《道德與法治》課堂“聽商”培養(yǎng)的實(shí)踐研究

張愛

一、研究背景

在《道德與法治》課堂中會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，老師提出一個問題，一名學(xué)生答錯了，請其他同學(xué)予以糾正，可他們?nèi)绯鲆晦H，把先前錯誤答案重復(fù)一遍，剛才他們實(shí)際上處于一種“盲聽”狀態(tài)：學(xué)生回答問題，老師的目光卻游走于書本、黑板或別的地方……這些實(shí)則是師生心靈對話受阻、情感交流不暢、課堂效率低下、“真學(xué)”難以發(fā)生等的重要原因，也折射出師生教或?qū)W習(xí)慣不良、禮儀風(fēng)貌欠佳以及文明水平乃至道德修養(yǎng)亟待提高。于是痛感加強(qiáng)有關(guān)“聽”的教育的必要。

《朝陽區(qū)小學(xué)生普適性學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》第一項(xiàng)就提到了傾聽習(xí)慣。還從基礎(chǔ)水平、發(fā)展水平和高階水平三個方面詳細(xì)的解讀了傾聽習(xí)慣的發(fā)展方向。佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》中指出：“應(yīng)當(dāng)追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室，而是“用心地相互傾聽的教室?！薄霸诮淌依锏慕涣髦校瑑A聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。”

查閱資料發(fā)現(xiàn)，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“小學(xué)“傾聽教育理論與實(shí)踐研究”和全國教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題—“傾聽教育”研究都對傾聽進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究。因此，我結(jié)合所教學(xué)科開展了《道德與法治》課堂“聽商”培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

二、研究過程

（一）開展傾聽教育微課進(jìn)行專題訓(xùn)練

我結(jié)合傾聽教育的行動綱要以及學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了三個主題的微課并在三年級各班的《道德與法治》課堂實(shí)施。三節(jié)微課分別是“傾聽師長，天天向上；傾聽同伴，走向共生；傾聽自我，反思成長”。下面是“傾聽師長”一課的大體流程。

課前播放《靜謐之美》

猜謎語，導(dǎo)入“耳聽”。東一片，西一片，隔座山頭不見面。猜不著，你再聽我說一遍。

出示耳朵圖片，引出課題；再出示師長二字，問學(xué)生該怎樣對待老師和家長，出示傾聽二字。

聽故事《群鳥學(xué)藝》，明確傾聽的重要性：許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到他那去學(xué)本領(lǐng)。鳳凰說：“學(xué)東西要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！必堫^鷹、老鷹、烏鴉和麻雀都沒有聽完風(fēng)凰介紹的搭窩方法，就滿不在乎地飛走了。只剩下小燕子認(rèn)真地聽。結(jié)果，只有它搭的窩又漂亮，又結(jié)實(shí)，很舒適。

4。請四名學(xué)生表演故事《貓媽媽教小貓視老鼠》：小貓沒聽完“老鼠長什么樣”，沒聽清要求，就匆忙去捉，結(jié)果抱來蘿卜（有尾巴）、大蒜（有胡須）……鬧出笑話

5。播放家庭生活圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶平時爸媽和自己說得最多的話；再把它們與老師課前從家長那里調(diào)查得來的信息進(jìn)行比較。有的相符，有的相差甚遠(yuǎn)，最后在音樂聲中，讓孩子們一起聽家長們囑咐話語的錄音。孩子們?nèi)粲兴肌?/p>

（二）開展與學(xué)科內(nèi)容緊密相連的專門訓(xùn)練

在日常的《道德與法治》課上，我在教學(xué)的提問、講授、引導(dǎo)、點(diǎn)評等多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的“聽商”。

1.課堂上開展“我是優(yōu)秀聽眾”和“善聽小組”的評比

引導(dǎo)學(xué)生明確優(yōu)秀聽眾的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生什么樣的傾聽最棒的傾聽，讓學(xué)生們明白要怎樣聽。和學(xué)生一起制定優(yōu)秀聽眾三標(biāo)：眼睛（看）耳朵（聽）頭腦（想）。在小組活動中，每個小組成員都可以在“我是優(yōu)秀聽眾”評比表中給自己的小組成員打一次分，隨后，組長算出總分，推選出一名優(yōu)秀聽眾。在課上，則使用評比表評選善聽小組。以下兩個表格為課堂評比表。

2.加強(qiáng)師生互動和生生互動

在教師向?qū)W生提問時，為了提高學(xué)生傾聽效果，我會將部分重點(diǎn)提問關(guān)鍵詞板書在黑板上，幫助學(xué)生傾聽。在學(xué)生回答完問題后，多追問幾個問題，如“你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？”、“你們聽懂了嗎？”、“哪位同學(xué)有類似的經(jīng)歷？”等等。

課堂上，我與同學(xué)約定，回答完問題的同學(xué)可以邀請自己的小伙伴繼續(xù)回答或?yàn)樽约狐c(diǎn)評。同學(xué)們?yōu)榱烁玫狞c(diǎn)評或繼續(xù)回答，通常會認(rèn)真傾聽，期待著與同學(xué)分享自己的想法。

（三）嵌入學(xué)科教學(xué)中的附帶訓(xùn)練

1.開展“我說新聞”活動

道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要有關(guān)注社會生活的習(xí)慣。因此，我讓學(xué)生每節(jié)課前搜集一條新聞。課上利用五分鐘的時間進(jìn)行“我說新聞”活動。通過抽簽的方式，選出一名同學(xué)上臺說新聞，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。這位同學(xué)說完新聞后，提問一個與新聞相關(guān)的問題。時間充裕時，還可以追問其他同學(xué)有沒有類似的新聞。

2.開展“故事辨析”活動

道德與法治學(xué)科有很有需要學(xué)生進(jìn)行辨析的故事，我搜集大量的故事，也鼓勵同學(xué)們搜集這些故事。課上，我會通過“故事辨析”活動，激發(fā)學(xué)生的“聽商”。故事可長可短，說故事的語速也可以或快或慢，不僅訓(xùn)練學(xué)生聽的習(xí)慣，還可以復(fù)習(xí)鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生們非常喜歡這個活動。

三、研究的結(jié)果與效果

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽更高效了。不僅養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，而且還能在聽的過程中知道說話者的重點(diǎn)是什么。聽商成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的先行者、人際關(guān)系的粘合劑、良善道德的發(fā)射器。

（一）全部學(xué)生傾聽習(xí)慣初步養(yǎng)成

一個學(xué)期的訓(xùn)練后，班級全部學(xué)生上課可以做到認(rèn)真傾聽。善聽小組的評比由以前的一節(jié)課只能評出一個組，到后來一節(jié)課所有組都可以當(dāng)選。優(yōu)秀聽眾也越來越多。下一階段，我想的評價標(biāo)準(zhǔn)會繼續(xù)提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽商。

（二）部分學(xué)生傾聽重點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)慣初步養(yǎng)成

通過一系列互動活動，學(xué)生傾聽重點(diǎn)信息的能力逐步提高，在故事辨析、聽新聞等活動中，學(xué)生能很快抓住重點(diǎn)進(jìn)行分析。例如：在三月份時五分鐘可以說一個新聞；到六月份時可以達(dá)到五分鐘說3分新聞。

哲學(xué)家克爾凱郭爾說：“耳朵是最由精神決定的器官。”海德格爾說：“講本身就是聽?！辟み_(dá)默爾說：“傾聽是思維著的理解?！倍鴮A聽教學(xué)有著深入研究的張華教授說：“當(dāng)傾聽成為一種關(guān)心情愫和理智投入的態(tài)度的時候，它并不局限于‘耳朵或聽覺，而是彌漫于人的整個身心。我們由此會擁有傾聽的眼睛‘傾聽的身體?！弊骷医鸩▽懴聝和姟队媚抗鈨A聽》。一個人用心靈去聽，才聽得清楚。最重要的東西，用耳朵是聽不見的。我們要培養(yǎng)一雙道德的耳朵，讓它們生長于學(xué)生心靈的深處。