大學(xué)生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護行為的調(diào)查研究

劉逸凡　董紹佩

摘 要：隨著我國綜合國力的增強，生態(tài)環(huán)境也遭受到了嚴(yán)重破壞，大學(xué)生作為我國未來發(fā)展的希望，對他們保護環(huán)境的行為、態(tài)度、知識進(jìn)行分析、研究具有重大的現(xiàn)實意義，并在此基礎(chǔ)上提出一些解決對策，以期能夠為我國對大學(xué)生的環(huán)境保護教育貢獻(xiàn)微薄力量，我們選取某校某系全體在校學(xué)生為研究對象，應(yīng)用問卷調(diào)查法展開調(diào)研，并在調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)問題的分析，本次調(diào)查回收答卷為148份，其中，大學(xué)生環(huán)境保護行為合格率是75%，環(huán)境保護態(tài)度的積極率是88%，環(huán)境保護知識的合格率為82%，結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生對環(huán)境保護知識以及態(tài)度處在相對優(yōu)秀的狀態(tài)中，但是大學(xué)生環(huán)境保護行為的合格率相對較低，學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生環(huán)境保護行為的教育力度，促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境保護理念的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)境保護知識；環(huán)境保護態(tài)度；環(huán)境保護行為；現(xiàn)狀；對策

0引言

隨著我國對經(jīng)濟制度改革力度的加大，社會經(jīng)濟水平得到了顯著提升，但是，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，不僅為我們帶來了豐碩的經(jīng)濟果實，還加重了我國的生態(tài)環(huán)境問題，不利于社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。以往粗放的經(jīng)濟發(fā)展模式下，企業(yè)大肆開采能源，直接造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，所以，必須加快生態(tài)建設(shè)，采取有效措施持續(xù)提升大學(xué)生的環(huán)境保護意識，為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1對環(huán)境保護知識、環(huán)境保護態(tài)度以及環(huán)境保護行為的分析

在我們賴以生存的全球大環(huán)境中，我們將危害到人類生存和發(fā)展的各種問題稱為環(huán)境問題，通常情況下，環(huán)境問題包括原生的環(huán)境問題和次生的環(huán)境問題，所謂原生的環(huán)境問題就是指自然條件下發(fā)生的環(huán)境問題，比如火山噴發(fā)、地震等一系列自然類環(huán)境問題；而次生的環(huán)境問題，由于人類對自然的改造而引發(fā)的環(huán)境問題，比如各種生產(chǎn)活動導(dǎo)致的環(huán)境污染等，我們可以說次生環(huán)境問題與人類的生產(chǎn)生活是相互作用的，相關(guān)環(huán)境問題也會影響到人類的正常生活，而我們常說的環(huán)境問題通常是指次生環(huán)境問題?，F(xiàn)階段，我國的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，給人們帶來了巨大威脅，有限的資源難以滿足人們龐大、無休止的需求，繼而出現(xiàn)了一系列破壞環(huán)境的現(xiàn)象，特別是我們在進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)過程中，資源開采過度，且利用不科學(xué)，形成了粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式，所以，提升大眾對環(huán)境保護的意識顯得尤為重要，有效控制自身在環(huán)境中的行為，為社會群眾培養(yǎng)出良好的環(huán)境保護習(xí)慣，并在此過程中建立起成熟的環(huán)境保護理念。

環(huán)境保護行為，顧名思義，一般是指以良好的環(huán)境態(tài)度為前提，公眾能夠自覺控制自己的行為使得產(chǎn)生的行動有利于改善環(huán)境問題，這是一種利國利民的積極行動。在我們的日常生活中，自發(fā)關(guān)閉流動的水龍頭、使用不含污染物的洗潔劑洗衣服、隨手關(guān)燈等都是保護環(huán)境的行為。只有具備了環(huán)境保護態(tài)度，才能產(chǎn)生保護環(huán)境的行為，所以，在生活中，那些環(huán)境保護知識越豐富、環(huán)境保護態(tài)度越堅決的群眾，自身保護環(huán)境的行為就越規(guī)范，反之，環(huán)境保護知識欠缺、環(huán)境保護態(tài)度淡薄的群眾，必然會缺乏對環(huán)境保護的有效保護。

2對大學(xué)生環(huán)境保護知識、態(tài)度、行為的現(xiàn)狀調(diào)查以及分析

2.1調(diào)查方法以及調(diào)查對象

為了能夠有效掌握該校學(xué)生的環(huán)境保護行為、態(tài)度、知識狀況，對其展開了調(diào)查。調(diào)查對象為該校某系全體學(xué)生，采用的是問卷調(diào)查法，要求學(xué)生提交一份獨自完成的、完整的問卷，后對問卷進(jìn)行分析，本次調(diào)查共回收148份，且全部回收，調(diào)查內(nèi)容包括：環(huán)保意識水平、參與環(huán)?；顒訝顩r、生活用水用電等。

2.2調(diào)查內(nèi)容結(jié)果分析

2.2.1大學(xué)生對環(huán)境保護知識的掌握程度

我們主要選擇了對用水用電、廢舊電池等有關(guān)的環(huán)境保護相關(guān)的問題，正確率高達(dá)82%，說明該系學(xué)生環(huán)保知識的掌握程度較好，但是仍然存在著一定的缺陷。其中，能夠正確處理廢舊電池的同學(xué)占66%；能夠正確處理廢舊生活用品的同學(xué)占75%，這說明了我校大部分學(xué)生都有較強的環(huán)保常識，但依然需要校方進(jìn)行環(huán)保教育。

2.2.2大學(xué)生環(huán)境保護態(tài)度

我們主要對環(huán)保中的要素、學(xué)校環(huán)保宣傳的途徑等進(jìn)行了調(diào)查，其中，答對環(huán)保要素的同學(xué)占93.2%；答對學(xué)校環(huán)保宣傳渠道的同學(xué)占83.1%，這組數(shù)據(jù)說明了學(xué)生具備基本的環(huán)境保護態(tài)度，經(jīng)過環(huán)境保護教育之后，學(xué)生的環(huán)境保護意識會更加強烈。

2.2.3大學(xué)生環(huán)境保護行為

我們選擇的問題是購物時會不會用環(huán)保袋，經(jīng)常使用的同學(xué)占22%，偶爾使用的同學(xué)占76%，從不使用的同學(xué)占2%；關(guān)于是否會把餐飯打包帶走的問題，17.6%的學(xué)生經(jīng)常打包，62.4%的學(xué)生偶爾打包，20%的學(xué)生從不打包，這說明，只有一部分學(xué)生具備良好的環(huán)境保護行為，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，校方要積極采取必要的教學(xué)手段進(jìn)行環(huán)保行為的教育。

3加強大學(xué)生環(huán)保知識、態(tài)度以及行為的對策

3.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知

學(xué)校要充分重視環(huán)保教育，采取切實有效地措施強化大學(xué)生的環(huán)保意識，以德智體美勞五位一體的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以自身對環(huán)境保護的認(rèn)識為依托，在校園內(nèi)持續(xù)加大環(huán)境保護教育力度，盡最大努力提升大學(xué)生掌握環(huán)境保護知識的水平，進(jìn)一步改善大學(xué)生環(huán)境保護的態(tài)度，繼而在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境保護行為的不斷發(fā)展。

3.2構(gòu)建綠色大學(xué)

在大學(xué)日常工作開展過程中，要切實把綠色環(huán)保理念融入其中，進(jìn)一步促進(jìn)綠色校園的建設(shè)?？梢约哟缶G色校園的建設(shè)的宣傳力度，組織環(huán)境保護志愿者團隊，通過對該隊伍的綠色建設(shè)，大力發(fā)展環(huán)境保護行為以及環(huán)境保護意識，同時還可以大規(guī)模宣傳環(huán)境保護理念，擴大環(huán)境保護的影響范圍，使環(huán)境保護意識深入人心，從而從根本上提升大學(xué)生對環(huán)境保護重要性及必要性的認(rèn)知。

結(jié)束語

校園是為社會輸出人才的重要基地，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的中流砥柱，所以，校方要將環(huán)境保護作為日常工作中的重要項目落實下去，在幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的同時，積極開展環(huán)境教育，使其逐漸形成可持續(xù)發(fā)展觀。

參考文獻(xiàn)：

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