《機械CAD》課程教學模式改革探討

姜峰 孫美娜 郝舉紅

摘要：當前科學技術的快速發(fā)展，對于機械類專業(yè)而言，培養(yǎng)應用型工程人才是重要的目標之一。《機械CAD》課程作為機械類專業(yè)學生的專業(yè)技術基礎課尤為重要。本文通過對當前該課程開設情況、學生學習特點、傳統(tǒng)教學模式等進行分析，綜合各方面因素，結合《機械CAD》課程特點，對課程教學模式改革進行初步探討。

關鍵詞：機械CAD；教學模式；教學方法；改革

隨著工業(yè)技術的發(fā)展，人民生活水平的提高，產品要求日趨多樣化，要求產品更新?lián)Q代快，如何縮短產品設計周期、提高設計質量、降低設計成本是機械制造業(yè)亟待解決的問題，計算機輔助設計CAD技術的出現(xiàn)，使這些問題的解決成為現(xiàn)實。

可見，在機械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系中，《機械CAD》課程作為機械類專業(yè)學生的一門必修專業(yè)技術基礎課尤為重要，而它與《機械制圖》課程的基本理論知識又是息息相關的。若要培養(yǎng)學生達到能夠運用AutoCAD軟件，熟練、快速、準確地完成工程圖樣的繪制，機械制圖的基本理論知識是前提。同時，機械AutoCAD也是后續(xù)相關專業(yè)課的課程設計、畢業(yè)設計、甚至是畢業(yè)后從事機械相關行業(yè)工作所必須掌握的一門課程。

一、高校機械CAD課程開設情況

目前，大部分院校在進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設時，常將《機械制圖》和《機械CAD》設置為兩門獨立的課程，開課學期也有一定的時間間隔。例如，通常機械制圖課程會在大一整個學年開設，分成畫法幾何和工程制圖兩部分，而機械CAD課程則安排在第三學期或者第四學期開設。就學生的學習狀態(tài)，知識接受程度而言，第三學期開設CAD課程，制圖課程功底好的學生學習速度更快、學習能力更強、學習態(tài)度更積極。而對于制圖課程功底稍弱的學生，學習的積極主動性相對不高。

針對以上課程開設情況，這就需要教師在教學過程中，結合學生的特點，進行多種教學方法的融合應用，以提高課程總體教學效果。

二、傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學方法相對比較常規(guī)。課程教學內容設計通常是將整個教學內容按照目錄分成幾個部分，教師在課堂上進行講授并演示、學生進行練習這種教學模式。

這種教學模式的優(yōu)點是能夠保證學習主動性較強的學生的基礎知識掌握扎實、命令操作熟練；不足之處是學習主動性不強的學生對命令操作掌握速度較慢、學習效率低，常常需要多次講解和練習，才能熟練掌握命令操作。這種班級中學生學習進度不一致、甚至差距非常大的情況，是當前高校教師在教學過程中經常碰到的問題。因此，如何提高班級整體學習狀態(tài)，保證學習能力強的學生學得好、學習能力相對弱的學生跟得上，保證時時掌握每個學生的實際學習情況，是教學過程中亟待解決的問題。同時，作為和其他課程密切相關的一門課程，如何在教學過程中使它與先修課程有機結合，而非僅僅教授學生操作軟件，也是在教學設計過程中需要考慮的問題。

三、教學模式改革探討

作為工科類專業(yè)的一門重要實踐性操作課程。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在CAD課程教學中，教師不僅要考慮如何向學生傳授知識，更要把教學重心放在教授學生如何自主學習、獨立思考上，使學生學會獨立思考和協(xié)同工作。從以下幾方面進行教學模式改革探討：

1. 教學計劃分階段

首先，課程入門階段，教學模式仍以傳統(tǒng)講授、演示、練習為主。由于大部分學生之前并未接觸過AutoCAD軟件，對軟件的操作界面、繪圖的基本操作都不了解。所以此階段講授要詳細，進度要慢。保證每名學生的課堂參與情況，培養(yǎng)他們的學習興趣。

其次，課程進展階段，在學生對基本的繪圖操作熟悉后，后續(xù)內容則從實際工程圖樣入手，增加工程圖基本理論知識的復習，訓練學生工程圖樣的標準化繪圖。學生繪圖過程中通常會遇到各種問題，鼓勵學生之間先互相討論交流解決，討論后仍無法解決的問題再由老師進行講解，這可以使學生對知識點的印象更加深刻。

最后，總結考核階段?？己丝偨Y可以按學生對課程的學習情況，由學生進行分組演示，教師進行補充的方法?？己顺煽円云綍r成績和上機考試成績按比例折算。

2. 依據學生學習能力，分層教學

對于班級中經常出現(xiàn)的學習能力強的學生知識領悟快、學習能力相對較弱的學生理解能力慢這種情況，可以采用分層教學的方法。在常規(guī)的知識講授完成的情況下，對于學習能力相對較弱的學生，只給出與所講命令相關的圖形進行反復練習，并檢查審核直至合格；對于學習能力較強的學生，練習部分除了與所講內容相關的圖形繪制練習，每節(jié)課可增加一至兩個結構相對復雜的圖形進行練習，培養(yǎng)他們繪圖的準確性和繪圖速度。

3. 指導學生有效利用網絡資源

在網絡技術飛速發(fā)展的時代，有效利用網絡資源，是當代大學生所必備的一種能力。近幾年，網絡課程建設速度加快，這其中不乏一些特色課程。例如慕課、學堂在線等，這些課程每個知識點內容的講解大都控制在15分鐘內，把課程的知識點碎片化處理，方便學生在學習過程中，可以有針對性地選擇學習，查缺補漏，逐漸培養(yǎng)獨立自主的學習能力。

以上幾種教學方法，在實際運用中要結合不同專業(yè)班級學生的具體情況，多種并用，努力提高學生的學習主動性、培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生積極參與到課堂教學中來，做學習的主人，會學習、愛學習。

四、結論

機械CAD課程是一門實踐性、操作性均比較強的一門課程，是機械類人才培養(yǎng)中一門非常重要的技術基礎課。為了更好地開展這門課程的教學，達到人才培養(yǎng)要求，需要我們依據學生特點、在常規(guī)的教學過程中，對教學方法、教學手段等不斷探索、改革、創(chuàng)新，力求更好的培養(yǎng)出適合專業(yè)要求、社會需要的應用型人才。

參考文獻

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作者簡介：姜峰（1986—），女，碩士研究生，講師，研究方向：機械設計制造及其自動化。

（作者單位：哈爾濱遠東理工學院）