小學(xué)語文課外閱讀思路研究

陳美娣

【摘要】語文是小學(xué)課程的重要學(xué)科之一，閱讀是語文課程中不可缺少的一部分，是語文教學(xué)的核心和重點(diǎn)。教師對小學(xué)生課外閱讀的正確引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解的能力和水平，進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率。本文主要通過小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)方式來促進(jìn)他們的整體成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；探析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0182-01

小學(xué)語文的教學(xué)一直比較重視課堂教學(xué)和教材內(nèi)容的教學(xué)。在課外閱讀教學(xué)中，缺乏足夠的重視和關(guān)注力。對學(xué)生課外閱讀沒有明確的要求，對學(xué)生的課外閱讀缺乏規(guī)范性的指導(dǎo)。造成的問題是，目前我國一些小學(xué)生課外閱讀興趣不足，課外閱讀能力低下。在這種情況下，需要廣大教育工作者高度重視起學(xué)生的課外閱讀教學(xué)。

一、小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)條件與改革開放前相比有了明顯的提高。多媒體教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)手段越來越多。作為小學(xué)語文重要組成部分的課外閱讀形式也越來越多樣化。首先是閱讀成本低。由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和電子書的普及，各地圖書館和書店都可以免費(fèi)閱讀。由于資源和信息的豐富，家長往往不知道應(yīng)該為孩子選擇什么樣的課外閱讀材料。主要還是由學(xué)生的語文老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀指定的課外閱讀素材。一些專家學(xué)者對小學(xué)生閱讀習(xí)慣存在的問題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣興趣不濃，課外閱讀目標(biāo)有偏誤，課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)和課外閱讀意志薄弱等問題。小學(xué)生課外閱讀的獨(dú)立支持經(jīng)驗(yàn)，注重情感性的閱讀，有目的地創(chuàng)設(shè)和諧的課外閱讀氛圍等措施，加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，足夠的閱讀量可以提高學(xué)生的閱讀水平，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀語感，這對語文作文教學(xué)具有非常重要的意義。因此，語文教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注重課外閱讀，采取多種途徑和方法提高學(xué)生的閱讀能力。

二、善于挖掘與課文有關(guān)的課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)

在教語文時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生正確推薦與課文有關(guān)的課外閱讀材料。在選擇課外閱讀材料時(shí)，教師可以結(jié)合內(nèi)容，如學(xué)了《三顧茅廬》向?qū)W生推薦《三國演義》；學(xué)了《太陽》等說明文，向?qū)W生推薦科普知識(shí)《十萬個(gè)為什么》。結(jié)合年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因此，向他們推薦淺顯的童話、寓言、兒歌、童謠等。中年級(jí)較關(guān)心作品人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，因此，可以向他們推薦名人故事、歷史故事等；高年級(jí)學(xué)生情感比較豐富，向往追求美好的理想，因此，可以向他們推薦小說、散文等。結(jié)合師生活動(dòng)，開展豐富多彩的行之有效的活動(dòng)，有助于引領(lǐng)學(xué)生積極地加入課外閱讀的行列中。在學(xué)校、班級(jí)開展活動(dòng)之前，可給學(xué)生推薦相關(guān)課外書籍。結(jié)合重大節(jié)日，向?qū)W生推薦重大節(jié)日來歷相關(guān)的歷史故事書籍，促進(jìn)學(xué)生對祖國的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國之心。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，從生活中尋找素材

語文來源于生活，生活無處不蘊(yùn)含著道理。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活入手，讓學(xué)生在平時(shí)多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的美，及時(shí)捕捉生活中的新鮮事物。將生活中的道理運(yùn)用到作文中去。另外，教師要充分利用生活中的語文，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，閱讀，讓學(xué)生對生活產(chǎn)生感悟。

四、利用“成果”展示法

學(xué)生除了愛聽故事外，還大都喜歡表現(xiàn)。當(dāng)他的行為得到他人的肯定和贊揚(yáng)時(shí)，他的熱情往往會(huì)很高。筆者在教學(xué)中利用每周的班會(huì)課，讓學(xué)生講他們從書上看到的故事，他們都說：“陳新，真是我們班的故事大王。居然知道那么多的故事。”這時(shí)，筆者會(huì)告訴其他同學(xué)，如果你們也想成為故事大王，就要向陳新同學(xué)一樣，多看書。除了講故事外，筆者還讓學(xué)生把從書上看到的好詞、好句和自己喜歡的名人名言用一個(gè)本子抄下來，如果不喜歡抄的可用一張紙把它做成書簽也可以，每個(gè)月的最后一個(gè)星期五在班上展示，通過展示進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生讀書的熱情。同時(shí)，在“六一兒童節(jié)”時(shí)，還讓學(xué)生自己制作手抄報(bào)，把自己從書上看到的小故事，好的詞語，好的句子和笑話、謎語寫上去，版面自由設(shè)計(jì)，并在班中的墻壁上粘貼。這樣，學(xué)生讀書的成果得到了肯定，有了展示的舞臺(tái)，自然學(xué)生對讀書就有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。所以，“成果”展示法可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課外書的興趣，促使他們將興趣轉(zhuǎn)化為熱愛。

閱讀是社會(huì)發(fā)展對人才的基本要求，是每個(gè)人在成長中不可或缺的組成部分。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師和家長應(yīng)高度重視起課外的閱讀。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，為學(xué)生良好的成長鋪平道路。

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