大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構及其現(xiàn)狀的實證研究

于麗華

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于社會發(fā)展的意義不言而喻，積極地進行相應的制度建立，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義與必要性。大學生作為青年一代，有理想有活力，不論是思想觀念，還是知識技術層面都具有一定的優(yōu)勢，漸漸地成為了社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主力軍?？梢姴粩嗟卮龠M大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展顯得尤為必要，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，最為關鍵的就是能力結構層面的配置，即大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要眾多能力層面的需要。本文為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)今后的發(fā)展，首先分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的要求，并進行相應的調(diào)查，進行實證層面的比對分析，對于現(xiàn)狀中的不足進行提出，為了今后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力層面的培養(yǎng)，做出相應的依據(jù)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 能力； 結構； 現(xiàn)狀

引言：

近年來，由于我們在思想意識的層面不斷地重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高校社會等多方面培育機制下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了很大的提升，所產(chǎn)生了的經(jīng)濟效益以及社會效益也是十分豐富的，總的來說，不斷地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展顯得尤為必要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構十分關鍵，合理科學的能力結構對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著很大的幫助性，直接與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)出相關。本文首先進行理論層面的分析，探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的要求。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的要求

探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力層面的要求，簡單而言就是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)屬性的層面進行相應的分析，即大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要怎樣的能力結構，經(jīng)過研究分析，筆者認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面應當具有以下層面的特點。

1、能力結構具有豐富性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構首要的特點就是要具有豐富性，這是因為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項十分系統(tǒng)化的工作，有著眾多工作組成和環(huán)節(jié)，因此需要豐富的能力，才能夠有效地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構有著豐富性的特點，主要的你呢管理層面體現(xiàn)在以下方面。首先就是專業(yè)知識的層面，當前大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展[1]，基本都在于技術層面的發(fā)展與優(yōu)化，因此大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要具有相應的專業(yè)技術能力。其次大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了專業(yè)技術層面的能力之外，還應當具有相應的管理能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，不論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊層面的建設，還是整個項目整體進度層面的規(guī)劃均需要相應的管理能力，良好的管理能力能夠有效地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果層面的產(chǎn)出，具有十分關鍵的意義。再者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，一般都要面向相應的市場，因此對于市場層面加強了解也是十分關鍵，可見還應當需要相應的市場能力。當然以上所述均是主要的能力層面，還有多方面能力對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言同樣關鍵。

2、能力屬性具有互補性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面除了具有豐富性的特點之外，還有一個層面的要求就是，能力屬性層面應當具有互補性，這里所指的互補性，主要體現(xiàn)在以下層面。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，對于相關問題進行解決，或者完成一個較為系統(tǒng)的任務，就應當將眾多的能力種類進行相應運用，為了有效地促進項目的整體開展，能力層面就應當具有互補性的特點，其次，互補性的特點，主要體現(xiàn)的就是各種能力之間能夠進行較為合理的搭配，使其共同完成相應的任務開展。值得注意的是，能力層面的互補性特點，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊而言同樣適用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，基本都是以團隊的形式展開，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊層面建設中，不同成員之間，也要有這能力層面的互補性的特點，這樣才能夠較為全面地促進整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果層面的產(chǎn)出尤為必要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的互補，不僅僅對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)生具有重要的作用，對于團對凝聚力層面的建設也有尤為必要的，應當引起我們的注意。

二、實證層面的比對分析

上文中對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構進行了分析，簡單而言就是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展，只有能力結構層面具有豐富性以及互補性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能夠有效地開展。通過對于某城市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面進行了重點的探究，總的來說，主要存在以下層面的問題。

1、管理能力層面的缺失

通過對該城市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)大量的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，重點考慮技術層面的發(fā)展以及突破，管理層面有所缺失，這便反映了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，缺乏相應的管理能力。首先缺乏相應的管理能力，使得大學生不能夠有效地整合資源，這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展產(chǎn)生了限制性，不利于項目的長遠發(fā)展。再者管理層面的缺失，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，不利于團隊建設，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊缺乏相應的凝聚力以及創(chuàng)造力?？梢姡瑧敳粩嗟丶訌姶髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理能力。

2、缺少風險能力意識

通過對該城市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析，總的來說在能力結構方面還有一個不足就是，缺少風險能力意識，簡單而言主要體現(xiàn)在以下層面。首先大學生由于對于市場層面不甚了解[2]，使得其對于市場的形勢難以判斷，這就導致了其需要面臨眾多的市場風險，例如，項目成果難以在市場中進行營銷推廣。其次，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，對于市場的風險不夠重視，僅僅重點關注自身項目的發(fā)展，忽視了整體層面的市場環(huán)境，缺少相應的風險意識，就會使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展有所限制，缺乏有效的抗風險能力，不利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長遠發(fā)展，應當引起我們的重視，即對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面加強引導，使其不斷地能力全面豐富化，這對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體發(fā)展尤為必要。

三、結語：

本文探究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構及其現(xiàn)狀的實證研究，首先分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的要求，其次結合實踐對于當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的不足進行了分析，總的來說，積極地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構層面的發(fā)展意義深遠，應當不斷地進行研究分析。

參考文獻：

[1] 王瑞. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的大學生暑期社會實踐現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J]. 山西青年， 2017（15）.

[2] 張麗. “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下西安大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略[J]. 西安文理學院學報（社會科學版）， 2016， 19（5）：109-112.