“虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)+問卷星”在機能實驗教學(xué)中的應(yīng)用

李穎 劉燕 朱麗艷 王建行 彭海冰 王建輝

摘 要：機能實驗學(xué)是將生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)三門學(xué)科的實驗內(nèi)容有機融合在一起的學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)課程。人類社會進入信息時代，教育發(fā)展躍上了新舞臺，一些新的教學(xué)輔助手段優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，將適合的教學(xué)手段引入到機能實驗教學(xué)中，將會充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，也有利于教師更好地進行針對性教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)；問卷星；機能實驗學(xué)

我校于1997 成立機能實驗室，并將機能實驗學(xué)作為必修課列入我校醫(yī)學(xué)類專業(yè)本專科教學(xué)計劃。作為醫(yī)學(xué)生首次接觸的一門以活體動物為研究對象的實驗學(xué)科，機能實驗教學(xué)中學(xué)生理論與實踐脫節(jié)、操作時間不足、實驗失敗率高和動手機會少等是教學(xué)過程中的普遍問題，也是我室在實驗教學(xué)中亟待解決的難題。通過查閱文獻及對其他院校參觀學(xué)習(xí)并結(jié)合我室實際情況，在2017-2018秋季學(xué)期中，我室首次將“虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)+問卷星”運用到機能實驗教學(xué)中，在廣大師生中反響熱烈，本文將對“虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)+問卷星”在教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)用效果做以分析，并將新型教學(xué)模式實施過程中的教學(xué)感想做以總結(jié)。

一、虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

實驗教學(xué)對培養(yǎng)和提高學(xué)生基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用[1]。但是由于實驗教學(xué)資源相對不足等原因，限制了機能學(xué)實驗課程的深入開展。2017年借助我校整體搬遷提升的東風(fēng)我室于成都成都泰盟科技有限公司處購買了虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，并予以充分利用，來彌補傳統(tǒng)實驗課教學(xué)方式對學(xué)生動手能培養(yǎng)的不足之處，使實驗教學(xué)能夠適應(yīng)形勢的變化，從而更好的完成實驗教學(xué)任務(wù)。課前，學(xué)生可以在該系統(tǒng)上了解本次課程的實驗?zāi)康募皩嶒炘?，并觀看相關(guān)的手術(shù)操作視頻，做到心中有數(shù)，帶著問題來學(xué)習(xí)；課上，通過虛擬操作考試，老師可以及時掌握學(xué)生對此次課程的學(xué)習(xí)情況，從而進行有的放矢的講解，提高了教學(xué)效率；課后，學(xué)生針對實驗操作中出現(xiàn)的問題，可以進行反復(fù)練習(xí)，有助于提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的深入理解。以下是我室于本學(xué)期末分別針對任課教師和上課學(xué)生所進行的兩份問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示分別有66.67%（圖1）的任課教師和78.75%（圖2）的上課學(xué)生認(rèn)為虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的動手能力?？赡苡械慕處煏|(zhì)疑，學(xué)生過多依賴虛擬系統(tǒng)還會認(rèn)真聽課嗎？調(diào)查結(jié)果顯示這種擔(dān)心沒有必要，83.75%（圖3）的學(xué)生不會因為使用虛擬系統(tǒng)而降低聽課的積極性。虛擬實驗是真實實驗的預(yù)演，與真實實驗互為補充[2]。歸根結(jié)底，虛擬實驗不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，只能作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的輔助手段，用來提升教學(xué)效果。目前我校的虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)只能在校園網(wǎng)覆蓋范圍內(nèi)用電腦登陸，如果能實現(xiàn)外網(wǎng)及手機登錄，那將更加方便學(xué)生使用，實現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)。

二、問卷星平臺在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

問卷星是集調(diào)查問卷、考試、投票于一體的免費網(wǎng)絡(luò)平臺[3]。其在線考試功能是目前比較受廣大教師，尤其是青年教師所喜愛的一種隨堂考試方式。它具有方便快捷，節(jié)約用紙，可永久保存，隨考隨判等優(yōu)點。我室主要將其用于實驗所涉及的重點理論知識的考察上，從而起到加強學(xué)生對理論知識理解的作用。為了避免抄襲現(xiàn)象，每次隨堂考試我們都會選擇合理試題類型并嚴(yán)格控制好測試時間，超過限制時間范圍內(nèi)的視為無效答題。調(diào)查問卷顯示有75%（圖4）的任課教師表示采用問卷星進行隨堂考試能夠使其及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中58.33%（圖5）的教師愿意在其他理論教學(xué)中也采取問卷星隨堂考試的方法；有90.83%（圖6）的上課學(xué)生認(rèn)為采用問卷星進行隨堂考試能夠促進其對實驗內(nèi)容的掌握，其中69.17%（圖7）的學(xué)生愿意接受其他學(xué)科也采用問卷星作為隨堂考試的方法。

三、結(jié)束語

在信息爆炸的今天一些新的教育理念和教學(xué)手段如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，以迅雷不及掩耳之勢沖擊著各大高校教育?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)手段必將逐漸走入師生的學(xué)習(xí)、工作中。作為教師，我們要做的并不是趕潮流，盲目效仿，而是要在其中選擇適合本校，本專業(yè)合適的教學(xué)手段，做到兼容并蓄，博采眾長，為傳統(tǒng)的教學(xué)方法插上騰飛的翅膀。經(jīng)過這一學(xué)期的使用，我們已經(jīng)充分體驗到現(xiàn)代化教學(xué)手段在幫助學(xué)生掌握實驗原理、規(guī)范實驗操作技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上帶來的推動作用。未來我們也要不斷學(xué)習(xí)，擦亮眼睛，探索出一條適合我室的現(xiàn)代化教學(xué)道路。

參考文獻：

[1]沈行良.正確認(rèn)識SCI、IF及其相關(guān)問題[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004，10（1）：58-61.

[2]吳珍珍，魯春，李帆.問卷星在無紙化實驗報告中的設(shè)計[J].環(huán)球市場經(jīng)濟導(dǎo)報，2016，（10）：90-91.