關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

秦琳

摘 要：近幾年，我國一些中職學(xué)校的開辦情況呈現(xiàn)出欣欣向榮的狀態(tài)，這些中職學(xué)校也將學(xué)生的技能培養(yǎng)作為了其主要的職責(zé)。經(jīng)過在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得更好的教育和教學(xué)，在專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)上更加專業(yè)。其中，各中職學(xué)校也相繼開設(shè)了會(huì)計(jì)這一專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門基礎(chǔ)性課程，也是在我國就業(yè)率上比較高的專業(yè)，充足的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生后期職業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。本文開篇對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，隨后針對(duì)這些問題提出了一些解決措施，以幫助各中職學(xué)校更好的開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”，達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實(shí)提高教學(xué)效果。然而，隨著我國高等教育教學(xué)快速發(fā)展，中職教育的發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校相關(guān)管理人員對(duì)學(xué)校的教育引起足夠的重視并采取相應(yīng)的措施，改變這種教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念下難以滿足社會(huì)需求。新課程進(jìn)行改革之后，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也隨之進(jìn)行了不斷地改革和更新。但是，由于受我國長年以來應(yīng)試教育理念的影響，受到較繁重的教學(xué)任務(wù)所帶來的壓力的影響，現(xiàn)在我國仍然有很多中職學(xué)校教師的教育理念沒有得到改變，很多教師還是在以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，依舊更加注重教材上所要求的理論知識(shí)的傳授，包括那些需要教師利用計(jì)算機(jī)操作來進(jìn)行分析的會(huì)計(jì)案例或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也只是用口頭來進(jìn)行簡單的表述，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)參加工作后與社會(huì)無法接軌，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）缺乏實(shí)際案例教學(xué) 實(shí)訓(xùn)效果不明顯。在現(xiàn)在大多數(shù)的會(huì)計(jì)課堂中，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)仍是理論傳授，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，沒有將教材上的理論知識(shí)同實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受，以至于容易給學(xué)生一種抽象難懂的感覺，既不利于對(duì)教材的掌握，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行視野的開闊。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，雖然有一部分實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，但是可能會(huì)出現(xiàn)由于運(yùn)用的實(shí)例比較簡單，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不夠明顯。

（三）著眼于教學(xué)任務(wù)的完成 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入工作崗位發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于實(shí)際的操作很陌生，只是停留在對(duì)于理論知識(shí)的表面理解上。這種現(xiàn)象的發(fā)生和在校期間教師對(duì)其進(jìn)行的教育方式有很大的關(guān)系，教師在進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，很多都只是為了完成自己的既定教學(xué)目標(biāo)，容易忽略到對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法也是另一個(gè)原因。比如，在會(huì)計(jì)的基本要素資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤等六方面的教學(xué)中，教師講述了相關(guān)的概念，學(xué)生可能掌握和明白了書面知識(shí)，卻不明白這六方面為什么會(huì)成為會(huì)計(jì)六要素。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）改變教學(xué)模式 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

在我國現(xiàn)在的教學(xué)模式下，很多學(xué)生畢業(yè)之后步入社會(huì)很難適應(yīng)，所以，中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中就要求教師能夠改變自己原有的課堂“填鴨式”教育模式和教育觀念，對(duì)落后的課堂教學(xué)方式進(jìn)行積極改革，將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生的應(yīng)用技能上去。例如，模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)情景，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，進(jìn)而提升學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)

（二）注重案例分析和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)這一學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果的好壞更多的是體現(xiàn)在工作能力中，所以，現(xiàn)在有一些中職學(xué)校已經(jīng)在這方面做出了相應(yīng)的改變，他們認(rèn)為實(shí)際教學(xué)必須與社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才要求相契合，不僅要滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)其的需求，還要適應(yīng)時(shí)代的變化。例如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中可以采用“分組教學(xué)法”，從生活中選取貼近教材的典型案例，以案例為主線開展作業(yè)討論、效果反饋與評(píng)價(jià)等活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自由討論，讓學(xué)生獨(dú)立來完成實(shí)踐操作的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。同時(shí)，有一些學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)把開發(fā)、編寫財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材作為了教學(xué)改革中的當(dāng)務(wù)之急，通過分析中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題，提出一些新的改革設(shè)想，并逐步應(yīng)用于實(shí)踐中去。

（三）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。某中專的教師在案例教學(xué)中采用了情景模擬的教學(xué)方式，使學(xué)生自己去作為經(jīng)典案例中的主角，去處理會(huì)計(jì)信息，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。隨后，利用多媒體信息技術(shù)對(duì)案例中涉及的整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作過程進(jìn)行了細(xì)致的講解，使得課堂變得生動(dòng)和有趣。像這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式還有很多，教師平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重理論知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中還存在著很多不足和缺陷，學(xué)校和教師應(yīng)該在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賽.論如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].納稅，2017（29）：47.

[2]嚴(yán)水荷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的中職財(cái)會(huì)教學(xué)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（2）：31-34.

[3]蔡梅.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（1）：80-83.