帶著你們與世界相遇

盧新元

朱永新教授在《致教師》這樣說：“關(guān)注到每一個(gè)課程，是一間教室讓人幸福的緣由之一。完美教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命?！?為班主任，就要給孩子足夠的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的美，在課程中讓自己的靈魂日漸豐盈。與此同時(shí)家庭和學(xué)校是青少年的教育過程中兩種主要的教育力量，如果能夠讓兩者形成合力，相互支持和配合，加強(qiáng)教育的力量，必將有利于班本課程的構(gòu)建。所以，我基于家校共育視角實(shí)踐著我們班的班本課程，讓學(xué)生站在了班級(jí)的正中央。

一、揚(yáng)帆起航，一起打造溫暖的班級(jí)

我們的班本課程的落腳點(diǎn)是班級(jí)文化的建設(shè)。在一天課間操結(jié)束之后，我把大家留在了操場(chǎng)上。我問大家：“發(fā)現(xiàn)沒有，別的班都有上操入場(chǎng)的口號(hào)，為什么我們沒有？”孩子們七嘴八舌地回答，有的說之前的班主任沒安排，有的說喊口號(hào)也沒有什么用，還有的說隨便起一個(gè)吧。于是我當(dāng)場(chǎng)宣布，我們要圍繞“班集體”展開實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文課孩子們圍繞著班級(jí)文化重不重要兩個(gè)觀點(diǎn)展開了討論。最終持需要口號(hào)的一方，取得了勝利。在這個(gè)討論的過程中，他們更加明白了他們是一個(gè)集體，需要一些共同的東西。口號(hào)只是一個(gè)引子，我們還需要一起制定班名、班徽、班訓(xùn)等等。

隨后的一周，我布置孩子們以家庭為單位圍繞班級(jí)文化相關(guān)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)上交方案，并約好要在班級(jí)群里進(jìn)行投票，極大調(diào)動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)的熱情，激發(fā)了大家的主人翁意識(shí)。最終我們被一位家長(zhǎng)提案中一句話打動(dòng)：“孩子，人生的道路注定不會(huì)一帆風(fēng)順。爸爸希望你可以擁有一種勇于拼搏、敢于奮斗的精神。”

最終我們敲定出如下的班級(jí)文化建設(shè)方案：我們的班級(jí)正式命名為小水手班級(jí)，班級(jí)文化建設(shè)都是圍繞“團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏奮斗”。班旗是在蔚藍(lán)和浩瀚的海洋和天空背景下，一只帆船上有一個(gè)水手在揚(yáng)起風(fēng)帆。班徽是圓形的，海面波濤洶涌，船在小水手的奮力操縱下乘風(fēng)破浪，勇往直前。班訓(xùn)是“乘風(fēng)破浪，奮勇向前”，這與水手精神相一致。我們?nèi)噜嵵卦诎鄷?huì)上承諾：“我們是一群團(tuán)結(jié)的小水手，來到了一個(gè)溫暖幸福的大家庭；我們是一群奮斗的小水手，翱翔在知識(shí)的海洋；我們是一群勇敢的小水手，哪怕前方是驚濤駭浪，我們也會(huì)乘風(fēng)破浪沖向成功的彼岸。”主題班會(huì)是在高唱催人奮進(jìn)的班歌《水手》中結(jié)束。

二、乘風(fēng)破浪，攜手迸發(fā)成長(zhǎng)的力量

在這樣和諧融洽的氛圍里，家長(zhǎng)們也開始在群里為班級(jí)事務(wù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長(zhǎng)們還自發(fā)地在群里討論了“家委會(huì)”的創(chuàng)建構(gòu)想。很多平時(shí)就很積極參與班級(jí)活動(dòng)的家長(zhǎng)紛紛毛遂自薦，家委會(huì)就在這樣的一個(gè)契機(jī)下成立起來。家長(zhǎng)們成立了“后勤部”“采購(gòu)部”“學(xué)習(xí)部”“財(cái)政部”四大部門，在會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，運(yùn)轉(zhuǎn)自如。班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)會(huì)，聯(lián)歡會(huì)，樂考等活動(dòng)中，家委會(huì)都和我一起參與籌劃，甚至為了減輕我的負(fù)擔(dān)，讓我更專注地投入到教學(xué)中。

學(xué)校的活動(dòng)中我們身穿印著班徽的水手服，高舉著鮮艷的班旗，令人耳目一新。平時(shí)的量化評(píng)比中，孩子會(huì)將獲得的獎(jiǎng)狀收集到自己水手航海記錄袋中。每一次有同學(xué)過生日，所有人會(huì)為他唱歌，讓小壽星發(fā)表自己的成長(zhǎng)宣言。教室里的文化墻上，張貼著三十四個(gè)小水手的照片和彩色夢(mèng)想卡，學(xué)生工工整整地寫上自己的夢(mèng)想。我特意帶領(lǐng)孩子們拼成一個(gè)大的愛心形狀，告訴他們只有所有的“小水手”都勇于拼搏，才能實(shí)現(xiàn)咱們班奮勇向前的夢(mèng)想。

元旦放假前學(xué)校召開了一年一度的冬季長(zhǎng)跑比賽。長(zhǎng)跑比賽當(dāng)天我特意邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來協(xié)助我組織參與活動(dòng)。被我們班寄予眾望的頭號(hào)種子選手，自發(fā)的給其他選手傳授比賽經(jīng)驗(yàn)。隨著發(fā)令槍響，孩子們沖出跑道。八百米對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是最后一圈的時(shí)候，很多孩子咬緊牙關(guān)沖向終點(diǎn)的瞬間，讓我在他們身上看到了拼搏兩字。比賽結(jié)束后，一個(gè)家長(zhǎng)偷偷把我拉到一旁，紅著眼眶和我說，從發(fā)令槍響，我們班好幾個(gè)坐在觀眾席的孩子就開始哭。一邊哭一邊喊加油。這種感情讓她很受感染。當(dāng)天晚上，這位家長(zhǎng)在公眾號(hào)寫下了一篇《我和我們》的越野賽觀后感。家長(zhǎng)們?cè)诿看位顒?dòng)中積極地參與其中，見證了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，并且及時(shí)的用公眾號(hào)記錄下活動(dòng)的精彩瞬間。

三、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，并肩遇見多彩的世界

班主任老師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該重視班本課程的創(chuàng)設(shè)與開展，以活動(dòng)促發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛力。攜手家長(zhǎng)，共同組織內(nèi)容豐富、形式多樣的班本課程，是建設(shè)和諧班級(jí)的一種有效途徑。

（一） 憑借“在路上”班本課程，凸顯水手精神核心

通過學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，我們班的小水手們已經(jīng)揚(yáng)帆起航，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)拼搏，但是小水手們渴望更廣闊的海洋。于是在家長(zhǎng)的幫助下，我們開始揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，開始了屬于我們班的“在路上”班本課程。

家長(zhǎng)們運(yùn)用智慧尋找給孩子們帶來收獲的目的地，策劃著每次的活動(dòng)細(xì)節(jié)。鄉(xiāng)居樓成為了我們班班級(jí)活動(dòng)的一個(gè)起點(diǎn)。在那里孩子們和小動(dòng)物親密的接觸，在那里他們齊心協(xié)力從井里打了一桶水，在那里他們認(rèn)真的觀察田里的水車是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。行走在鄉(xiāng)居樓的鄉(xiāng)間小道上，所有人遠(yuǎn)離了城市的喧囂，靜下心來體會(huì)靜謐的鄉(xiāng)村生活。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)到四時(shí)田園雜興等歌頌鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)時(shí)，越發(fā)的興奮，因?yàn)樗麄冋媲械母惺苓^那樣的生活。

家長(zhǎng)和孩子在一起的每一次活動(dòng)都會(huì)有新的感悟。寧化古街和鳳凰古城是我們的另一段旅程。當(dāng)成群結(jié)隊(duì)的孩子行走并且觸摸破舊的城墻時(shí)候，很多東西的意義變得不一樣了。有個(gè)孩子說他感受到了時(shí)間流逝的痕跡。我問他是怎么感受到的，他說用手摸那個(gè)城樓上的磚凹凸不平，是時(shí)間走來走去留下的腳印。這個(gè)回答讓我和家長(zhǎng)很震撼。一位家長(zhǎng)在公眾號(hào)動(dòng)情的寫下：成年人喪失了一種敏銳，對(duì)一些美好的東西反而比孩子還遲鈍。這樣的班級(jí)活動(dòng)喚醒了沉睡在孩子靈魂深處的巨人。

小水手們的天漠之行也讓他們收獲良多，看著他們從高高的沙堆上滑下來，原來他們每個(gè)人都是勇者?？粗麄兙墼谝黄鹩懻撍好频姆桨?，他們每個(gè)人又變得有勇有謀起來。他們?cè)邳S沙中自由的奔跑，我覺得他們就是在廣袤的世界，無垠的精神世界在奔跑。柳溝，白水河等等都留下了我們的印記，通過一連串的班級(jí)活動(dòng)，我們將在水手精神更深邃的內(nèi)涵潛移默化的投射到孩子們身上。

（二）依托 “遇見”系列綜合實(shí)踐課程，感悟成長(zhǎng)潤(rùn)澤生命

小水手們揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪，就會(huì)在遠(yuǎn)航的過程中遇見最美的風(fēng)景。于是我們以“遇見”為線索串聯(lián)起我們班級(jí)開展的一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。在遇見春天的活動(dòng)中，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去奧林匹克森林公園采風(fēng)，寫下了關(guān)于春天的美好篇章，并在作文課進(jìn)項(xiàng)了分享。在遇見書籍的活動(dòng)中，孩子們從家?guī)砹藞D書，創(chuàng)立“小水手能量補(bǔ)充站”，課間都爭(zhēng)相汲取能量。在遇見生命的活動(dòng)中，家長(zhǎng)協(xié)助孩子們泡發(fā)豆芽，撰寫連續(xù)性的觀察日記，在這個(gè)過程中感悟蓬勃的生命力。在遇見詩(shī)詞的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆咏y(tǒng)一購(gòu)買了《一年好景君須記》，在朗朗的詩(shī)歌背誦中感受到中華傳統(tǒng)文化之美。 在遇見最美好的自己多動(dòng)中，致力于挖掘每一個(gè)孩子的潛力，關(guān)注獨(dú)特生命個(gè)體的存在。對(duì)于一些內(nèi)向害羞的孩子采用寫信的方法和他交流。為那些渴望展示自己的孩子提供舞臺(tái)。讓每一個(gè)孩子綻放屬于他的華彩。我相信，基于家校合作這個(gè)基礎(chǔ)我們所有人一定會(huì)并肩遇見更多的美好。

我們班的班本課程是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)智慧生命的結(jié)晶和見證，如同清新而芬芳怡人的玫瑰精油香氣，讓所有人浸潤(rùn)其中。小水手班級(jí)的每一名小水手充分彰顯個(gè)性，身心健康成長(zhǎng)。