淺談如何有效開展幼兒園區(qū)域活動

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【摘要】區(qū)域游戲活動是當(dāng)前幼兒園較普遍開展的活動，兼具良好的游戲性和教育性特點，深受教師喜愛。在區(qū)域游戲活動中充分體現(xiàn)了幼兒的游戲主體性，即游戲的主人這一特性，深受幼兒喜愛。設(shè)計和組織較好的幼兒園區(qū)域活動能夠給幼兒提供一個充分發(fā)揮自我、展示自我的空間和平臺，使孩子們在獲得知識經(jīng)驗的同時發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動；環(huán)境；指導(dǎo)

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0228-01

幼兒天性好動，對于他們來說在幼兒園開展一定的活動是非常有意義的，也是符合他們發(fā)展要求的。區(qū)域活動是幼兒園教師常常采用的教學(xué)手段，是指教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境，即“活動區(qū)”，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心的和諧全面發(fā)展。幼兒在區(qū)域活動中，能自主地選擇同伴、材料進(jìn)行操作實踐，習(xí)得知識。區(qū)域活動符合幼兒愛玩的天性，幼兒通過擺弄材料、自主操作，在活動中建構(gòu)自己的認(rèn)知。教師作為區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，活動的組織者、支持者、引導(dǎo)者，對區(qū)域活動的開展起著重要的作用。因此，教師合理組織區(qū)域活動，發(fā)揮區(qū)域活動的價值顯得尤為重要。本文對如何有效開展幼兒園區(qū)域活動進(jìn)行了闡述。

一、開展幼兒園區(qū)域活動的原則

1.目標(biāo)性原則。區(qū)域環(huán)境是教師“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，它本身就是隱性課程，對幼兒有很大的影響，是幼兒園課程的重要組成部分，應(yīng)圍繞發(fā)展目標(biāo)確定區(qū)域、布置環(huán)境。

2.全面性原則。全面性原則是指在同一時期創(chuàng)設(shè)的區(qū)域中應(yīng)該既有促進(jìn)幼兒動作發(fā)展、語言發(fā)展、社會性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展又有促進(jìn)幼兒個性和情緒情感發(fā)展的區(qū)域。貫徹全面性原則的前提是教師對于各個區(qū)域的功能有充分的認(rèn)識，并能與幼兒的發(fā)展目標(biāo)相對應(yīng)。

3.科學(xué)性原則。要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點選擇恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域種類和數(shù)量；根據(jù)班級空間的特點，合理進(jìn)行空間分隔和布局，避免動區(qū)與靜區(qū)相互影響；操作材料的投放要考慮幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)有層次性；區(qū)域之間的關(guān)系，應(yīng)考慮讓易于幼兒相互交往與合作的區(qū)域相鄰近；要能觀察到幼兒在區(qū)域內(nèi)的活動情況，并能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)不斷調(diào)整區(qū)域。

4.趣味性原則。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒的興趣和需要，注重創(chuàng)造性游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒游戲的需要，使幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

5.互動性原則。只有在交往中，幼兒的社會性才會得到發(fā)展，幼兒才會習(xí)得與他人交往的經(jīng)驗和技能；語言表達(dá)能力也只有在運用的過程中才會得到發(fā)展。

二、活動區(qū)材料投放需滿足新時期幼兒的需要

1.材料投放要符合幼兒年齡特點。要根據(jù)幼兒的年齡特點與已有的生活經(jīng)驗、活動興趣與能力提供材料。如小班幼兒以具體形象思維為主，小肌肉發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，注意力容易轉(zhuǎn)移，教師投放的材料要大小適宜、色彩鮮艷、形象生動逼真、有一定的趣味性。

中大班幼兒逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，規(guī)則意識逐漸增強，與同伴的交往能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。

2.投放材料的適宜性。隨著幼兒活動內(nèi)容的豐富、活動能力的提高，教師應(yīng)隨時了解材料的使用情況，如觀察一下所提供的材料是否還適用、還需提供什么新材料等，以便及時作出調(diào)整。如在建構(gòu)活動中，幼兒想搭建大馬路的十字路口，但缺少紅綠燈標(biāo)志，教師隨即找來了有色橡皮紙供他們使用。孩子們將橡皮紙剪成小圓形，貼在紙板上，制作成紅綠燈，這項工程就得以順利完成了。

3.材料投放可一物多玩。對于新投放的活動材料，教師可啟發(fā)幼兒自己探索，讓幼兒探索出多種玩法，體現(xiàn)材料的一物多玩，避免了對材料操作的盲目性，也能夠自如到活動區(qū)游戲。

三、區(qū)域游戲與主題游戲的結(jié)合

要把區(qū)域活動與主題活動互為融合，使兩種活動相互聯(lián)系、相互依存，以追求更好的教育效果。如在開展“美麗的秋天”這一主題活動時，教師在各區(qū)域增添了相關(guān)物品。圖書區(qū)：增加了有關(guān)秋天水果、蔬菜、農(nóng)作物、動物活動方面的書籍和圖書。美勞區(qū)：增加了剪紙、樹葉粘貼、繪畫、折紙、水果娃娃的制作材料。表演區(qū)：提供了有關(guān)秋天歌曲的音樂，提供了與主題活動相關(guān)的頭飾、服裝道具及背景?？茖W(xué)區(qū)：提供動物標(biāo)本圖、水果剖面圖。自然角：提供了水果、蔬菜、農(nóng)作物制作的娃娃及動物、植物、樹葉標(biāo)本等。

四、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

游戲結(jié)束時，孩子們能把自己使用的物品整齊地擺放好，及時整理自己的活動材料，并歸類擺放整齊；同時還請幼兒之間互相參觀，看看哪個區(qū)域的材料擺放得最整齊、最合理。如在整理建構(gòu)區(qū)的積木時，幼兒能根據(jù)積木的形狀和大小進(jìn)行分類擺放。娃娃家的玩具也是分類擺放，廚房用具放在一起，洗漱用具整理在一起，家庭日用品放在一起……最早整理好物品的小朋友還主動幫助其他小伙伴一起整理。在促進(jìn)動手能力的同時，養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。

五、區(qū)域活動后的有效評價

游戲活動結(jié)束后，對活動有針對性的評價有利于深化活動內(nèi)容，并為下一次活動提出更高的要求，從而將活動前的準(zhǔn)備、活動中的指導(dǎo)和活動后的評價有機結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展。如在開展“我的一家”活動中，高圣翔小朋友講述自己去的表演區(qū)，玩得很開心，自己扮演爸爸，丫丫扮演孩子，文文扮演媽媽，他們都說了些什么、做了些什么……講述了活動中發(fā)生的有趣的事情。

美工區(qū)的幼兒展示了自己的手工制作。建構(gòu)區(qū)的小朋友展示了自己的創(chuàng)作，他們合作建構(gòu)出了家里的“沙發(fā)”、“電視機”、“衣柜”、“冰箱”等。孩子們在講述時都有一種成就感，增強了自信心，進(jìn)一步提高了解決問題的能力。

總之，在幼兒園區(qū)域活動中教師發(fā)揮著十分重要的作用。教師只有堅持正確的理念，合理投放材料，積極有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，才能為幼兒營造一個自由的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間。“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，教師只有把握好活動的每個細(xì)節(jié)，才能讓區(qū)域活動開展的“有聲有色”，才能夠讓幼兒在區(qū)域活動中得到發(fā)展。

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