教師研修網(wǎng)職能作用助推班主任專業(yè)成長(zhǎng)

李志東

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作的一個(gè)重要部分，也成為我們依賴和借鑒的窗口與平臺(tái)，尤其對(duì)我們教師的工作和成長(zhǎng)而言更有著巨大的幫助與推動(dòng)作用，所以充分借助和利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行班主任培訓(xùn)，借助教師研修網(wǎng)為班主任成長(zhǎng)大搭設(shè)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于學(xué)校的班主任隊(duì)伍管理與培訓(xùn)中，就成為一個(gè)新的富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的課題和嘗試。

一、教師研修網(wǎng)的職能與作用：

延慶教師研修網(wǎng)是由延慶教育科學(xué)研究中心與延慶區(qū)教育信息中心共同主辦的力求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以教師專業(yè)發(fā)展和區(qū)域教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展與提升為目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的方式，搭建促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的研修和管理平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人、學(xué)校、區(qū)域業(yè)務(wù)組織的知識(shí)管理，創(chuàng)建全員參與、團(tuán)隊(duì)合作、資源共建、求實(shí)創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體。

延慶區(qū)教師研修網(wǎng)于2007年正式開(kāi)通以后，給了所有教師一個(gè)研修、實(shí)踐、借鑒、創(chuàng)作的空間和平臺(tái)，全縣的廣大教師紛紛開(kāi)通了自己的個(gè)人工作室，并加入或者建立了屬于自己的協(xié)作組。自此，延慶縣教師研修網(wǎng)成了我們延慶教師每天必點(diǎn)擊、每天必更新的網(wǎng)頁(yè)，老師們的學(xué)習(xí)情緒、參與熱情和研討意識(shí)都空前高漲和提高。這樣的事態(tài)令人非常的驚喜。

作為班主任隊(duì)伍建設(shè)和班集體建設(shè)的培訓(xùn)教師，在充分了解和認(rèn)識(shí)教師研修網(wǎng)的同時(shí)，對(duì)教師研修網(wǎng)的頁(yè)面、性能、作用進(jìn)行了充分的了解和瀏覽，在班主任培訓(xùn)的過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)介紹和演示給班主任，取得班主任的認(rèn)知和認(rèn)可，引起班主任的重視和興趣，開(kāi)始利用研修網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上研修的嘗試。

延慶教師研修網(wǎng)開(kāi)通之初，為每個(gè)教師以實(shí)名形式為每位教師設(shè)立了個(gè)人工作室，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了個(gè)人空間。綜合歸納教師工作室的有如下幾個(gè)作用：

（一）、教師工作室是資源管理的存儲(chǔ)

在教師工作室“我的資源”里，可以上傳自己的電子文檔、課件及收集的資料，既是自己的電子備課本，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)文件夾等，也是自己相關(guān)資源的存儲(chǔ)基地，容量巨大、方便快捷。

（二）、教師工作室是敘事反思的工具

在教師工作室里“我的日志”里，我們可以寫日記：包括學(xué)習(xí)反思日記、教學(xué)反思日記等；還可以寫隨筆：把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)。

（三）、教師工作室是信息交流的平臺(tái)

在協(xié)作組“專題討論區(qū)”里，我們可以通過(guò)多個(gè)話題，再現(xiàn)教育情境、發(fā)揮想象空間、挑戰(zhàn)教育智慧、尋求解決良策……應(yīng)該說(shuō)協(xié)作組成為我們培訓(xùn)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，是班主任們?cè)诰W(wǎng)上的交流平臺(tái)，是一個(gè)虛擬的教研平臺(tái)，我們可以在網(wǎng)上與全縣的班主任進(jìn)行交流和溝通，是班主任進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、教學(xué)研究的平臺(tái)；同時(shí)也是班主任參與研修的評(píng)價(jià)工具。

在班主任們認(rèn)識(shí)和認(rèn)可了這一平臺(tái)和功能之后，我們就借助網(wǎng)絡(luò)、借助研修網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上研修和培訓(xùn)活動(dòng)，班主任們會(huì)在研修網(wǎng)上進(jìn)行平等對(duì)話、資料傳閱、參與討論、上傳作業(yè)、資源下載等等，既方便快捷、啟迪思維，又增進(jìn)彼此之間交流和溝通，可謂一舉多得。

二、教師研修網(wǎng)對(duì)班主任培訓(xùn)的作用：

2008年3月，我們正式進(jìn)行了研修網(wǎng)上“個(gè)人工作室”的開(kāi)通和“協(xié)作組”的建設(shè)工作，班主任隊(duì)伍建設(shè)與研修網(wǎng)的情緣也就正式開(kāi)始了。在對(duì)延慶教師研修網(wǎng)的整個(gè)版面進(jìn)行了瀏覽和研究后，我對(duì)自己的協(xié)作組進(jìn)行了職能定位，分類上傳了班集體建設(shè)和班主任隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)資源，并在討論區(qū)列出了討論題，2008年3月24日上傳了第一篇資料，自此我就把協(xié)作組、個(gè)人工作室當(dāng)成了自己的一個(gè)培訓(xùn)陣地和窗口。在建設(shè)的過(guò)程中，我對(duì)協(xié)作組建設(shè)的要求是：資源不在多，而在于精，在于適合班主任這個(gè)人群，在于適合德育這個(gè)范疇，在于帶動(dòng)和促進(jìn)廣大德育工作者學(xué)習(xí)、積累、收集、撰寫、反思的熱情和習(xí)慣！

幾年來(lái)，我把班主任培訓(xùn)的課程資料滲透到協(xié)作組建設(shè)里面去，使班主任能夠及時(shí)了解自己的培訓(xùn)課程進(jìn)度和培訓(xùn)作業(yè)完成情況，并能及時(shí)了解培訓(xùn)的通知和新的信息，研修網(wǎng)上的培訓(xùn)真的是快捷而有效。應(yīng)該說(shuō)作為教研員層面，我所面對(duì)的人群是最多的也是最廣的，全縣中學(xué)的近400位班主任，各科老師幾乎都有，為了滿足廣大教師的要求，也為了嘗試網(wǎng)上培訓(xùn)的手段和形式，我利用研修網(wǎng)開(kāi)展了一些有效的工作：

（一）、隊(duì)伍建設(shè)方面

按照“班主任隊(duì)伍建設(shè)”、“班集體建設(shè)”、“德育活動(dòng)課”、“調(diào)研報(bào)告”、“計(jì)劃方案”等類別進(jìn)行資源整合、上傳，使一線班主任打開(kāi)我的工作室就能直觀的從分類管理中找到所需的資源和信息，進(jìn)行下載和利用。

（二）、話題討論方面

通過(guò)研修網(wǎng)，我收集整理了班主任工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，組織班主任展開(kāi)討論，大家能夠直觀地發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如：2008年4月組織的“建立和諧師生關(guān)系的有效方法”的研討活動(dòng)，共有101名班主任就此問(wèn)題發(fā)表了個(gè)人見(jiàn)解，取得良好效果。

（三）、開(kāi)展調(diào)研方面

傳統(tǒng)的方式進(jìn)行意見(jiàn)匯總與調(diào)研，會(huì)存在千篇一律的情況，但網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)研形式，卻能夠使大家在上傳意見(jiàn)、建議的同時(shí)，參考其他老師的見(jiàn)解，避免一些不必要的重復(fù)，還能夠在參考的同時(shí)對(duì)相同問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和升華，使調(diào)研全面廣泛的收集問(wèn)題。

（四）、與集中培訓(xùn)結(jié)合方面

網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)了超越時(shí)空的聯(lián)系和享受，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)方式相結(jié)合是近年來(lái)嘗試的一種新的培訓(xùn)方式，是集中培訓(xùn)的延伸和補(bǔ)充，拓展和開(kāi)放，既解決了老師們的途中勞苦，又方便快捷地獲取了資料。例如：2008年4月組織的“感恩的心”德育活動(dòng)課體會(huì)專題，班主任觀摩了人大附中永寧分校的德育活動(dòng)課后，在協(xié)作組內(nèi)參與了討論，提交了感想和體會(huì)，完成了培訓(xùn)作業(yè)，促進(jìn)了老師間的交流與共享，可謂一舉多得。

（五）、個(gè)人成長(zhǎng)方面

通過(guò)對(duì)工作室的建設(shè)和更新，不僅促進(jìn)了我個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)，還增進(jìn)了我與廣大班主任的交流與溝通，不僅樹(shù)立了自己的業(yè)務(wù)地位，更得到了廣大班主任的認(rèn)可，收獲頗豐。此時(shí)我的“中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)”協(xié)作組已經(jīng)有了討論話題36個(gè)，每個(gè)話題參與人次為200人以上；小組資源有了269條，每條資源都有人進(jìn)行下載；小組組員574人，點(diǎn)擊量131788多次，位于延慶縣教師研修網(wǎng)最熱協(xié)作組之首。我的“班主任成長(zhǎng)驛站”個(gè)人工作室建設(shè)也隨著協(xié)作組的建設(shè)而逐漸成熟和完善起來(lái)，我把自己對(duì)于班主任工作的認(rèn)識(shí)、心得、感悟、告誡、反思梳理成文章上傳，自己這幾年的德育論文上傳，作為班主任借鑒的材料，目前我的資源有34條，日志136條，訪客留言近2000條，點(diǎn)擊量109808多次，在延慶縣教師研修網(wǎng)最熱工作室里排名第一。

可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，應(yīng)該成為一種常態(tài)的教研活動(dòng)形式，它建立起了一種與傳統(tǒng)培訓(xùn)并不相駁，反而還相得益彰的新形式和銜接點(diǎn)，二者相結(jié)合，使培訓(xùn)工作取得了更好的效果，使受訓(xùn)教師在新的學(xué)習(xí)形式下取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。每天，我撰寫工作日志、按時(shí)上傳資源、挑選熱門話題，及時(shí)回復(fù)疑問(wèn)，并把班主任培訓(xùn)的課程滲透到工作室建設(shè)中，成了我培訓(xùn)的支撐。每天我都到協(xié)作組看一看，琢磨如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展下一步的工作。應(yīng)該說(shuō)網(wǎng)上培訓(xùn)的形式和手段是快捷而有效的，既節(jié)省了老師們的時(shí)間，又解決了工學(xué)矛盾，還不受時(shí)間空間的限制，只要教師們?cè)敢猓梢噪S時(shí)隨地的點(diǎn)擊研修網(wǎng)。

研修網(wǎng)建設(shè)，也影響和帶動(dòng)著周圍的老師。成立的“中小學(xué)優(yōu)秀班主任指導(dǎo)組”，中學(xué)層面的10名市級(jí)優(yōu)秀 “紫禁杯”班主任成員，他們肩負(fù)著中學(xué)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)義務(wù)和職責(zé)。所以要求他們積極地進(jìn)行工作室建設(shè)，并建議優(yōu)秀班主任研修班學(xué)員也要進(jìn)行這方面的嘗試，以便對(duì)班主任工作進(jìn)行及時(shí)的梳理和積累。在我的帶動(dòng)下，一大批班主任開(kāi)始了這樣的嘗試。延慶二中的田成清老師的“宏志情懷”享譽(yù)京郊，田老師成為“北京市中小學(xué)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！钡闹髦v嘉賓；延慶八中的馬曉輝老師、延慶五中的岳永梅老師的個(gè)人工作室生機(jī)勃勃，更新迅速，學(xué)習(xí)心得系列連載；大榆樹(shù)中學(xué)的楊鴻雁老師的教育隨筆為班級(jí)、為學(xué)生而作，老師、學(xué)生皆可受用；延慶五中的岳永梅老師淳樸的語(yǔ)言譜寫出師愛(ài)的華章，記錄下自己成長(zhǎng)的足跡，成為“北京市特優(yōu)紫禁杯優(yōu)秀班主任”……，這些優(yōu)秀的班主任用自己的實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫了對(duì)班主任工作熱愛(ài)和執(zhí)著、對(duì)研修網(wǎng)的認(rèn)可和運(yùn)用、對(duì)日常工作的智慧和勤勉……，這樣的例子舉不勝舉，打開(kāi)延慶教師研修網(wǎng)，進(jìn)入班主任隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作組的主頁(yè)面，您就可以找到這些老師辛勤勞作的身影和足跡：

延慶區(qū)中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)協(xié)作組網(wǎng)址：

http：//teacher.yqedu.com.cn/tresearch/wgindex.jsp？cid=00048&wgid=WG_849786

延慶區(qū)中學(xué)班主任工作驛站網(wǎng)址：

http：//teacher.yqedu.com.cn/tresearch/wrindex.jsp？cid=00048&wrid=WR_870288

三、教師研修網(wǎng)的期待與設(shè)想：

網(wǎng)上培訓(xùn)使我和班主任們一起成長(zhǎng)和成熟，也是我們都有了很多的成就感，對(duì)于以后我仍然有很多的期待和設(shè)想：

（一）、積極進(jìn)行思考和調(diào)研，及時(shí)了解一線班主任的需求，調(diào)整工作室和協(xié)作組的建設(shè)思路，最大限度地滿足一線班主任的需要。

（二）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力完善和提升工作室的建設(shè)規(guī)模，盡量有更多更好的想法和做法不斷地充實(shí)到頁(yè)面中去。

（三）、充分利用研修網(wǎng)的快捷、容量大的特點(diǎn)，與班主任建立長(zhǎng)效的聯(lián)系機(jī)制，吸納更多的班主任成為工作室成員，完善協(xié)作組建設(shè)。更大程度的影響和帶動(dòng)更多的班主任嘗試并接受、運(yùn)用教師研修網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教研、自修，更好、更快地提高專業(yè)化修養(yǎng)和工作能力。

如今，研修網(wǎng)這一陣地已經(jīng)成了我和班主任交流溝通的載體和橋梁，每天都會(huì)有班主任點(diǎn)擊我的工作室和協(xié)作組，所以也督促著我及時(shí)的更新和填充，一方面說(shuō)明班主任對(duì)我的關(guān)注和關(guān)心，另一方面也說(shuō)明了教師研修網(wǎng)深入到了班主任的日常工作和心里。

教師研修網(wǎng)建設(shè)將會(huì)日新月異，內(nèi)容將會(huì)豐富多彩，為班主任成長(zhǎng)搭設(shè)了平臺(tái)，很多的班主任迅速成長(zhǎng)和成熟，班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。作為德育研訓(xùn)員，我也得到了很多班主任的支持和關(guān)注，“網(wǎng)絡(luò)研修”表彰活動(dòng)中，工作室被評(píng)為“最受關(guān)注的個(gè)人工作室”和“最有特色的工作室”！以后，我們還將要通過(guò)班主任“大教研組”的形式繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)上研修和培訓(xùn)活動(dòng)。教師研修網(wǎng)的建設(shè)和運(yùn)作，勢(shì)必會(huì)成為廣大教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、借鑒的必要載體和平臺(tái)，也會(huì)成為教研員必須嘗試和接受的培訓(xùn)空間和手段，也是將來(lái)教師培訓(xùn)和進(jìn)修的常態(tài)趨勢(shì)……