從信度和效度理論角度分析HSK六級閱讀試題

用信度和效度理論分析首先我們應(yīng)該搞清什么是信度和效度，信度是指測驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測驗(yàn)信度的高，信度系數(shù)愈高即表示該測驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。信度-效度的區(qū)分是語言能力的區(qū)分，也是標(biāo)準(zhǔn)和測試的區(qū)分，應(yīng)該說沒有一種考試是完全依賴于信度與效度的，完全依賴信度的測試，是什么也測不出來的，完全依賴于效度的測試，是什么都不能測試的。所以，是沒有完全有信度和效度的考試的。

搞清楚信度和效度之后，我們來看一下HSK考試，HSK是國家漢辦主持的正規(guī)的對外漢語水平考試，分為口試和筆試兩個部分，筆試分為六個級別，分別是一級、二級、三級、四級、五級和六級。HSK六級的考試應(yīng)當(dāng)屬于HSK的高級考試，應(yīng)注重考察學(xué)生的應(yīng)用能力，通過六級的考生應(yīng)當(dāng)可以輕松的理解所聽到或看到的漢語信息，并且能夠流暢的表達(dá)出來。接下來我們看HSK六級的閱讀試題是否達(dá)到了考綱的要求。

總體來看HSK的閱讀試題，題量夠大，全部都是客觀選擇題，沒有主觀題的設(shè)置。首先題量夠大，這是保證信度的第一條件，其次全部都是客觀題，這也在很大程度上保證了考試信度。但人們常說，信度越大往往效度越小。

在HSK六級的閱讀考試題中的第一類題，選擇病句題，很顯然，這類題目并不能測試學(xué)生的閱讀能力，閱讀理解題應(yīng)該是要檢測學(xué)生的閱讀理解能力的，可是這類題目并沒有考察到學(xué)生的閱讀理解能力，找出病句，這應(yīng)該是一道語法題，可找不找得出這個病句并不會影響學(xué)生對于這篇文章的理解，因此我覺得這類題目沒有考察到學(xué)生的閱讀能力，有失效度，沒有考察閱讀理解所應(yīng)該要考的內(nèi)容。在閱讀題里面的第二類題，選詞填空，這類題考的是詞語的搭配和近義詞，和閱讀理解沒有一點(diǎn)關(guān)系，所以這類題也是有失效度的，我認(rèn)為上述兩種題都不應(yīng)該出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中，如果出現(xiàn)在語法題當(dāng)中就是完全沒有問題的。閱讀題當(dāng)中的第三類題，選句填空，這類題我認(rèn)為是有考察到考生分析前后文，理解前后文的意思之后做出中間句的選擇判斷的，所以我認(rèn)為這道題是有效度的題目。接下來的閱讀題就是給一篇文章然后跟幾道和文章相關(guān)的題目，總體來看這類型的文章有些不夠貼近生活，文章內(nèi)容有些偏科技類，距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以在文章內(nèi)容的選擇上我認(rèn)為是有失效度的。在這部分我看到一篇考題是關(guān)于向日葵的文章，文章講了向日葵為什么還可以叫做向熱葵，下面出了四道題目，第一道葵花向陽的原因，第二道向日葵花盤轉(zhuǎn)動與什么有關(guān)，第三道下面哪項(xiàng)信息正確，第四道最適合文章的標(biāo)題，初看這四道題目，前三道都更像科學(xué)題，只有第四道是在考察學(xué)生理解全文中心意思之后回答的題目，前三道都應(yīng)該說是細(xì)節(jié)題，我認(rèn)為細(xì)節(jié)題應(yīng)當(dāng)多出在級別較低的中文考試中，而HSK六級是高級的漢語考試，應(yīng)當(dāng)更多的考察學(xué)生理解文章的能力并且順利表達(dá)自己理解內(nèi)容的能力，在這一點(diǎn)上我認(rèn)為閱讀題不應(yīng)全部設(shè)置為客觀題，應(yīng)適量設(shè)置一些主觀題來考察學(xué)生在理解文章內(nèi)容情況下的表達(dá)能力，所以這部分的考試內(nèi)容是有失效度的。在一些閱讀題目設(shè)置里會出現(xiàn)下面哪項(xiàng)是某個詞語的意思這類題目，然而在文章中我并沒有發(fā)現(xiàn)可以通過理解上下文可以得出或者猜測出這個詞語的意思，只能通過之前的知識來獲取的這個詞語意思解答這道題目，我認(rèn)為考察基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)在低級別的漢語考試中，不應(yīng)出現(xiàn)在六級閱讀題中?？赐晁械牧夐喿x試題我發(fā)現(xiàn)，只有基礎(chǔ)知識題、細(xì)節(jié)題及文章標(biāo)題題，完全不含有任何考察學(xué)生對文章理解能力的題目，學(xué)生掌握基礎(chǔ)的尋找細(xì)節(jié)的能力就可以了，而對于文章分析理解的能力完全沒有考察到，六級閱讀題的設(shè)置有失效度。六級的考察文章數(shù)量其實(shí)很多，但考察的能力太少，并且有很多重復(fù)考察同一種能力的題目，所以我認(rèn)為HSK六級的閱讀考試應(yīng)當(dāng)減少閱讀文章篇目，在同一篇增加題目設(shè)置，適量設(shè)置一些主觀題目，全方面的考察學(xué)生的閱讀理解能力。

作者簡介：

趙語?。?995.3--）；性別：女，籍貫：山西省晉城市，學(xué)歷：在讀研究生，畢業(yè)于：澳門科技大學(xué)在讀；研究方向：漢語國際教育；