優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化在外語專業(yè)學生教育管理中的應用

苗青

摘 要：外語專業(yè)大學生作為當代大學生的特殊群體，需要具有堅定的政治信仰和深厚的文化素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語專業(yè)學生的教育管理工作，能夠幫助外語專業(yè)學生樹立文化自信。結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、外語專業(yè)學生的特點，以國際關系學院學生教育管理工作為例，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在外語專業(yè)學生教育管理中的有效應用。

關鍵詞：優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化；外語專業(yè)；教育管理；應用

問題緣起

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在長期歷史過程中逐漸形成和發(fā)展起來，是中華民族生生不息、團結奮進的動力，為中華兒女提供力量源泉和精神食糧，是中華民族代代相傳的寶貴精神財富，是民族悠久歷史的積淀和見證。自古以來，中國傳統(tǒng)文化中的愛國情懷、忠恕之道、浩然正氣、敬業(yè)進取等精神滲透于不同歷史時期政治、經(jīng)濟、文化生活的方方面面，是中華民族的“根”與“魂”，積淀中華民族最深沉的精神追求，代表民族獨特的精神標識。

近年來，我國學習外語專業(yè)的大學生數(shù)量急劇增長。據(jù)統(tǒng)計，我國在校外語專業(yè)大學生約有八十多萬，在大學生群體中占有重要位置。外語專業(yè)學生學習語言知識，了解語言所在國家的文化，他們不僅開放活躍、主體意識突出，而且有其自身群體獨一無二的特征。教育部在《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》要求中明確指出，要注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力[1]。因此，我們需要把握外語專業(yè)大學生思想特點，熟悉外語專業(yè)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認知認同現(xiàn)狀，能夠更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語專業(yè)大學生的教育管理過程中。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對外語專業(yè)學生的意義

1.有利于外語專業(yè)學生形成良好的政治意識和價值觀念

中西方社會的經(jīng)濟基礎和歷史發(fā)展是不同的，這就決定了中西方在思想文化和價值觀念上存在較大的差異。在價值取向、價值標準和民族精神核心方面，西方國家注重契約精神、個人主義、宗教情懷等；而中國傳統(tǒng)思想以集體主義、誠信、仁愛、民本等為中心。外語專業(yè)大學生在學習語言的過程中難免受到語言所在國家政治、經(jīng)濟和文化的影響，這些影響涉及到學生的生活方式、價值觀念和精神追求等，部分學生甚至會懷疑已有的價值觀念。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視倫理與道德，注重理性和人文素質(zhì)，追求和諧與統(tǒng)一，傳統(tǒng)文化中蘊含的諸多哲理對當代大學生的思維方式和解決問題方法提供了良好的借鑒和參考。對于外語專業(yè)大學生來說，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取理想價值精華，遵守價值規(guī)范，才會正確對待外語學習和外國文化思想的沖擊和影響。

2.有利于外語專業(yè)學生堅定道路自信、文化自信

青年時期的大學生世界觀、人生觀和價值觀尚未成形，他們正在懵懂地探索世界，外語專業(yè)學生在學習外語的同時，必然受到西方文化的影響，他們很容易懷疑自己國家的道路方向和文化方向，甚至改變自己的道德標準，把個人主義當作主導，懷疑以前接受的傳統(tǒng)思想觀點和理想信念，如果我們不加以及時引導和教育，錯誤的思想將會潛移默化地占據(jù)主導地位。

通過對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以增強他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與認可，從而形成對本民族文化的自信和道路的自信，喚醒大學生對中華民族的自豪感和使命感。文化自信與道路自信、理論自信、制度自信是相輔相成的，中國特色社會主義制度與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分，當代大學生高度認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和堅持民族文化自信，也是堅持中國特色社會主義制度，走中國特色社會主義道路的必然要求[2]。

3.有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對外傳播和推廣

作為學習其他國家語言的外語專業(yè)學生，不管畢業(yè)后是否從事與外語相關的工作，不管畢業(yè)后是考研還是出國，這些學生參與國際交流和涉外事務的機會都比其他專業(yè)學生多。隨著我國改革開放和對外交往的不斷深入，對外貿(mào)易和國際交流工作已經(jīng)越來越頻繁，外語人才所從事的工作成為國際文化交流的前沿陣地，他們向國外展示中國成就和中國形象，是傳播和推廣中華文化的載體與窗口。外語專業(yè)學生形成民族文化的認同和民族文化的自信，在未來的對外交往工作中才會主動傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓身邊更多的外國人熟悉和了解中國，擔負文化交流和文化傳播使者的責任。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際關系學院外語專業(yè)學生教育管理中的應用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用在大學生教育管理的實踐過程中，教育工作者要與時俱進，采用貼合外語專業(yè)學生特點的方式進行，既要潤物無聲，循序漸進，幫助學生完成從接觸到認知，從認知到認同，最后用行動來實踐的過程；又要以學生為中心，全方位、多角度地抓住學生特點，用學生樂于接受的方式融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。國際關系學院（以下簡稱學校）是一所外語外貿(mào)類院校，學生以外語專業(yè)見長，在教育管理工作中，學校注重將傳統(tǒng)文化教育與外語教學、校園活動、社會實踐、對外交流、網(wǎng)絡平臺、德育育人緊密結合，打造多維立體的教育空間。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入外語教學活動

課堂教師講授是外語專業(yè)學生學習知識的主要渠道，也是外語專業(yè)學生接受影響最深的方式。學校外語教學多為小班授課，一班共19人左右，同學之間、師生之間關系密切，互動頻繁，很多教師將中國古典文學的翻譯和闡釋與教學相結合，讓學生嘗試翻譯中國古典文學原著，理解其中的精髓與真諦，很多教師把課堂中的15分鐘專門拿出來與學生探討對中國傳統(tǒng)文化某一方面的理解與認識。此外，學校開設了諸如“周易”“論語”“中國傳統(tǒng)道德專題”“中國民俗”等課程的選修課教學，將傳統(tǒng)故事、歷代名言警句、先人哲學思想等與翻譯練習、口語練習、寫作練習相結合，組織學生課堂用外語介紹傳統(tǒng)文化知識、傳統(tǒng)故事，在提高學生專業(yè)能力的同時，幫助他們熟悉和了解傳統(tǒng)文化的相關知識。

學校外語專業(yè)的學生在課外有針對性地閱讀文史哲典籍，這有助于他們對“仁愛”“民本”“誠信”“正義”“和合”“大同”等思想有一個整體的概念性認知，在具備外語專業(yè)能力的同時，提高人文素質(zhì)與思想境界。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化活動

校園文化活動是學生課外生活的主要內(nèi)容，豐富的校園文化活動能夠幫助學生樹立正確的“三觀”，幫助學生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。學校注重以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動與社會實踐。例如：學校團委搭建了以黨團為基礎的文化平臺，每個學期定期舉辦民族歌唱比賽、傳統(tǒng)詩歌朗誦、傳統(tǒng)劇目展演等活動，同時邀請專家講授傳統(tǒng)文化，組織學生觀看傳統(tǒng)文化展覽，鼓勵學生參加傳統(tǒng)文化知識競賽等。2017年，學校在全校新生語音語調(diào)大賽中融入了中國傳統(tǒng)文化的演講主題，讓新生用英文講述他們對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。此外，學校的漢服社受到學生的歡迎，外語專業(yè)學生也自發(fā)創(chuàng)辦了與中國傳統(tǒng)文化相關的社團，結合自身特點傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)。

民族精神、愛國熱情、克己愛人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有多種方式方法，但校園文化活動生動且直觀，更容易為學生所接受，學校每年一度的大型戲劇表演將學生帶入傳統(tǒng)文化的殿堂，讓他們主動參與其中，發(fā)現(xiàn)真善美，自發(fā)內(nèi)化為自身的一部分。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入社會實踐活動

把社會實踐作為教育的載體，是教育管理工作的內(nèi)在要求。社會實踐是大學生了解社會、服務社會的重要途徑，與課堂講授相比，社會實踐的形式更感性、更直觀，給予學生的印象也更加深刻，能夠引導學生將之前了解的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀比較，幫助學生實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。學校各院系每個學期組織學生參觀北京傳統(tǒng)文化教育基地和博物館等，利用假期組織外語專業(yè)學生進行社會實踐，走出校園，以親身經(jīng)歷了解傳統(tǒng)藝術、思想的現(xiàn)狀，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深。各院系通過實踐活動在學生群體中傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精心設計活動載體，激發(fā)學生熱情，做好宣傳教育。

社會生活在根本上是實踐的，學校外語專業(yè)的學生在實踐中將中西文化傳統(tǒng)進行比較，自發(fā)創(chuàng)作微電影，撰寫古典名著讀后感，逐漸將誠信做人、愛國奉獻的道德標準融入學習生活，培養(yǎng)出愛國、誠信、和合、友善的人格品質(zhì)。

4.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入對外交流活動

學校將不同形式的傳統(tǒng)文化融入外語專業(yè)學生的對外交流活動，既傳播弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能夠讓學生感知祖國文化的豐富燦爛[3]。與其他專業(yè)學生相比，外語專業(yè)學生有更多機會參與外事活動、國際志愿服務等工作。學校法語專業(yè)實行“3+1”培養(yǎng)模式，即大學期間赴國外學習一年。每年在學生公派出國交換、出國留學或者公派出國訪問之前，學校對外辦公室都會對參與的學生進行關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓和教育，在出國前的培訓中要求學生帶上與中國傳統(tǒng)文化相關的物品，代表學校的形象積極向外國友人傳播和講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，學校每年組織優(yōu)秀畢業(yè)生到以色列、韓國、日本等國家進行交流，在出訪之前，學校要求優(yōu)秀畢業(yè)生熟悉中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對外交流活動展現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

5.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入網(wǎng)絡宣傳平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡已成為當代大學生生活中不可缺少的重要部分，學校需要打造具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的校園網(wǎng)絡文化，營造校園網(wǎng)絡傳統(tǒng)文化氛圍，讓外語專業(yè)學生能夠聽得見、看得著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在。學校校園廣播電臺定期播放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史故事、名人介紹、經(jīng)典名片等，“國關學子”等微信公眾平臺、微博、微課等媒介也會將傳統(tǒng)文化傳播到網(wǎng)絡空間，潛移默化地影響學生，讓學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學校外語學院開設中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題網(wǎng)站、論壇等，鼓勵外語專業(yè)學生發(fā)聲，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代高科技的助力下煥發(fā)新的光彩。

綜上所述，愛國敬業(yè)的情懷、團結一致的價值觀、持中貴和的態(tài)度、勤勞勇敢的品質(zhì)、自強不息的精神、厚德載物的胸襟、公正和諧的情懷等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。隨著中國改革開放的不斷深入，國際交流日益頻繁，高校教育管理工作者需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育相結合，幫助外語專業(yè)學生樹立正確的“三觀”，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自尊心、自信心，幫助他們更好地了解、認同中國文化，堅定文化自信，代表中國形象，講好中國故事。

參考文獻：

[1]彭清.與本土文化相對接的國際視野型英語人才培養(yǎng)—以地方性本科院校為例[J].長沙大學學報，2011，25（1）：137-138.

[2]趙景欣，彭耀光，張文新.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[J].中國教育學刊，2016（6）：23-28.

[3]周期玉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的必要性及策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：190.

（作者單位：國際關系學院外語學院）

[責任編輯：苑聰雯]