學(xué)生自我管理在小學(xué)班主任管理中的實(shí)踐途徑

徐夢穎

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，因?yàn)檫@不僅能夠輔助小學(xué)班主任管理班級(jí)，對(duì)于學(xué)生自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成和管理能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。本文就學(xué)生自我管理的重要性入手，重點(diǎn)闡述學(xué)生自我管理在小學(xué)班主任管理中的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自我管理；小學(xué)；班主任管理；實(shí)踐

教師在課堂上扮演著組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中也扮演著輔助者和管理者，尤其是班主任，小學(xué)階段是學(xué)生從依附家庭幫助學(xué)習(xí)到主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的過渡階段，在這一過程中班主任對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)意義重大，學(xué)生自身自我管理能力的切實(shí)提高，能夠進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是對(duì)班主任班級(jí)管理工作的一種高質(zhì)輔助，所以在日常管理和教學(xué)中注重尋找并實(shí)施提升學(xué)生自我管理的途徑具有重大意義。

一、學(xué)生自我管理的重要性

小學(xué)課程相對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)科的種類、難易程度、時(shí)間安排都有了一定程度的提升，這也要求改變小學(xué)生存在的懶散、被動(dòng)等學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其自我管理能力就是一條重要途徑。擁有良好的自我管理能力，首先可以認(rèn)清事物的輕重緩急，無論是在學(xué)校課堂上還是放學(xué)后的家庭里，知識(shí)的學(xué)習(xí)在這一階段是首要的，而不是貪玩、觀看電視節(jié)目等；其次小學(xué)生擁有良好的自我管理能力，能夠有效把控自己內(nèi)心的欲望，行動(dòng)是靠理智的想法來支配的，做的事情都是需要去做的，這對(duì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣至關(guān)重要，同時(shí)也為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于小學(xué)生來說，必須要學(xué)會(huì)控制自己[1]。

二、學(xué)生自我管理在小學(xué)班主任管理中的實(shí)踐途徑

（一）樹立班級(jí)自我管理觀念，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長

新課程改革要求下，教學(xué)中要充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而對(duì)于學(xué)生自我管理觀念的樹立就是其中一項(xiàng)重要措施。不同的學(xué)生其性格特點(diǎn)和興趣愛好都存在很大差異，在小學(xué)的班級(jí)管理中，對(duì)于公共或集體活動(dòng)的參與態(tài)度也不一樣，針對(duì)這一現(xiàn)象要求班主任充分了解每位學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加不同項(xiàng)目的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信心和表達(dá)、表現(xiàn)能力，過程中讓學(xué)生不斷完善和提高自己。除此之外還需強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，首先參與的活動(dòng)不能影響正常教學(xué)秩序，否則顧此失彼則無法達(dá)成樹立和培養(yǎng)學(xué)生自我管理觀念和能力的目的；其次，鼓勵(lì)不等于強(qiáng)迫，增加學(xué)生、班級(jí)的參與意識(shí)不是以活動(dòng)為主體的，要充分考量學(xué)生的意愿，采取適當(dāng)?shù)姆绞綔贤▽W(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理[2]。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理方式方法，權(quán)力下放，充分發(fā)揮學(xué)生管理能力

班主任除了所涉及的教學(xué)科目外，主要作用是對(duì)班級(jí)、學(xué)生管理，與家長建立良好聯(lián)系，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，其工作復(fù)雜且瑣碎，那么切實(shí)做到將權(quán)利下放到適合的學(xué)生身上，則會(huì)增加一大助力，而組件班委制度也是長期以來的一種重要決策，但同時(shí)存在很多不足，例如班委人員往往是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來決定的，針對(duì)此，班主任組件班委需遵循以下原則：“公平合理、因才委任、積極溝通、共同進(jìn)步”，換言之班委的組建要做到公平公正，根據(jù)學(xué)生不同的性格和能力，委以不同的班委職務(wù)并完成相應(yīng)的班級(jí)任務(wù)，讓所有學(xué)生在班委的組織和管理下積極參與活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而不斷完善自我管理，最終達(dá)到所有學(xué)生都進(jìn)步的目的。

（三）營造自主管理班級(jí)環(huán)境，建立健全評(píng)價(jià)體制

班委的組建和管理起到的是領(lǐng)導(dǎo)作用，是以少部分人影響所有學(xué)生完善自我管理，而營造自主管理班級(jí)環(huán)境則是大范圍、統(tǒng)一的進(jìn)行學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)。首先在班委的管理下進(jìn)一步細(xì)分學(xué)生職務(wù)，可以采取學(xué)習(xí)小組的形式，組內(nèi)人員配備組長、記錄、發(fā)言、評(píng)價(jià)等基本角色，無論是在學(xué)習(xí)還是參與活動(dòng)中所有人都能積極的參與進(jìn)來，同時(shí)可以采取定期角色互換，讓學(xué)生身臨其境的發(fā)現(xiàn)并解決溝通問題，從而提升學(xué)生自我管理；其次，可以有針對(duì)性的建立監(jiān)測評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生處理安排事務(wù)的過程進(jìn)行客觀監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在班主任引導(dǎo)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，建立另一種方式督促自身行為和自我管理能力[4]；除此之外，良好的班級(jí)人際關(guān)系也至關(guān)重要，師師、師生、生生關(guān)系需做到和諧統(tǒng)一，教師的以身作則、學(xué)生之間的交流，潛移默化下都能夠不斷提升學(xué)生自我管理。

三、結(jié)束語

學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，短期內(nèi)能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，長遠(yuǎn)的看，為學(xué)生日后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和未來的工作態(tài)度奠定良好基礎(chǔ)，所以在小學(xué)班主任管理中必須給予學(xué)生自我管理相應(yīng)重視，根據(jù)具體實(shí)踐途徑進(jìn)行開展和實(shí)施，樹立自我管理觀念、創(chuàng)新教學(xué)管理方式方法以及營造班級(jí)環(huán)境都是努力方向，只要切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的自我管理能力，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道亮，王華.學(xué)生自我管理在小學(xué)班主任管理中的實(shí)踐途徑分析[J].新課程·中旬，2017（14）：215-215.

[2]覃靜.小學(xué)班主任工作中學(xué)生自我管理研究[J].教育，2016（8）：00092-00092.

[3]王小軍.創(chuàng)新班主任工作提升小學(xué)生自我管理[J].讀寫算：教師版，2017（36）：63-63.