于無痕處見教育

王惠英

【摘 ?要】

隨著社會的發(fā)展，離婚率持續(xù)居高不下，單親家庭或者再婚家庭走出來的孩子已是一個不小的群體。一般而言，從這些家庭走出來的孩子，心理狀況與正常家庭出來的孩子相比，較復雜。他們敏感，多疑，孤獨無助，部分孩子較孤僻和封閉。班主任要善于洞察單親家庭里孩子的復雜心理，多關心孩子，多看一些勵志的故事，培養(yǎng)他陽光開朗的性格。

【關鍵詞】

單親學生 ?充分肯定 ?抓住契機

【案例描述】

去年的九月一號，我新接了一個班。未見其班早聞其名。據(jù)同事早就沸沸揚揚的說，這是一個“好班”，班里的同學是相當?shù)穆斆鳌？v然如此我也不敢掉以輕心，拿到學生名單后，急急來到他們原來的班主任那了解情況。果不其然，再好的班總是存在著這么一兩個典型學生，這個班就有一個令人頭疼的學生——小z。頭疼是因為，他不愛學習，不寫作業(yè)，不愿和別人多交流，好像對任何事情都漠不關心。

初次交鋒——敗下陣來

因為早就在他們原來的班主任那拿到了一手資料，對他---小z，我特別留意。開學初始就緊緊盯著他，不想讓他有任何偷懶的機會。應該說，還是有一些效果的?？墒牵镁安婚L。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要我不在他身邊看著他，他總會抓住任何機會不寫作業(yè)，特別是家庭作業(yè)，基本不能批閱到。我先是曉之以情，動之以理，他每次在我面前都是態(tài)度相當誠懇，表示下次一定會認真完成作業(yè)?？墒?，當我滿懷希望跟他收作業(yè)的時候，卻總是收獲失望。

追根溯源——初見成效

如果還是一味地要老師追著他要，是沒用了，最主要還是他自己想寫，愿意寫。

我不相信，這塊“頑石”點化不了。所謂“追根溯源”，我決定找到他不寫作業(yè)的原因，通過家庭得么他的家庭情況。唉，又是一個可憐的單親孩子，我的心里一陣酸楚。面對小z家如此特殊的家庭，我知道家長是指望不上了，看來，作為班主任的我必須學會單打獨斗，依靠自己的力量，改變孩子對學習的態(tài)度。

蘇霍姆林斯基說，每一個孩子在他的內(nèi)心都是有做好孩子的愿望的。當一個孩子總看不見前進的希望時，他就會抱著無謂的態(tài)度來消極抵抗家長與老師對他的督促和教導。面對這樣的孩子，班主任首要要做的就是盡力幫助孩子找到自信。家訪第二天，我找到小z，跟他要家庭作業(yè)，意料之中，沒寫。我輕描淡寫地叫他補上拿到我辦公室來。他很意外，昨天還河東獅吼的老師，今天變得如此溫順。所以，配合得也相當好。不到十分鐘，就把作業(yè)補好了交我辦公室來了，我看著他，目光柔和，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)完成得還挺認真的，就在他本子上打了個星。我把他拉到自己身邊，“小z，以前老師叫你補作業(yè)你都不能及時補給我，今天不但補給了老師，還寫的特別認真，老師給你一顆星?！笨吹某?，他很意外，因為奪星很難。后面，我經(jīng)過多次的幫助與鼓勵，小Z逐漸完成了作業(yè)?！皩τ谶@樣敢于挑戰(zhàn)的同學，王老師由衷的欣賞，并為他驕傲！來，我們給他點掌聲，祝賀他的新生?！闭坡曋械膠臉漲得通紅，看得出，他感受到了被認可的喜悅。如此幾次，小z的家庭作業(yè)越做越認真，與之前相比，有了很大的進步。

柳暗花明——收獲成功

像小z這樣的孩子，要想真正改變他并沒有想象中那么簡單。這樣的孩子，心中充滿了對父愛母愛的向往，小小年紀，承受了太多本不應該承受的東西。既然，作為班主任的我不能改變他的客觀生活條件，但是可以讓他變得陽光，開朗。我想起前段時間看到過一段一個汶川的女孩的感恩演講。那位可愛的女孩，父母在地震中雙雙雙去世，變成了孤兒。但是，她依然在感恩這個社會，感恩她的老師和同學?；顒又羞€有很多在地震中失去親人的小朋友出來發(fā)言的感人場面……也許，我可以讓他看一遍。在一次放晚學后，我留下小z，陪著他又看了一遍那段視頻。我偷偷地觀察著小z的神情，只見他也哭得稀里嘩啦，淚流滿面。我連忙抓住他的手“小z，這個小女孩在地震中失去了自己的爸爸媽媽，依然沒有放棄對幸福的追逐，依然在感恩著身邊的每一個人，你比他幸福多了，你還有爺爺和爸爸，還有老師同學在你身邊，你也要學會感恩啊?！焙⒆舆吜鳒I邊點頭，看來這段視頻真看到他心坎里去了。在后來的學習和生活中，我發(fā)現(xiàn)小z比原來開朗多了，不再一個人默默地坐在座位上，會和同學一起玩一些小游戲，臉上漾起了快樂的笑容。

【案例分析】

像此案例中的小z同學，他的后進源于家庭關愛的缺失，使得他缺少應有的正確引導而形成不良習性，表現(xiàn)為行為習慣差，學習態(tài)度不端正，對周圍的事和人都漠不關心等。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯?，愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些特殊的問題學生，我們需要做出更多的努力。

一、充分肯定，讓單親學生收獲自信的學習態(tài)度

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而激勵評價正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。但激勵評價并不是一味地表揚、夸獎，而是給他們快樂和自信。當z同學取得一點進步時，我及時在全班同學面前給予肯定，并及時進行正強化教育。他覺得自己他也能做班級小明星，增強了他的自信心。

二、抓住契機，讓單親學生收獲樂觀的生活態(tài)度

所謂契機就是學生在一定時間出現(xiàn)的有利于接受教育并能獲得最佳效果的某種心態(tài)和機遇。教育學生應該抓住時機，摸準學生心理，輕輕地扣擊，使他們有所感，有所悟，有所得，最后有所行為，這樣的教育，潤物細無聲，收到的效果出人意料又在情理之中。

行走在孩子的心尖上，稍有不甚，就會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。在教育過程中，我們要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學生身上顯露出來的問題，真正走進孩子的心坎，才能把問題解決在細微處，消滅在萌芽時，于無痕處見教育。