模擬會(huì)議訓(xùn)練對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活方方面面的水平也都在不斷的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某些時(shí)候似乎也不太能夠滿足我們的需求了，越來越多的新型教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們小組提出了“模擬會(huì)議”這一教學(xué)方式，同時(shí)我們也圍繞著模擬會(huì)議設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，向部分大學(xué)生們分發(fā)并收集了數(shù)據(jù)。

此次的問卷調(diào)查的大部分大學(xué)生雖然并非英語(yǔ)專業(yè)，但都不認(rèn)為自己的專業(yè)與英語(yǔ)毫無(wú)聯(lián)系，相反，大部分學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)與英語(yǔ)緊密相關(guān)。由此可以看出，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是占據(jù)著十分重要的位置。

當(dāng)然，通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)也了解到，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的只是為了應(yīng)付考試，于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大問題來了——課堂上學(xué)習(xí)敷衍了事，課后也沒有認(rèn)真應(yīng)用，只會(huì)在考試來臨之時(shí)進(jìn)行短暫性的記憶，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在考試之后便會(huì)忘得一干二凈。(如圖1)

雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻力因素有很多，但傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端成為大多數(shù)學(xué)生們無(wú)法更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要原因。學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)的是“啞巴英語(yǔ)”，無(wú)法將學(xué)得的英語(yǔ)說出口；傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣；無(wú)法參與課堂，跟不上老師的上課進(jìn)度等等，都是傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題。其中，“無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用”是學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大阻力之一。

我們也對(duì)學(xué)生們心目中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同方面的重要性進(jìn)行了調(diào)查，可以看出英語(yǔ)口語(yǔ)及表達(dá)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的位置，卻又恰恰是學(xué)生們最薄弱的方面。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其實(shí)質(zhì)性的用處便在于表達(dá)，其學(xué)習(xí)的價(jià)值所在就是能清晰流暢地說出口。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，盡管許多大學(xué)生英語(yǔ)筆試的成績(jī)十分優(yōu)秀，但口語(yǔ)表達(dá)方面則令人唏噓，所以長(zhǎng)年以來，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困擾。幫助提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也是我們探索的新型教學(xué)方式中最主要的方式之一。(如圖2)

根據(jù)以上調(diào)查所了解到的情況，我們的模擬會(huì)議訓(xùn)練的英語(yǔ)教學(xué)方式，重點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性及參與度，確實(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖1

圖2

全程模擬會(huì)議的開展、進(jìn)度以及深度都由參與者相互協(xié)調(diào)討論、共同推進(jìn)，大大減少了無(wú)法參與課堂、跟不上進(jìn)度的可能性。討論話題根據(jù)大家意愿商量得出，擁有足夠的時(shí)間了解并準(zhǔn)備話題內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，增加課堂趣味性。還將有主持人確保會(huì)議按照程序順利進(jìn)行，負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)會(huì)議整體氣氛，使大家在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下積極討論，保證會(huì)議能夠高效率的開展。

在會(huì)議中，參加的成員兩兩組隊(duì)搭檔，互為對(duì)方的翻譯，每一組都必須先將自己的觀點(diǎn)和想法陳述一遍，組內(nèi)兩人一人負(fù)責(zé)中文陳述，另一人負(fù)責(zé)英文陳述，小組的陳述完成之后便是各小組之間的自由討論時(shí)間，同樣每一個(gè)小組的發(fā)言也需要中英文都進(jìn)行。這樣一來，在模擬會(huì)議當(dāng)中，每一個(gè)人都不再是單獨(dú)的個(gè)體，而是作為小組進(jìn)行討論，使大家擁有一種小組榮譽(yù)感，背負(fù)起各自的責(zé)任，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高上互幫互助，更加充滿動(dòng)力。

同時(shí)，模擬會(huì)議訓(xùn)練的教學(xué)模式，不僅能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上提高學(xué)生們的能力，更能夠鍛煉其膽量、增加其百科知識(shí)儲(chǔ)備量、培養(yǎng)其演講能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力等等，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上提高自我修養(yǎng)是有百利而無(wú)一害。并且通過問卷調(diào)查，我們了解到，絕大多數(shù)的學(xué)生們都較為贊同這樣的教學(xué)模式，認(rèn)為值得一試。能夠得到大多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)可，使學(xué)生們能夠從心底里接受這樣的學(xué)習(xí)模式，從而能夠主動(dòng)的去獲取知識(shí)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的最大優(yōu)點(diǎn)。(如圖3)

新的時(shí)代在不斷的呼吁新的方式，可喜的是，從這次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們并不排斥這種全新的教學(xué)方式。經(jīng)過綜合分析，模擬會(huì)議訓(xùn)練相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確實(shí)在不少方面都占有優(yōu)勢(shì)，具有一定的可實(shí)施性。所以在此次調(diào)查并取得求證之后，我們將不斷補(bǔ)充更實(shí)際的操作內(nèi)容，以最大的力度推廣這種模擬會(huì)議的訓(xùn)練模式，以便切實(shí)穩(wěn)步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖3

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