醫(yī)藥類專業(yè)物理課程分析與思考

鄔家成

【摘 要】大學(xué)物理是高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科專業(yè)的一門通識(shí)必修課.本文從大學(xué)物理課的學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式、教學(xué)反饋和教學(xué)效果、課程建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等六個(gè)方面提出了自己對(duì)本課程的分析與思考，以期能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；課程分析；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)： G652；O4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）06-0095-002

【Abstract】College physics is a general compulsory course for the undergraduates majoring in pharmacy of higher medical colleges and Universities.This article from the course of college physics learning situation analysis and teaching design， course content design and time allocation， teaching methods， teaching evaluation and assessment methods， teaching feedback and teaching effect， course construction problems and improvement measures in six aspects put forward his own analysis and thinking of this course.In order to improve the quality of the course teaching.

【Key words】College physics； Course Analysis； Teaching quality

《大學(xué)物理》作為高等中醫(yī)藥院校的一門通識(shí)必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)新探索精神，提高學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的。特別是培養(yǎng)學(xué)生將物理學(xué)的原理應(yīng)用于中醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。同時(shí)，也為后繼的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。由于《大學(xué)物理》是在低年級(jí)階段開設(shè)的課程，因此它在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)等方面也有著十分重要的作用。本文中，筆者對(duì)安徽中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)物理課程的實(shí)際狀況做了介紹和分析，并提出了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和想法。

1 學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

《大學(xué)物理》在醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，一般是在第二或第三學(xué)期開設(shè)，先修課程有高等數(shù)學(xué)，后續(xù)課程有物理化學(xué)、分析化學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等。該課程將為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下必要的物理理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注意闡明物理學(xué)的概念，注重物理思想、科學(xué)的思維方法及科學(xué)觀點(diǎn)的傳授，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。注重介紹科學(xué)研究的方法論和認(rèn)識(shí)論。闡述物理學(xué)在科技革命、人類社會(huì)進(jìn)步中所起到的重大的變革作用。課程教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，如放射性的應(yīng)用、激光的產(chǎn)生原理及其應(yīng)用、熵及其應(yīng)用、聲波的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究未知的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，幫助學(xué)生探究創(chuàng)新。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)時(shí)分配

課程學(xué)時(shí)分配表

以教育部課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)改革精神為指導(dǎo)，本著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的原則，結(jié)合我校實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、量子力學(xué)和核物理五個(gè)模塊。前三個(gè)模塊屬于經(jīng)典物理內(nèi)容，后兩個(gè)模塊屬于現(xiàn)代物理內(nèi)容，經(jīng)典物理和現(xiàn)代物理構(gòu)成了物理學(xué)知識(shí)的基本框架。課程的總學(xué)時(shí)88，其中理論64學(xué)時(shí)（包含自主學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。

3 教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.1 教學(xué)方法

課程組每位老師都能熟練地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、類比教學(xué)、案例教學(xué)、直觀演示等方法進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和強(qiáng)化自學(xué)能力的指導(dǎo)。每位教師在教學(xué)中都能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講練結(jié)合，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，善于提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，有的教師能夠?qū)⒀芯啃越虒W(xué)引入課堂，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傮w上，教師能夠靈活地運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.2 教學(xué)手段

目前，每位教師基本都采用傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)手段多種多樣，如板書、掛圖、PPT、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等，這些都很好的提升了教學(xué)效果。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式

本課程的考核方式由過(guò)程考核和期末考試組成。其中過(guò)程考核由平時(shí)考核（包括上課出勤率、上課提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)、自主學(xué)習(xí)）和實(shí)驗(yàn)成績(jī)等組成；期末考試的內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱的要求。成績(jī)的評(píng)定原則按照平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試卷面成績(jī)占70%進(jìn)行綜合計(jì)算。期末考試全部閉卷且在試題庫(kù)中統(tǒng)一隨機(jī)抽取，實(shí)行教考分離。評(píng)卷采用集體閱卷，一人一題并簽名?？己说姆绞胶褪侄文軐?duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面給出客觀的評(píng)價(jià)。

5 教學(xué)反饋和教學(xué)效果

在學(xué)校督導(dǎo)組專家的聽課，院系領(lǐng)導(dǎo)的隨機(jī)聽課以及每學(xué)期常規(guī)進(jìn)行的學(xué)生信息員會(huì)議的反饋意見中，大家都給了大學(xué)物理課程的教學(xué)較高的評(píng)價(jià)，取得了較為滿意的教學(xué)效果。

6 課程特色

（1）重視教材建設(shè)。參編了多套全國(guó)中醫(yī)藥院校統(tǒng)一規(guī)劃的理論和實(shí)驗(yàn)教材，已形成大學(xué)物理理論課和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的具有較強(qiáng)適用性的系列教材。

（2）注重授課教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)的研究。多名教師多次獲得省級(jí)及校級(jí)以上各種教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，并主持和參與了多項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)研究項(xiàng)目。

（3）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在原有實(shí)驗(yàn)課程體系基礎(chǔ)之上，增開了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣哌\(yùn)用已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

7 課程建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

7.1 存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，《大學(xué)物理》課程教學(xué)無(wú)論是在師資隊(duì)伍建設(shè)，還是在教學(xué)研究與教學(xué)改革、課程建設(shè)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成績(jī)有目共睹。但仍然存在不少問(wèn)題。

一是，教師整體學(xué)術(shù)研究水平有待于進(jìn)一步提高。由于《大學(xué)物理》是醫(yī)藥院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)任務(wù)繁重，長(zhǎng)期以來(lái)既沒(méi)科研基礎(chǔ)也沒(méi)科研氛圍，導(dǎo)致教師整體學(xué)術(shù)水平不高。

二是，我校的物理教師全部畢業(yè)于師范院校。沒(méi)有醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景，教學(xué)過(guò)程在中往往偏向于講授物理原理，不能很好地跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及后續(xù)課程緊密結(jié)合，不能激發(fā)學(xué)生更高的興趣。

三是，學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)力不足。高校擴(kuò)招后，學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，由于沒(méi)有高中時(shí)的升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，尤其是醫(yī)藥類的非物理專業(yè)學(xué)生更缺乏大學(xué)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為大學(xué)物理知識(shí)無(wú)用，專業(yè)課才是將來(lái)發(fā)展的本錢，對(duì)大學(xué)物理這些基礎(chǔ)課的態(tài)度往往只求及格。

四是，課程開設(shè)班級(jí)多教師少，每位老師既要帶理論課又要帶實(shí)驗(yàn)課，造成理論課要合班上課的局面。大班上課，必然容易造成教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、課堂秩序差、學(xué)生參與度低等問(wèn)題，尤其現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲以及網(wǎng)絡(luò)的癡迷，更是降低了大班教學(xué)的教學(xué)效果。

7.2 改進(jìn)措施和設(shè)想[1-3]

基于以上課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，為了保證我校《大學(xué)物理》教學(xué)質(zhì)量，提出以下措施和設(shè)想：

一是，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)高層次人才和自我培養(yǎng)的方式，使教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱比例盡快提高，推動(dòng)科研，提高整體學(xué)術(shù)水平。

二是，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)藥學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)。多聽醫(yī)藥類的講座，多閱讀相關(guān)書籍，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立醫(yī)藥類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)模式，真正勝任培養(yǎng)醫(yī)藥類人才的艱巨任務(wù)。[4]

三是，改革理論教學(xué)內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，在保證物理學(xué)內(nèi)容完整性的同時(shí)，兼顧醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的需要，重視相關(guān)內(nèi)容在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用講解。

四是，在教學(xué)時(shí)間允許的的情況下，盡可能避免大班教學(xué)，實(shí)行小班教學(xué)，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。[5]

五是，增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，全面開放實(shí)驗(yàn)室。爭(zhēng)取條件開設(shè)一些和醫(yī)藥相關(guān)，結(jié)合比較緊密的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如超聲波應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、紅外成像實(shí)驗(yàn)、核磁共振實(shí)驗(yàn)等[6]。這些實(shí)驗(yàn)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

六是，盡快搭建起基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)站，并充實(shí)教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資源，不斷更新完善。完善在線答疑系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生無(wú)時(shí)間空間限制的互動(dòng)平臺(tái)，把課堂教學(xué)進(jìn)一步延伸，減弱由于師生見面機(jī)會(huì)少所造成的一些弊端。

總之，要提高醫(yī)藥類物理課程的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)有的現(xiàn)狀進(jìn)行改革。要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師和學(xué)生等方面多管齊下，以有效地提升教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的醫(yī)藥人才。

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