體驗式學習在小學數(shù)學教學的應用

陸益飛

隨著新課程的改革，在小學數(shù)學教學中，教師日益注重學生的主體地位，進而推出了新的學習方式——體驗式教學。體驗式教學不僅能將抽象的數(shù)學知識簡單化，而且能激勵學生主動投入到數(shù)學實踐中去，讓學生更加具體地了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與發(fā)展，進一步提高學生的學習興趣。無論何時，教學方法都應與學生的身心發(fā)展相適應。體驗式教學在小學數(shù)學課堂中的應用就很符合這一點。由于小學階段的學生好奇心很重，許多事情都想親自嘗試或體驗一下，而體驗式教學恰恰滿足了學生的需求，讓學生真切地體會到知識的產(chǎn)生過程，進而讓學生領會數(shù)學的價值。

激發(fā)興趣：體驗內(nèi)容生活化

數(shù)學知識本就枯燥、抽象，很多學生在學習數(shù)學時容易出現(xiàn)迷糊、記憶力不能集中等現(xiàn)象；時間一久，慢慢地，學生對數(shù)學的學習興趣會有所下降。因此，教師在進行體驗式教學時應充分發(fā)揮學生的主體地位，更加注重學生的體驗過程，讓體驗內(nèi)容更加生活化，將數(shù)學教學與實際生活結(jié)合起來，使得學生在做中學。如在學習加法的時候，教師為了讓學生進一步體會到加法的含義，開展了一次存錢活動，讓學生每天存一點錢，并把存錢的數(shù)量記錄下來，等一周后再計算一下自己存錢的總量。教師將“存錢”這件生活中常見的事情與體驗教學結(jié)合起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在體驗中意識到數(shù)學在生活中的用處，使得學生進一步體會數(shù)學的魅力。

數(shù)學與我們的生活息息相關，所以教師在教學時應引導學生發(fā)現(xiàn)并探究日常生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學解決生活中的問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成科學的思維模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學“圓的認識”一課時，教師首先讓學生回憶生活常見的圓。學生們的答案五花八門，包括硬幣、輪胎、衛(wèi)生紙等，逐漸激發(fā)起學生相關的生活體驗。緊接著，教師利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的圓的圖片。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且喚醒了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生不自覺地將熟悉的生活情境與所學知識結(jié)合起來，從而體會到圓在生活中的多種應用，同時更易于學習到新的知識。由此可知，將體驗式教學與實際生活結(jié)合起來是很有必要的，讓學生在熟悉的情境中進行體驗學習，更有利于提高他們的學習興趣，促進他們的主動建構(gòu)能力，有助于他們對知識的理解，形成良好的認知過程。

體驗樂趣：強化學生動手能力

在體驗式教學中，最重要的就是實踐；學生只有親自經(jīng)歷了，才能更好地認識數(shù)學這門學科的意義所在，進一步提升自身的思維高度。因此，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生的動手能力，從而讓學生體驗實踐的樂趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往以教師的講解為主，很多學生在聽課時云里霧里的，課堂氛圍死氣沉沉，學習效率低下，教師上課時與學生的交流互動很少，更不要說為學生留出實際操作的時間了，長此以往，極大地降低了學生的學習興趣。為了改善這一教學狀況，教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，為學生留出更多的思考和動手的時間，讓學生通過動手實踐對所學知識有更加透徹的理解。

如教師在教授“正方形”這一內(nèi)容時，教師可以引導學生自己動手剪切不同的正方形，學生在剪切時對正方形的屬性、周長、面積有了正確的了解和認識。同時，教師可以引導學生對折，使學生認識到它的對稱性。通過實際操作，不僅強化了學生的記憶，而且讓學生正確、深刻地認識到正方形的性質(zhì)，還提高了學生的動手能力，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于部分學生對體驗式教學模式仍處在適應期，教師應鼓勵他們動手實踐，引導他們參與到教學活動中去，在活動中讓他們與教師和其他同學溝通交流，使之感受到數(shù)學學習的樂趣所在，同時進一步拉近師生之間的距離。

有效合作，提高課后總結(jié)能力

在體驗式學習中，小組合作討論和課后歸納總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師應針對學生的心理特征和學習需求來開展這一關鍵的教學環(huán)節(jié)。首先，引導學生樹立師生平等的觀念，讓學生在數(shù)學課堂中敢于和教師進行交流，勇于提出自己的疑問并發(fā)表自己的見解。其次，對學生進行合理分組。由于學生個體之間存在著很大的差異，所以教師在進行分組時要做到統(tǒng)籌兼顧，爭取每個學生都能照顧到，讓學生在合作探究中共同進步。再次，指導小組之間正確討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的團隊精神和合作意識，鼓勵小組之間分享好的學習方式，或者相互指出各自存在的問題，大家一起改正，讓小組之間既在競爭中合作，又在合作中競爭。最后，引導學生及時做課后總結(jié)，讓學生熟練掌握所學知識。例如，在學習完小學幾何教學后，教師應當引導學生及時對本章內(nèi)容做出歸納和總結(jié)，包括對圓、三角形、長方形等圖形的性質(zhì)，及其面積、周長的計算做出整理，以及各種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而加深學生對各種圖形的認識，進一步提高學生的分析能力。

結(jié)束語

體驗式教學作為一種新型的教學方式引入小學數(shù)學課堂，在活躍課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣的同時，還充分體現(xiàn)了學生的主體地位。因此，一線小學數(shù)學教師在教學過程中應當不斷完善自己的教學理念和教學方式，為學生創(chuàng)設更加生動有趣的教學活動，讓學生從中體驗到更多的數(shù)學知識，培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學）