芻議數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透

譚偉

摘 要：小學階段是數(shù)學學習的啟蒙階段，從小發(fā)展小學生的數(shù)學思想，對于將來數(shù)學學習與在實際生活中的運用都有著很大的益處，且對小學生邏輯思維能力的發(fā)展有促進的作用。在本文中，筆者聯(lián)系工作實際，首先對數(shù)學思想進行了一個概述，并對在小學數(shù)學教學中的數(shù)學思想滲透提出了相應的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)學思想；教學滲透

隨著新課改的不斷推進，對小學階段的數(shù)學教學提出了新的要求，不僅要學好基礎(chǔ)數(shù)學知識，最關(guān)鍵的是發(fā)展出學生數(shù)學思想，注重在小學數(shù)學的教學中滲透數(shù)學思想。數(shù)學這門學科具有自身的特點，邏輯思維性很強，在學習的過程中，可以充分地鍛煉學生邏輯思維能力與理性思維方式。

一、對數(shù)學思想的概述

當前，在小學的教學內(nèi)容中，數(shù)學是很重要的組成部分，數(shù)學具有很強的實用性與理論性，要學好數(shù)學這門學科，難度還是比較大的。所以，在小學數(shù)學的教學中滲透數(shù)學思想，可以很好地解決在數(shù)學教學中出現(xiàn)的一些問題，有利于數(shù)學教師對學生學習數(shù)學的引導作用。數(shù)學教師可以與學生的實際情況相結(jié)合，對小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想的方法進行探索，進行有效的滲透，讓學生對數(shù)學思想有個正確的認知，使小學生對數(shù)學問題進行分析的能力得到提高。在小學數(shù)學的教學過程中，數(shù)學思想是建立在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的，是數(shù)學學習的指導思想。所以，數(shù)學教師必須要對這個問題進行相應的思考與探索，將數(shù)學課堂教學的效果提高。

二、數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透策略

數(shù)學教師在日常的教學活動中，要對教學中滲透數(shù)學思想進行積極地探索，從而地促使學生形成數(shù)學思想來解決問題，使學習能力得到增強，可以更加積極主動地參與到數(shù)學的教學活動中來。

（一）分類思想方法在小學教學中的滲透。針對數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中滲透策略的探索，分類思想的這種方法是很重要的組成。分類思想方法在數(shù)學教學中的滲透，指的是按照教學對象的本質(zhì)屬性的差異，把它們分為不同的類型，通過將教學對象的共性與差異性的相比較，把屬性一致的教學歸屬到一種類型，為學生的理解與記憶提供方便。在小學的數(shù)學教學中，運用分類思想方法的，可以使小學生歸納與分析的能力得到最大限度的提升，讓他們可以更好地參與到數(shù)學課堂教學中來。要與學生的實際情況相結(jié)合，并根據(jù)個體的差異，科學合理地在小學數(shù)學教學中滲透分類思想的方法。

（二）轉(zhuǎn)化思想方法在小學教學中的滲透。在小學數(shù)學教學過程中，滲透轉(zhuǎn)化思想方法，是數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的重要滲透策略其中之一，也是小學數(shù)學教師經(jīng)常使用的教學方法。在小學數(shù)學教學中滲透轉(zhuǎn)化思想方法，指的是將一個現(xiàn)實的問題，通過轉(zhuǎn)化的方法，經(jīng)過歸納成為一個相對來說較為簡單的問題，使小學生對數(shù)學問題的解決能力得到有效提高。在小學數(shù)學教學中滲透轉(zhuǎn)化思想的方法，可以讓學生充分運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識，把數(shù)學學習中較難的題目轉(zhuǎn)化為相對簡單的題目，并形成完善的解題思路，把抽象、難以理解的數(shù)學問題，變得更加直觀、易于理解的數(shù)學問題，較快地解答問題。在小學數(shù)學中滲透轉(zhuǎn)化思想方法，可以將小學生解答數(shù)學問題的能力得到提高。

（三）極限思想方法在小學教學中的滲透。在小學數(shù)學教學活動中，滲透極限思想方法，也是一項重要的方法，可以促進學生更為全面地學習數(shù)學知識。極限思想方法的滲透，可以使數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的運用更加完善。另外，極限思想方法在小學教學中的滲透，讓小學生在數(shù)學教師的帶領(lǐng)下，更好地理解事物從量變到質(zhì)變的規(guī)律，以及在這個變化過程中所涉及到的知識內(nèi)容，從中讓學生在數(shù)學的學習中感受到樂趣。所以，在日常的教學活動中，極限思想方法的滲透顯得尤為重要，其對數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透起著極其重要的作用。

（四）在教學預設(shè)中確定數(shù)學思想。數(shù)學教師在日常的教學實踐當中，要在教學的預期中對數(shù)學思想進行設(shè)定，這也是在小學數(shù)學教學中數(shù)學思想滲透策略之一。小學數(shù)學教學所使用的教材，屬于是顯性的知識系統(tǒng)，里面包含有大量的法則、公式和結(jié)論。傳統(tǒng)意義上的教學方式，都是由數(shù)學教師照本宣科，對照書本上的內(nèi)容進行講授，教學形式單一，且枯燥乏味難以理解。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學形式已難以適應新時期的小學生的學習需要。在數(shù)學教學的初期對數(shù)學思想進行預設(shè)，是小學數(shù)學教學的一種重要的形式。與小學生數(shù)學教學目標和學生的學習需要結(jié)合起來，在數(shù)學教學當中采用預設(shè)的方法，使數(shù)學思想得以確定，并根據(jù)小學生的學習進度加以調(diào)整，帶領(lǐng)學生在數(shù)學學習中更好地運用數(shù)學思想方法，使他們解決數(shù)學問題的能力有所提高。

（五）與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思想。數(shù)學老師在小學數(shù)學教學的過程中，要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，運用自己一些在生活中的經(jīng)驗，列舉生活中的例子來進行教學，學生更有感覺，更有興趣參與到學習中來。重要的是學生可以把教學的內(nèi)容運用到實際生活中，有助于小學生數(shù)學思想的形。比如，老師可以用在生活中運用最普遍的用錢與找錢來做為教學實例，學生因為在平時的生活中有所接觸，容易理解加減法的計算，有利于思考能力的鍛煉。

總而言之，在小學數(shù)學教學中進行分類思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、極限思想方法、數(shù)學思想的滲透，可以使小學生解決數(shù)學問題的能力得到提高。并在教學預設(shè)中確定數(shù)學思想，促使在小學生數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學思想，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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