淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性情境的創(chuàng)設(shè)

郭文鋒

【摘要】有效性的情境式教學(xué)是在教學(xué)環(huán)節(jié)中是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)，其是在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，以現(xiàn)有的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，與其形成鮮明的對比，在有效性情境教學(xué)課堂中開展積極的動態(tài)教學(xué)，讓小雪數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為情境課堂的主要內(nèi)容，并利用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式成為我國數(shù)學(xué)教育的鮮明特點。在以教師為主體的教學(xué)課堂過程中，應(yīng)該將以老師為中心轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體，老師與學(xué)生之前缺乏積極的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識習(xí)慣性的被動接受，教學(xué)在教學(xué)方法和方式上缺乏創(chuàng)新意識。本文在新課程改革的基礎(chǔ)上，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂情境教學(xué)有效性的創(chuàng)設(shè)方法及情境課堂創(chuàng)設(shè)意義展開討論，從而從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作的教師提供一定的理論方面的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；情境創(chuàng)設(shè)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0215-01

針對小學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)特點，有針對性的制定數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方案，是教師教學(xué)過程中應(yīng)有的基本教學(xué)素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的探究是基礎(chǔ)性的教學(xué)，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)教師合理開拓教學(xué)方式方法，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)方法成為教師教學(xué)能力提高的一個永恒話題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境有效性創(chuàng)設(shè)意義

1.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

由于小學(xué)生正處于思維開發(fā)階段，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且從小學(xué)生本身的成長特點分析，小學(xué)生性格尚處于不穩(wěn)定階段，個人學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成，愛動且思維活躍，容易被新鮮事物吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中需要時刻注意到學(xué)生的思維習(xí)慣和注意力的集中，可以選擇合適的教學(xué)課堂時機創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)情境，融入進課本教材的知識點，例如做游戲，通過游戲比賽的形式，將數(shù)學(xué)知識進行傳遞到相關(guān)的游戲比賽中，游戲比賽在課堂中的有效引入，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，促進學(xué)生在課堂情境創(chuàng)設(shè)中不斷取得進步。

2.可促進師生間交流

現(xiàn)階段，我國學(xué)生與教師間的交流是很缺乏的，由于教師對于教學(xué)的態(tài)度有時是不端正的，真正的把教學(xué)當(dāng)作是自己的一份職業(yè)，而不是一份事業(yè)，其實職業(yè)和事業(yè)的含義是差別很大的，要想在數(shù)學(xué)學(xué)科有一個長遠的教學(xué)規(guī)劃，并且發(fā)揮自己作為教師的作用，就必須按照相關(guān)的要求，堅持教學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂教學(xué)的原則就是要教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓老師和學(xué)生能夠共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在情境課堂教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)敞開心扉的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好為師生之間的關(guān)系奠定堅實基礎(chǔ)，師生之間建立更好的學(xué)習(xí)關(guān)系，為有效教學(xué)活動奠定一定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)是一個師生之間互動交流，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的很好的方式，能夠促進師生之間的關(guān)系，更好的溝通學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提升學(xué)習(xí)效率。所以說，良好的師生溝通是教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)有效性情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法及途徑

1.以故事情節(jié)為背景創(chuàng)設(shè)情境課堂

小學(xué)生受自身學(xué)習(xí)特點的影響，對于傳統(tǒng)的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不感興趣了，所以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率的最好的方式就是以故事的形式展開教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識歸納到故事環(huán)節(jié)中。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對于自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時數(shù)學(xué)課程也對小學(xué)生概括事物能力有一定的要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)科中的抽象概念較多，而小學(xué)生對于抽象概念的理解往往不到位，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說，較難施行情境課堂教學(xué)，小學(xué)生的注意力容易被外界事物所吸引，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特點，所以數(shù)學(xué)老師可以有效針對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的此特點，積極開展趣味性數(shù)學(xué)故事課堂情境創(chuàng)設(shè)。例如在枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入高斯的故事，講解下高斯在探索數(shù)學(xué)知識時發(fā)生的一些趣事，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)，喜歡動腦思考，并發(fā)揮自己的聰明才智。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?/p>

2.課堂教學(xué)游戲情境的創(chuàng)設(shè)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求了，只有通過創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣的教學(xué)環(huán)境才能夠在日益快速發(fā)展的課堂環(huán)境下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是灌輸式的模式，小學(xué)生也習(xí)慣性的被動接受數(shù)學(xué)知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，并在知識點上容易循規(guī)蹈矩，缺乏一定的創(chuàng)新意識，這種相對落后封閉的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展肯定是不利的，老師應(yīng)盡快地走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的牢籠，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，同時也結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識點的布置，有效開展課堂數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)生用日常生活中常見的事物及思維模式去理解抽象的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向上靠攏。通過數(shù)學(xué)課堂游戲的情境創(chuàng)設(shè)方法不僅僅能夠促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能夠?qū)?shù)學(xué)老師開展數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極主動的促進作用。

3.對比性的數(shù)學(xué)有效性課堂情境創(chuàng)設(shè)

不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可能會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知。數(shù)學(xué)學(xué)科中抽象概念較多，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對抽象概念進行排斥，不能很好的進行理解，因為這些概念都必須有一定認知才能理解的，而小學(xué)生的認知能力正在逐步提升當(dāng)中。所以為了更好的讓小學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)抽象概念，需要從本質(zhì)上進行分析，老師應(yīng)該及時掌握學(xué)生對抽象概念的理解原因，比如通過觀察生活中常見的事物與抽象的數(shù)學(xué)概念結(jié)合起來，形成對比，這樣就會使學(xué)生相對容易的對抽象概念進行理解。例如在數(shù)學(xué)數(shù)字教學(xué)時可以引入喜洋洋等動畫片，通過這樣吸引學(xué)生的注意力，同時，這樣也能促進教學(xué)教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教學(xué)有效性的情境創(chuàng)設(shè)，通過各種形式理解和把握學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，了解他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從源頭去把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，從根本上改變當(dāng)前的傳統(tǒng)教育思想，引進先進的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)別出心裁的教學(xué)情境，只有這樣才能在不斷的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極吸取具體的教學(xué)經(jīng)驗，為更好的提供教學(xué)服務(wù)而不斷努力。

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