欣賞，讓孩子們心靈充滿陽光

張淑芳

摘要：作為班主任工作，我充分體會到這份工作的純潔與神圣。在日常工作中，我的每一次滿意的首肯，會架起一座溝通師生心靈的七彩橋梁； 每一個(gè)欣賞的目光，會變成無形催化劑，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)； 一番真誠的幫助， 會教給學(xué)生處世的法寶，懂得肯定，懂得欣賞。

關(guān)鍵詞：愛心；領(lǐng)悟；肯定；換位思考

有人這樣贊美老師： “老師用知識的雨露澆灌我們成長。溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。老師的言傳身教，像春雨潤物細(xì)無聲。老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著老師青春常在。當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情……”我很榮幸是一名老師，同時(shí)又是一名班主任。下面是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)感想。

一、愛心最是有情物，化作春光更催人

師愛是一縷和煦的春風(fēng)，它用吹綠小草、融化堅(jiān)冰的力量在孩子心中播種希望；師愛是一片溫暖的陽光，它無私的散發(fā)出光和熱，讓孩子在陽光下茁壯成長。愛是教育的起點(diǎn)，愛人才能育人。素質(zhì)教育要求教師要有熾熱的愛心和博大的胸懷。人們總喜歡把教師比作園丁、蠟燭、人梯、綠陰，在享愛這些美好的贊譽(yù)時(shí)，教師也實(shí)現(xiàn)了自已的人生追求。只有執(zhí)著追求，果實(shí)才能掛滿枝頭。而生活中有了愛就有了一切，教育家馬卡連柯指出：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一位孩子的愛，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事?！睂W(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要；活潑地要愛，文靜地要愛，內(nèi)心拘謹(jǐn)?shù)匾獝?，金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。

去年12月，在我班有這樣一個(gè)女孩子，一連2天沒來上課，當(dāng)我撥通電話和家中聯(lián)系后，孩子說自己病了在家休息，家里沒大人，我對她說：“如果你家中沒人照顧你，我去看你。”她當(dāng)時(shí)答應(yīng)我，下午按時(shí)來學(xué)校上課，可是一個(gè)下午也沒見她的人影，我想可能孩子真的病了，我什么都來不及想，驅(qū)車到她家，卻看她坐在床上看雜志，她驚奇地、愕然、地看著我，她“怎么也沒想到在這么寒冷刺骨冬天里，我會頂著寒風(fēng)到家中探望她，”談話中從外面進(jìn)屋一位70歲的老奶奶。經(jīng)過聊天得知：在她10歲那年父親出車禍去世、不久體若多病的媽媽也因經(jīng)不起打擊也命歸西去，幾年來家中緊依靠奶奶的北京市60歲老人的補(bǔ)貼200元、以及每天賣冷飲來維持生計(jì)。因?yàn)榕履棠绦量?，想輟學(xué)。在和奶奶地談話中孩子始終低著頭，不停地哭泣，我想一個(gè)想當(dāng)文藝委員的孩子，她不是真的不想讀書！許諾她和奶奶錢不是問題，只要你想讀書。學(xué)校和老師隨時(shí)可以向你伸出援助之手！第二天，她返校上課，今年已經(jīng)初二，她的目標(biāo)是做一名護(hù)士，長大為奶奶做保健師，提早減輕奶奶的負(fù)擔(dān)！多么懂事地孩子！這足以印證了教師對學(xué)生的愛，包含著一份沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

二、借得彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通

朱光潛說：“世界有許多奧妙，人心有許多領(lǐng)悟，都非言語可以傳達(dá).但是想象與體驗(yàn)可以促進(jìn)意會?！痹诎嗉壒ぷ髦?，我根據(jù)中學(xué)生思維活躍，感情強(qiáng)烈，容易接受藝術(shù)感染的特點(diǎn)，特別注意把一些精彩的古詩和詞，歌曲等巧妙地“移植”到班級工作藝術(shù)之中，開辟了一條自我教育工作的新途徑，取得了奇妙的效果。

1、巧用故事之石，催自省，端正行為

初中階段的學(xué)生，正處在自我意識的發(fā)展的時(shí)期，其心理和生理都發(fā)生巨大變化，自我意識增強(qiáng)，遇到事情自己獨(dú)立思考，不愿意聽別人說教，有較強(qiáng)的自我完善的心理需求，因此利用古詩含蓄的熱點(diǎn)，巧用它的暗示作用，使得學(xué)生對自身行為的不足，進(jìn)行反省和自我調(diào)節(jié)，以達(dá)到自我教育的目的。

一天午檢，在接近教室時(shí)，聽到教室亂哄哄的聲音，我急速地推開門，只見某某把一只麻雀狠狠地摔在地上，有幾個(gè)同學(xué)在圍觀嬉笑。當(dāng)時(shí)我沒有大聲呵斥他們。只是心情沉重地在黑板上寫了白居易的《護(hù)鳥詩》：“誰知群中牲命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！比缓蟊械卣f：“也許巢中有幾只毛茸茸的小鳥，正在嗷嗷待哺，如今他們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活他們了。”此情此景，某某的臉羞得紅紅地，低頭不語，蘇霍母林思基 指出：“只有促進(jìn)學(xué)生反思，催其自省，無意是一種很好的教育方式?！?/p>

2、妙引歌曲之石，增強(qiáng)教育感染力

千百年來，中華民族以其勤勞儉樸，孝敬父母的美德著稱于世，并憑借這種精神，創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明。孝敬父母也是德育的重要內(nèi)容之一，對青少年從小進(jìn)行這方面的教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)做人的道理，成為品德高尚的人。我把這種感情轉(zhuǎn)移到班級工作中，使得學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，加之教師的因勢利導(dǎo)，最終內(nèi)話學(xué)生自覺行為，在《我愛老爸老媽》的德育活動課上，孩子們發(fā)出這樣的心聲：爸爸媽媽賜予我們生命，我們從呱呱落地到成長為今天的學(xué)生，爸爸媽媽犧牲的多少的時(shí)間和心血，花費(fèi)了多少的精力和財(cái)力。爸爸媽媽對我們的恩情深厚而無私，孝敬父母是我們做人的起碼的道德。但是有的孩子認(rèn)為自己的爸爸很年輕、很風(fēng)光、每天臉上掛著微笑！為糾正孩子這種想法，播放劉和剛《父親》歌曲，歌中唱到：“想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，聽聽您的叮矚，我接過了自信，凝望您的目光我看到了愛心………….”感受父親的身上的責(zé)任，再次體會父親地愛如高山，寬廣與博大，后重。有的的同學(xué)認(rèn)為：“父母吃好喝好，就是孝順，”為糾正這一片面認(rèn)識，我唱起：“?；丶铱纯?，哪怕給媽媽洗筷子和洗碗”和“深情的歌聲，打動了每個(gè)學(xué)生的心炫，學(xué)生情不自禁的唱”老人不圖兒女為家里做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易就圖個(gè)團(tuán)團(tuán)圓。“這時(shí)候再講。孝敬父母，不僅在物質(zhì)上應(yīng)該給予幫助，更應(yīng)該在精神上給予必要的慰籍，就水到渠成。孩子真情抒發(fā)了這樣的的語句：永遠(yuǎn)不要嫌棄你父母學(xué)不會電腦， 因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不會知道在你小時(shí)候，他們是如何地教你認(rèn)字不厭其煩。 感恩父母給了我們一個(gè)永恒生命， 感恩父母給了我們無限博大的愛。 我們的父愛如山我們的母愛如海， 只因?yàn)樾⒕锤改肝覀儾呕畛鼍省；顒诱n結(jié)束，大家一致認(rèn)為孝敬父母是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的，并不是轟轟烈烈才是孝敬父母的?！靶ⅰ币苍S是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)好字，也許是一桌山珍海味，也許是一只野果，一朵小花，也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。 “孝”在天平上是等價(jià)的，只要心懷感恩，并以實(shí)際行動來體現(xiàn)，父母就能體會到溫暖與欣慰。

三、創(chuàng)寬松教育環(huán)境，建立新型師生關(guān)系

我認(rèn)為在學(xué)校教育之中，建立新型的老師和學(xué)生關(guān)系很重要。

1、交換位置，讓老師和學(xué)生之間多一些理解

孔子曾經(jīng)說過“已所不欲，勿施于人”。教育家蘇霍姆林斯基也曾說“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”。兩位大教育家都在告誡我們，在對學(xué)生的教育中，要學(xué)會“換位思考”，做到角色互換，站在學(xué)生的立場上考慮思考問題。換位思考就像是魔法石，改變并潤滑人與人之間相處時(shí)的磨合期，構(gòu)筑了老師與學(xué)生溝通的平臺，換位思考的結(jié)果是雙贏，師生間就可以多一些了解，少一些誤解；多一些理智，少一些盲目；多一些關(guān)愛、鼓勵(lì)，少一些摩擦、責(zé)備。在班主任的舞臺上，我便不會為“角色”所困，換位思考，使我成為一個(gè)輕松自如的角色演員

記得一次語文老師告訴我，在一篇作文中看到一篇罵我的，認(rèn)為我對待學(xué)生不公平，怎么會這樣，我真是委屈和難過，一時(shí)間心理涌現(xiàn)說不清楚的各種滋味，剛開學(xué)這段時(shí)間，為方便學(xué)生接觸更的同學(xué)，之間的彼此了解加快，我給許多學(xué)生調(diào)換了座位，雖然動機(jī)是好的，但是沒得到學(xué)生的理解，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。我站在學(xué)生的立場想，如果我是學(xué)生，我能接受強(qiáng)加我的決定嗎？想到這里我心理就平靜下了來了。

第二天，我在自習(xí)課上讀了這篇文章，首先表揚(yáng)了這位同學(xué)的勇氣，接下來我給學(xué)生解釋了他在文章中指責(zé)我的所有問題，我很誠懇地告訴大家，老師在工作中，有許多地方不可能讓全體學(xué)生都滿意，但是老師目標(biāo)讓大家都學(xué)習(xí)好知識，健康成長沒有對任何人有偏見，我沒有對那位同學(xué)批評一句，他卻低下了頭！

在學(xué)生給我寫下評語時(shí)候，許多同學(xué)寫到這件事情，有的說：“老師的心胸那么寬廣，做學(xué)生的這樣罵，她不但不計(jì)較，反而鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。”有的說：“我從老師那里學(xué)會了怎樣寬容別人?！奔偃缥耶?dāng)時(shí)不從學(xué)生的角度思考處理這件事情，僅僅暴跳如雷，或者是向?qū)W生們抱怨訴苦一番，恐怕就不會收到這樣好的教育效果。

2、師生的對話，讓我走進(jìn)學(xué)生的心靈

言語是人與人進(jìn)行交流的重要工具。真誠地言語可以消除老師和學(xué)生之間的情感障礙及對立情緒，達(dá)到心理相融，心心相印與學(xué)生坦誠交流內(nèi)心感受。

主動接觸學(xué)生，一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對我懷有敬意，但是卻是敬而遠(yuǎn)之。想到自己的真誠付出沒有得到學(xué)生的理解和共鳴，不免覺得有些失落，于是我在批改作業(yè)時(shí)候，把自己在工作中緊張的心理，對某些同學(xué)行為的理解，對某個(gè)問題的看法，把滿腹的心理話傾瀉出來……

轉(zhuǎn)眼間，一張張小枝條送到我的手里：“老師，開學(xué)到現(xiàn)在，我沒有對您說一句話。我有缺點(diǎn)您能感幫助我改正嗎？”“我有優(yōu)點(diǎn)您會高興嗎？”“我作錯(cuò)了事情能夠原諒我嗎/我知道您工作很辛苦，每天既要上課還要……”

我簡直不敢相信自己的眼睛，雖然張張紙條篇幅不長，但那真誠樸素地語句，讓我十分感動。我知道當(dāng)我敞開自己的內(nèi)心世界，我便事實(shí)在在走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到了我是一個(gè)同他們一樣需要交流理解，一樣具有煩惱和愿望的老師，這種書面形式的對話，不但表達(dá)了老和學(xué)生之間的一種平的和信任，從此，我和同學(xué)建立起平的的和諧的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)流行的今天，我依然選擇用小紙條的形式和我的學(xué)生們進(jìn)行心靈碰撞！

班主任工作越久，我越體會到這份工作的純潔與神圣。在日常工作中，我的每一次滿意的首肯，會架起一座溝通師生心靈的七彩橋梁； 每一個(gè)欣賞的目光，會變成無形催化劑，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信和自強(qiáng)； 一番真誠的幫助， 會教給學(xué)生處世的法寶，懂得肯定，懂得欣賞。讓我每天面帶微笑，孩子的心田充滿陽光， 讓我把微笑和快樂貯滿心房； 讓每一個(gè)孩子的潛能迸射光芒； 讓每一個(gè)孩子的個(gè)性展翅飛揚(yáng)。和孩子們暢想未來， 種下一顆神奇的種子，結(jié)下碩果，撒播希望！