教育理念，學(xué)生也要改變“語言工具論”思想，共同推進(jìn)民辦高校英語專業(yè)朝著應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新思維的專門人才。

注釋：

①山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)是中國第一個以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，是中國區(qū)域發(fā)展從陸域經(jīng)濟(jì)延伸到海洋經(jīng)濟(jì)、積極推進(jìn)陸海統(tǒng)籌的重大戰(zhàn)略舉措。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄