淺談小學數(shù)學如何實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

楊廣保

【摘要】傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法不能適用于現(xiàn)在的數(shù)學教學，很難再提高小學生數(shù)學學習的積極性，所以在學習過程中不能達到良好的發(fā)揮。教師學習新的教學方法后，應(yīng)根據(jù)新課程改革的模式進行教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0250-02

一、小學數(shù)學課程特點

1.突出主體性

學生是學習的主體，小學數(shù)學的教學應(yīng)當根據(jù)學生的生理和心理特點，對教學的目標和教學內(nèi)容進行重新的設(shè)計和組合。小學生能動性、主動性的發(fā)揮是教學成效的主要評價因素之一，同時也是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，小學數(shù)學課程設(shè)計應(yīng)當結(jié)合不同年齡階段小學生的不同生理、心理特點制定相應(yīng)的教學內(nèi)容。低年級學生活潑好動，教學內(nèi)容以認識數(shù)字、十以內(nèi)的簡單加減法等方面為主，高年級學生在數(shù)學計算方面內(nèi)容會有相應(yīng)的加深，同時數(shù)學題目的思考過程會比較復雜，旨在提高學生綜合分析問題的能力。

2.強調(diào)實踐性

數(shù)學是一門應(yīng)用性極強的基礎(chǔ)性學科，課程設(shè)置與社會生活聯(lián)系密切，題目設(shè)置旨在使學生親身實踐和體驗獲得知識和技能。課程內(nèi)容都是平時學生在日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實需求，通過學生實際動手操作，開動腦筋發(fā)揮想象力，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。為此，在課程的教學中，教師應(yīng)把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，營造出生動活潑的課堂教學環(huán)境。

3.體現(xiàn)思考性

小學生的思維發(fā)育能力正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，而數(shù)學作為一門有嚴密邏輯性和高度抽象性的學科，對少年兒童的思維能力的培養(yǎng)必不可缺。數(shù)學課程內(nèi)容包括大量的思維訓練和動手操作，以各種形式訓練學生的歸納、判斷、推理能力，提高其綜合分析及思考能力。

二、小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的具體要求

1.聯(lián)系生活實際

小學數(shù)學是最基本的教學，其教學內(nèi)容涉及生活方方面面。教師在講解小學數(shù)學時，需要對數(shù)學知識進行拓展，將數(shù)學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，從而提高小學生數(shù)學知識運用能力。例如，教師在講解小學數(shù)學“認識人民幣”這一章節(jié)時，可以聯(lián)系實際，將真實人民幣帶入課堂，讓小學生認識，還可以在課堂上開展“買賣小能手”游戲，讓學生在課堂上使用模擬人民幣進行物品買賣，從而實現(xiàn)數(shù)學教學。

2.明確數(shù)學教學目標

新課改的實施對小學數(shù)學教學目標有了更高的要求，要求教師在進行小學數(shù)學教學過程中需要將教育人與數(shù)學知識教學相結(jié)合，注重小學生的全面發(fā)展。教師在進行數(shù)學課程講解時，要時刻注意小學生德智體美的全面發(fā)展，從而提高學生的思想道德水平。例如，在講解小學數(shù)學《時、分、秒》這一章節(jié)時，教師既需要幫助小學生認識時鐘、了解時間，還需要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，從而加強其時間觀念。

3.提升小學生數(shù)學思維能力

在課程基礎(chǔ)上要加強對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，開發(fā)小學生智力，激發(fā)學生數(shù)學學習積極性。例如，教師講解《圖形》這一章節(jié)時，先對基礎(chǔ)圖形進行講解，然后讓學生對基礎(chǔ)圖形展開變形，創(chuàng)造不同樣式的圖形，從而激發(fā)學生對圖形的理解程度，提升學生的數(shù)學思維能力與想象能力，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

三、創(chuàng)新措施

1.注重教學方法，有效提高學生學習效率

新課標教學明確指明，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平上，教師在教學活動中幫助學生自主探索和合作交流，從而真正的掌握理解基本數(shù)學的知識和技能。所以，要針對相應(yīng)的教學內(nèi)容，指導學生采取相對應(yīng)的方式學習，從而保證學生學習的有效性。學生在數(shù)學學習時應(yīng)該了解認知數(shù)學學科的特點，通過教師的引導獲取知識，而不是學生經(jīng)過探究活動簡單獲得的。假如教師在教授課程的時候，使學生通過簡單的課堂知識探究，得出實踐結(jié)論，這樣的教學過程就違背新課標教學的理念。例如，學生在學習空間立體圖形的時候，三角形的內(nèi)角與外角和互余，簡單從這一個圖形就下定結(jié)論所有的圖形都滿足這個結(jié)果，這顯然不滿足數(shù)學的嚴謹性。在學生進行獨立探究時，教師應(yīng)該有效的引導學生進行思維發(fā)散，保證小學數(shù)學教學的有效性。

2.創(chuàng)建多樣化的教學模式，培養(yǎng)學習興趣

高效的數(shù)學教學過程，學生的參與性是關(guān)鍵。學生是數(shù)學課堂的主體，只有學生積極地參與到課堂學習中，形成積極的教學氛圍，學習效率才會越來越高。教師在教學中一定要注意進行生本課堂教學，而不是以自我為中心的教學活動，一旦長期沿用單向教學的方法，會使學生的學習效率低，教學過程變得枯燥，教學的有效性也將不復存在。教師應(yīng)根據(jù)平時的了解觀察，發(fā)現(xiàn)當代小學生的興趣志向，在課堂教學過程中引用多樣化教學模式激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂的氛圍。小學生心思單純，作為一個數(shù)學教師，在課堂開始時要抓住學生的注意力，提高課堂效率。例如，教師在教學加減法運算時，可以組織小組之間的口算比賽，在激烈的比賽中加強學生的口算能力，增強其對知識的掌握程度。對于成績較好的小組可以給予獎勵，從而更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習的有效性。

3.數(shù)學教學生活化，培養(yǎng)數(shù)學情趣

在新課標教學下，教師在保證學生學習知識的同時，應(yīng)在小學數(shù)學課堂教學過程中引入日常生活藝術(shù)，讓小學生在學習數(shù)學的同時，能夠體驗到逼真的生活情境，這樣學習過程也不再枯燥乏味。藝術(shù)化的教學方法讓學生學習的興趣高昂，使其在日常的學習生活中，能夠觀察和主動學習數(shù)學的表達方式和數(shù)學思維方法，在學習數(shù)學的知識技巧方面也得到有效提高。這樣極大地利用了學生的課余時間，既可以補充課堂學習的知識，也是對數(shù)學知識學習的延拓，真正達到學以致用的目的。所以在數(shù)學教學中導入日常生活藝術(shù)對現(xiàn)代小學數(shù)學教育和提高數(shù)學課堂的有效性具有非常重要的意義。

四、結(jié)語

新課程改革轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學方式，促進了小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新，提倡學生是學習的主體，這就要求廣大小學教師應(yīng)在新課改教學理念和思想的指導下，采取“改變教學模式，拓展教學形式，組織課堂互動，注重聯(lián)系生活”等教學策略，有效推進小學數(shù)學教學方式的革新，積極響應(yīng)新課改的要求，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

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