論“特需生”的轉(zhuǎn)化（2）

王新偉

摘要：“特需生”的轉(zhuǎn)化從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，體現(xiàn)教師的個人魅力；進(jìn)行道理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；提問難度要適合于他們的思維發(fā)散水平；對待特需生要多鼓勵，勤表揚；開展豐富多彩的課外活動，給特需生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會；要教會特需生重視、珍惜別人的勞動成果；教師學(xué)會用幽默、風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生。

關(guān)鍵詞：特需生轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)習(xí)慣；樹立人生觀；鼓勵與表揚；創(chuàng)造機會；語言風(fēng)趣

“特需生”這個字眼對于從事教師這個職業(yè)的人來說是很頭痛的三個字。現(xiàn)實就是如此，人與人之間存在不同的差異，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就明顯有了學(xué)習(xí)好壞的異同，對比之下就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“特需生”。每個學(xué)校，每個班都會有這種學(xué)生，其形成原因復(fù)雜多樣。他們有的偏科；有的靠爺爺和奶奶生活，沒有人管；有的對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至還有的同學(xué)是對老師的授課方式產(chǎn)生了厭煩之感等。面對造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的多種因素，我結(jié)合自己的教學(xué)實例，對如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)“特需生”，做了如下思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)教師的個人魅力

有一句話說得好：“親其師，信其道”，在班內(nèi)先樹立自己的形象，讓學(xué)生覺得你是一個值得信賴的老師。這樣，慢慢地，班里的大多數(shù)同學(xué)就會尊重、喜歡我們的。大家都知道，對于一個孩子來說，我們的一舉一動都直接影響著他們對事物的判斷力及評價的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在平時，我們要以身作則，對待學(xué)生要“一視同仁”，處理班務(wù)要以“公平、公正”為原則。除了傳授給孩子知識以外，還要灌注給學(xué)生這樣的思想意識：“在課堂上作為一個小學(xué)生什么事該做，什么事不該做，怎樣做才算是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)”。

二.、道理引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：天上沒有掉餡餅的美事，任何事情的成功，都必須付出艱辛的努力，沒有捷徑可走，想要實現(xiàn)自己的理想，就必須趁小學(xué)好科學(xué)文化知識……通過一學(xué)期的努力，我相信，每個孩子都會不同程度地在思想上有所認(rèn)識，學(xué)習(xí)上有所提高的。不過，又有人說，道理只是孩子聽厭煩的話術(shù)。但是，實際上很多時候看似年幼無知的他們內(nèi)心卻有著和成年人一樣的思考問題的方式——復(fù)雜而又矛盾。可見，和孩子論道理，講人生，不是不可行之法。

三、提問難度要適合于他們的思維發(fā)散水平

上課時，老師應(yīng)對特需生多提問、多引導(dǎo)、多幫助，課堂對于后進(jìn)生的提問要難度適當(dāng)，要讓他們對跳一跳夠得到的難度的題目進(jìn)行回答，激發(fā)答題興趣，讓他們有一種成績感。發(fā)現(xiàn)他們稍有進(jìn)步就大為稱贊，讓他們也能像優(yōu)等生那樣，“享受”到老師的表揚和其它同學(xué)的“尊重”，使他們對自己充滿信心，能和同學(xué)之間建立友好、和諧的關(guān)系。慢慢地，他們就會開始大膽地回答我們提出的問題，和我們之間的距離也會逐漸縮短。這時你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過長時間的努力，他們漸漸就喜歡上我們了。

四、對待學(xué)生要多鼓勵，勤表揚

與其天天板著臉惹得孩子很緊張，不如換一種方法，多一些鼓勵、幫助、理解、贊許，也許會有意想不到的收獲……

我班就有這么一個學(xué)生，他天天上課搗亂，趁我不備還作出怪動作，經(jīng)常惹得其他同學(xué)們哈哈大笑，我剛開始總是很生氣地說：“你能不能表現(xiàn)好點？”而他呢？則表現(xiàn)出很害怕的樣子看著我，用很小的聲音說：“能，我下次不敢了”。我接著批評：“你越來越不像話了，在班里連一顆“星”都沒得到，還好意思這樣？你看，大家都在看你呢……我估計他根本沒用心聽我說話，因為類似這樣的對話已經(jīng)有好多次了，估計他也聽膩了。正當(dāng)我束手無策時，忽然一次反其道行之的套路我突想了起來，比如，早讀時，別的同學(xué)都在大聲朗讀課文，我班的“搗蛋王”xxx又想干別的事，我看見后，大聲地說：“大家都要像xxx同學(xué)那樣，認(rèn)真讀書”。接著我又小聲對他說：“你今天表現(xiàn)得真好，讀得很認(rèn)真，”我這一番話，使他很快地打消了想做小動作的念頭。這種方法經(jīng)過我靈活的運用多次后，在一次月考中，這位“特需生”的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。是呀，我終于明白了什么叫“好學(xué)生都是夸出來的”。

五、開展豐富多彩的課外活動，給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會

俗話說，尺有所短，寸有所長，特需生的學(xué)習(xí)雖不好，但這并不能代表他們其它方面都不行，我們要細(xì)心觀察、了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并為他們創(chuàng)設(shè)良好的展現(xiàn)自我的平臺，讓他們發(fā)揮特長，把自己其它方面的長處、優(yōu)點都 表現(xiàn)出來，以便達(dá)到培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。作為班主任老師，“走進(jìn)孩子的世界，傾聽他們的內(nèi)心想法”是我最拿手的與學(xué)生溝通的“法寶”，于是無形中就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。我班的陳某就是個例子，身為特需生的他街舞跳得可是一流。于是，在我得到這個一手消息后，馬上給他搭建“平臺”，讓他在新年聯(lián)歡會上展示自己才藝。在他才藝展示的過程中，我捕捉到了他眼神中的超級自信。從這以后，這個叫陳某的孩子就成了班里的一個引人注目的“小舞王”。漸漸的，他對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)熱情高漲起來，成績直線上升。老師的一份信任，卻給了孩子十分的自信。類似這樣的轉(zhuǎn)變故事，在我現(xiàn)在的班中還在發(fā)著……

六、教會學(xué)生重視、珍惜別人的勞動成果

教師從身邊的每一件小事開始起，注重培養(yǎng)學(xué)生珍惜別人的勞動成果，我覺得這一點也很重要。比如，班里的衛(wèi)生打掃得很干凈，教師就要不厭其煩的叮囑學(xué)生：“注意保持衛(wèi)生整潔，這可是別人的勞動成果呀，弄臟了，就是沒禮貌的表現(xiàn)，誰想做一個人人都討厭的孩子？”孩子們呢？當(dāng)然都大聲回答說：“不愿意”。經(jīng)過三、四周的細(xì)心教導(dǎo)，孩子已經(jīng)形成習(xí)慣，不再隨意丟棄紙屑、果皮。這種習(xí)慣成自然的“做法”對孩子是終生受益的。

在恰當(dāng)?shù)臅r候，我們把孩子“珍惜別人勞動成果”的這種態(tài)度、行為意識和教學(xué)相結(jié)合，讓他們懂得老師講課、輔導(dǎo)作業(yè)，其實也是在付出艱辛的勞動，也應(yīng)該得到珍惜，從而教育孩子若想珍惜老師的勞動成果，就必須在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步、收獲。“特需生”在喜歡我們的情況下，就會努力克服自身缺點、困難，迎著我們的掌聲慢慢進(jìn)步，慢慢成長起來。

七、學(xué)會用幽默、風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生

俗話說：興趣是最好的老師，而最好的老師則是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。那怎么才能讓學(xué)生對你所任科目感興趣？答案其實很簡單，就是要讓學(xué)生對自己感興趣。我們整天嚴(yán)肅、一絲不茍，學(xué)生是不會領(lǐng)你的情的，那何不換上一張笑臉，用幽默的言語，豐富的表情、形式多樣的教學(xué)手段來感化、吸引學(xué)生呢？這樣，漸漸地，學(xué)生就會從喜歡我們到喜歡我們所教的課。這點，對特需生是極有幫助的?，F(xiàn)在是信息化時代，孩子雖小，但他們接受新事物的能力是很強的，除了智力水平低這個因素外，再差的學(xué)生都有可能通過我們耐心的教育成為好學(xué)生的。

總之，對于孩子的教育是貫穿一生的形成性教育。正所謂“十年樹木，百年樹人。”這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個人，只有把握校學(xué)生的生理與心理特點，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。一分耕耘，一分收獲，我堅信，我們?nèi)绻苓@樣用心去引導(dǎo)、教育、感化學(xué)生，那么教師對于轉(zhuǎn)化“特需生”的學(xué)習(xí)觀念及提高其學(xué)習(xí)成績的探索之路將會走得更加輕松。

參考文獻(xiàn)

《優(yōu)秀班主任煉成記》