讀書(shū)無(wú)用論警示應(yīng)提升對(duì)讀書(shū)的信心

近日，云南曲靖一農(nóng)家男孩在建筑工地上收到北大錄取通知書(shū)，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。在不少網(wǎng)友為這位靠努力改變命運(yùn)的男孩“點(diǎn)贊”的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)另一種聲音——“高考不如當(dāng)網(wǎng)紅，讀書(shū)不如去整容”“讀書(shū)沒(méi)有前途”，甚至有學(xué)生表示要退學(xué)自己做“網(wǎng)紅”。

這是一種死灰復(fù)燃的“讀書(shū)無(wú)用論”。一般來(lái)說(shuō)，“讀書(shū)無(wú)用論”可分為兩大類(lèi)型。第一類(lèi)說(shuō)讀書(shū)“無(wú)用”，其實(shí)是指讀書(shū)無(wú)法“變現(xiàn)”，或者說(shuō)，讀書(shū)與找工作、掙錢(qián)、當(dāng)官等現(xiàn)實(shí)的功利目標(biāo)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。第二類(lèi)則是說(shuō)，讀書(shū)得到的是間接知識(shí)，不如親身實(shí)踐獲得的直接知識(shí)。

那么，如何看待這兩類(lèi)論調(diào)呢？先看第一類(lèi)。國(guó)內(nèi)外都有調(diào)查表明，受教育水平與經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、道德?tīng)顩r等成正比。但這都是在群體和概率的意義上講的，就個(gè)體而言，過(guò)得怎么樣，受到天賦、機(jī)遇、時(shí)代大背景甚至各種偶發(fā)事件的影響，既要看個(gè)人的奮斗，還要考慮歷史的行程，誰(shuí)也無(wú)法保證努力讀書(shū)的某甲一定比不讀書(shū)的某乙日子過(guò)得更好。但是，話說(shuō)回來(lái)，人生是一趟無(wú)法重來(lái)的旅行，我們啟程時(shí)總該以“大概率事件”為參考，而讀書(shū)改變命運(yùn)，就是這樣一種“大概率事件”。

再看第二類(lèi)，古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，親身實(shí)踐獲得的知識(shí)當(dāng)然更真切。但人的一生是有限的，能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得“管用”的知識(shí)的人，往往是那些通過(guò)努力讀書(shū)吸收了大量前人成果的人?？梢?jiàn)，“讀書(shū)無(wú)用論”的兩類(lèi)論調(diào)看似有理，實(shí)則經(jīng)不起推敲。

在當(dāng)今的信息時(shí)代，我們還應(yīng)該對(duì)“讀書(shū)”作深入的分析。書(shū)，在本質(zhì)上是前人的思想和知識(shí)的載體，或者說(shuō)信息的載體；讀書(shū)，在根本上是為了學(xué)習(xí)前人的思想和知識(shí)，或者說(shuō)獲取信息。今天，信息的產(chǎn)生、傳遞和傳播方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。我們對(duì)“讀書(shū)”的認(rèn)識(shí)也該與時(shí)俱進(jìn)。一切有益于操練思想、增進(jìn)知識(shí)、掌握信息，并由此豐富對(duì)這個(gè)世界了解的行為，無(wú)論是依托于書(shū)本和校園，還是扎根于生活和社會(huì)，都應(yīng)視為廣義的“讀書(shū)”。在這個(gè)意義上，讀書(shū)是時(shí)代的要求，也是生活的方式。

現(xiàn)在，“讀書(shū)無(wú)用論”有借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沉渣泛起之勢(shì)，這就提示有關(guān)部門(mén)應(yīng)密切關(guān)注我國(guó)教育、人才生態(tài)和社會(huì)流動(dòng)狀況，采取措施提高辦學(xué)質(zhì)量和教育回報(bào)率，營(yíng)造更好的就業(yè)環(huán)境，讓社會(huì)成員享受更平等的教育機(jī)會(huì)，也讓受教育者享受更平等的發(fā)展空間，進(jìn)而提升全社會(huì)對(duì)“讀書(shū)”的信心，在書(shū)聲瑯瑯中迎來(lái)更加美好的明天。