新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

徐懷美

【摘 要】

隨著新課程改革理念的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)完成了很大的轉(zhuǎn)變，為了更好的適應(yīng)新課程教學(xué)理念的要求，小學(xué)語(yǔ)文作文課堂還要做出更大的革新。新的教學(xué)理念也為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)提供了新的教學(xué)模式，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保障。本文主要以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為研究對(duì)象，主要分析了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

新課程背景 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法策略

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)久影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也完全與現(xiàn)代化教學(xué)模式背道而馳，因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂就變的非常的枯燥無(wú)聊，學(xué)生在課堂當(dāng)中激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，也就在課堂中學(xué)不到更多有用的知識(shí)，也就對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。同時(shí)學(xué)生往往在寫(xiě)作的過(guò)程中出現(xiàn)不知道怎么寫(xiě)作文的問(wèn)題，這種問(wèn)題是致命的，也是一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中加以改正。隨著現(xiàn)在新課程改革理念的深入化，一些新的教學(xué)模式已逐漸應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也對(duì)擴(kuò)充小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)素材帶來(lái)了一次發(fā)展的契機(jī)，也對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提供了保障?，F(xiàn)在教師要做的就是更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，在課堂當(dāng)中開(kāi)展新的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透這種教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式和教學(xué)手段更加熟悉和習(xí)慣，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更為配合，這對(duì)提升學(xué)生的作文綜合能力也有很大的幫助。

1.注重寫(xiě)作技巧講述，讓學(xué)生掌握每一種文體的寫(xiě)作手法

在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作過(guò)程中有很多種寫(xiě)作形式，教師要在作文教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)每一種寫(xiě)作形式進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握每一種文體的寫(xiě)作手法。這樣才可以讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有更多選擇，然后學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有更多的思路，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作效率有很大幫助。有的時(shí)候?qū)W生在解決語(yǔ)文作文這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，往往是看到題目不知道該如何入手，這是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的一種思維定勢(shì)，認(rèn)為只能采用一種寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)肯定是錯(cuò)誤的。因此為了糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤，教師要在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)每一種寫(xiě)作手法進(jìn)行講述，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的思路有更多的理解。

比如教師可以針對(duì)寫(xiě)景、敘事、寫(xiě)人等寫(xiě)作手法進(jìn)行解釋和講述，分別講述每一種寫(xiě)作手法的具體寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以更好的把握和應(yīng)用。就像寫(xiě)景時(shí)要采用一些移步換景法，或者是比喻擬人的手法，移步換景法就是每走一步換一個(gè)景色進(jìn)行描寫(xiě)，比喻擬人的手法就是將周?chē)木拔飻M人化或者生動(dòng)化，讓它們可以更好的體現(xiàn)出景色的美麗。寫(xiě)人的過(guò)程中主要是注重情感的流露，就像描寫(xiě)媽媽這個(gè)角色的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中仔細(xì)的觀察，這樣學(xué)生更容易把握情感的流露方式。敘事的過(guò)程當(dāng)中就是注重講述一些敘述的基本手法，就像敘事的過(guò)程中要講究一定的時(shí)間順序，按照故事的發(fā)展順序進(jìn)行敘事，可以讓調(diào)理更為清晰。通過(guò)這種方法學(xué)生可以掌握到更多的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)作過(guò)程中也有更多的選擇，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。

2.從身邊小事寫(xiě)起，使作文與生活相結(jié)合

從某種意義上來(lái)說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于生活，因此教師要將作文知識(shí)回歸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生將作文寫(xiě)作與自己的生活結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)模式更容易讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、感受知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。要想讓學(xué)生更好的將作文與生活相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生從身邊的小事寫(xiě)起，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，就會(huì)讓生活出現(xiàn)在作文當(dāng)中。同時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也更容易引起思考，引起學(xué)生對(duì)生活的感悟，這也是作文寫(xiě)作的初衷。

很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生將自己一天的所作所為寫(xiě)成一篇日記，即使是單純的流水賬也是非常有意義的。比如教師可以讓學(xué)生記述一下自己在課余時(shí)間都做了什么，在家中都做了什么，也可以讓學(xué)生記述一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種生活中的瑣事，會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中很好的寫(xiě)作素材，可以擴(kuò)充學(xué)生的寫(xiě)作范疇。另外教師也可以讓學(xué)生通過(guò)觀察自己的父親或者母親進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生往往會(huì)通過(guò)觀察會(huì)感受到母親在逐漸變老，會(huì)引起學(xué)生的感悟，感嘆母愛(ài)的無(wú)私和偉大。通過(guò)這種方法可以讓學(xué)生將作文知識(shí)回歸到生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生更好的理解作文有很大的推進(jìn)作用，也可以很好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，擴(kuò)充學(xué)生視野

可以說(shuō)閱讀對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的幫助是非常巨大的，學(xué)生可以從閱讀中獲取很多的寫(xiě)作知識(shí)，比如說(shuō)通過(guò)閱讀可以積累一些寫(xiě)作的素材，可以獲取一些寫(xiě)作的技巧等等。因此教師要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)充自己的視野，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中可以有更多的素材選擇，節(jié)省學(xué)生更多的寫(xiě)作時(shí)間，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作效率有很大的推進(jìn)作用。

小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中往往是盲目的、沒(méi)有任何目的，也可以說(shuō)學(xué)生往往是依據(jù)自己的興趣進(jìn)行閱讀，但是這種閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，教師可以給學(xué)生選擇一些閱讀素材，就像一些名著類(lèi)的文章，或者一些優(yōu)美的散文，同時(shí)還要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中摘抄一些優(yōu)美的片段，并且引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作過(guò)程中加以運(yùn)用。另外教師還要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，這時(shí)候教師可以采用一些閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，比如一些“閱讀日”活動(dòng)，在這一天所有的學(xué)生都必須閱讀一定量的優(yōu)美的文章。通過(guò)這種方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更好的投入到閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以學(xué)到更多的，寫(xiě)作知識(shí)。

總而言之，新課程背景下會(huì)萌生新的教學(xué)模式，而這些模式也就會(huì)引起小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的變革，為了更好的迎接這些變革，教師要在教學(xué)活動(dòng)中采用積極有效的教學(xué)手段，更好的適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念，開(kāi)展高效小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。

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