冉衡
【摘要】數(shù)學(xué)課程是中職教育中的一門重要課程,中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇上應(yīng)貼近學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)能力,重在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué);教學(xué);方法
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)36-0227-01
眾所周知,進入中職的學(xué)生成績普遍不好,數(shù)學(xué)成績有甚,其數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度可想而知。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué),它是職業(yè)教育中的文化課,而非專業(yè)課。面對如此現(xiàn)狀,中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何?
一、消除學(xué)生的自卑心理,樹立他們的自信心
當今走進職校的學(xué)生大多較自卑,因此,消除學(xué)生的自卑心理。樹立他們的自信心,是教師做好教學(xué)工作首先應(yīng)解決的問題。要想解決這個問題,教師對學(xué)生要有愛心、耐心和細心。與他們進行心靈的溝通。在教學(xué)過程中,教師要講求心理策略,對學(xué)生加強暗示法、激勵法、表揚法,精神獎勵比物質(zhì)鼓勵更重要。教師通過語言、行動把精神傳給他們,讓學(xué)生自然感受到“我行”“我能”“我可以”。
二、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞能力
空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容,使它處處充滿美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造,對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等,數(shù)學(xué)中處處存在美,在數(shù)學(xué)中只要認真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當可觀的美育資源。因此課堂教學(xué)中如能通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴密的推理以及生動的語言、精心的板書諸多方面的盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻,讓學(xué)生得到美的熏陶和享受。
三、確立“抓兩頭,促中間”的教學(xué)指導(dǎo)思想,重視“培優(yōu)扶差”工作
1.要重視數(shù)學(xué)知識的過渡與銜接教師要在充分熟悉、全面把握職高教材的基礎(chǔ)上,把需要掌握和經(jīng)常用到的初中知識復(fù)習(xí)整理,注意初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的銜接,避免因基礎(chǔ)薄弱而引起脫節(jié)現(xiàn)象;在此基礎(chǔ)上,還要注意學(xué)期與學(xué)期之間、單元與單元之間以及相鄰章節(jié)之間的銜接。
2.樹立“以學(xué)定教”的思想安排課堂教學(xué)時要敢于改革傳統(tǒng)的以“教”為核心的課堂結(jié)構(gòu),設(shè)計以“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu),形成教與學(xué)的同步推進。
3.采用“低起點,小步子,多活動,快反饋”的教學(xué)步驟。所謂“低起點”就是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生努力就可以達到的水平確定為教學(xué)起點;“小步子”就是把教學(xué)要求分解成循序漸進的層次系列,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減少到最低程度,從而使學(xué)生層層有進步,處處有成功;“多活動”主要是針對學(xué)生注意力穩(wěn)定性差的特點,變教師大段講解為師生交替活動;“快反饋”是指在每一層教學(xué)中既有教師的講,也有學(xué)生的練。
4.化繁為簡,減少理論指導(dǎo)職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué),不在于教師的理論水平有多高,對數(shù)學(xué)公式、定理的論證多么完美,重要的是學(xué)生學(xué)到了什么,是否會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中,不必要的、費時較多的理論推導(dǎo)、公式證明都可刪減。
四、注重分層指導(dǎo),強化參與意識
由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大,若在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)出同一號令,使用同一把尺子,就造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽,基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消,因此在教學(xué)上不能“一刀切”,要分層指導(dǎo),力求做到因材施教,有的放失。
1.備課中制定不同層次的教學(xué)目標,不同層次的學(xué)生作不同層次的要求;基礎(chǔ)差的學(xué)生適當降低教學(xué)起點,力求學(xué)會最基礎(chǔ)最主要的知識,并逐步在把握基礎(chǔ)知識前提下靈活應(yīng)用;對中等學(xué)生要求在“熟”字上下功夫,對所學(xué)知識具有分析歸納的能力和應(yīng)用能力;對優(yōu)等生要求深刻理解,熟練把握和靈活運用知識,啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,發(fā)展個性特長。有了備課時不同目標的設(shè)置,教師可以針對不同層次的學(xué)生進行科學(xué)合理的安排教學(xué),讓不同層次的學(xué)生積極參與,達到因材施教目的。
2.在授課過程中有“難、中、易”層次的問題,提問時,基礎(chǔ)題鼓勵差生作答,中等生補充,優(yōu)等生對差等學(xué)生的答案可給予評價;中等題中等生作答,優(yōu)生補充完善,教師作出評價后,讓差生再回答;難題讓學(xué)生思考,再讓優(yōu)生回答。這樣全班學(xué)生都有“參與”的機會,可以集中學(xué)生的注重力,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們各抒已見,互相啟發(fā),相互補充,達到相互推進,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣。
3.在布置作業(yè)時,設(shè)計分層次的題目。對于全班布置作業(yè)時必須把握的基本題與提高題。中下層學(xué)生會做課本例題和練習(xí)上的基本類型的題目,優(yōu)等生除做課本題目外,還可以做一些提高題。也可以就一個問題,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)要求。
五、交流合作,共同提高
數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)教育的一種藝術(shù)、方法。通過數(shù)學(xué)交流可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題由淺入深、由表及里、由特殊到一般,去仔細品味,透過現(xiàn)象看本質(zhì),使他們有機會由感性認識上升到理性認識,由實踐到認識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)交流中師生都能獲得大量的信息,通過分析來調(diào)控和完善自我,使教與學(xué)相得益彰。由于數(shù)學(xué)活動是一種群體的活動形式,這種活動有利于知識的整理、表達,可以明晰思維的活動過程,引發(fā)思維、促進大腦皮層的活動與興奮,激活內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動和發(fā)揮非智力因素的作用,改善和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
六、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)要善于提出問題
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”,可以說“提出問題的能力”是學(xué)生素質(zhì)的一個重要組成部分,是學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力的一個重要方面,也是新課程標準的熱切要求和企盼。在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們所遇到的數(shù)學(xué)問題肯定比其他學(xué)科要多,別把這些問題埋藏在肚子里,拿出來與其他同學(xué)共同探索,于人于己都有利,何樂而不為呢?
(二)要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識
學(xué)生每天可以去回憶這些問題:今天學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理?這些數(shù)學(xué)知識在哪些方面得到應(yīng)用?主要的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法是什么?數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)方法同樣是需要記憶的,但更要注重知識的理解?!白鳛橹R的數(shù)學(xué),(學(xué)生)出校門不到兩年就忘了,深深銘記在頭腦中的惟有數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)研究方法和著眼點等?!苯逃恼嬷B是“所有學(xué)會的東西都忘卻了以后仍然留下來的那些東西”。
(三)課堂上要注重積極思考
同學(xué)們要樹立“決戰(zhàn)課堂”的思想。我們知道教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生需要學(xué)習(xí)和考試。職校的數(shù)學(xué)課堂中往往有一種不良的習(xí)慣:老師提出了問題,學(xué)生在等待老師講解;布置了練習(xí),學(xué)生在等待老師校對答案。等待中白白地浪費了形成能力的黃金時期。要知道自己親手獲得的,比老師教給你的要更加容易記住。
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要立足于教學(xué)實際,以學(xué)生為主體,千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,運用恰當?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與,把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所,讓每一個學(xué)生都成為參與者、實踐者、研究者、探索者,充分調(diào)動職業(yè)學(xué)校師生的積極性和創(chuàng)造性大膽改革創(chuàng)新,使我們的職業(yè)教育一定會取得長遠的進步。