核心素養(yǎng)視域下高中政治微課設(shè)計(jì)策略

溫昭然

【摘要】高中政治以傳播馬克思主義哲學(xué)思想為統(tǒng)領(lǐng)，既促進(jìn)學(xué)生智育能力創(chuàng)建，又突出人性、世界觀、核心素養(yǎng)的三維思想空間培養(yǎng)。植入以微課為代表的現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，制作微課件、應(yīng)用微點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)微反思、相互支撐的課程設(shè)計(jì)策略，大大提高了課堂活躍度，讓課程學(xué)習(xí)入腦入心，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有據(jù)可循，構(gòu)建起更加現(xiàn)實(shí)化的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)階梯。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中政治；微課設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0176-02

在學(xué)校教育中，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣一個(gè)人？特別是對(duì)于人生觀、世界觀的樹立與建構(gòu)，又如何去完成？核心素養(yǎng)與道德養(yǎng)成的提出，為我們找到了可靠路徑，而高中政治教學(xué)在其中擔(dān)負(fù)的任務(wù)舉足輕重。

長(zhǎng)期以來，高中政治課單一灌輸、抽象表達(dá)的教學(xué)手法，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)于教師在核心素養(yǎng)教育引導(dǎo)匱乏無力。而微課教學(xué)手段的引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。這就使教師探索微課程教學(xué)體系的建立成為一種迫切需求。從課程設(shè)計(jì)入手，開展好微教案、微課件、微評(píng)價(jià)、微反思等一系列的完整設(shè)計(jì)體系，才能將微課教學(xué)貫穿于整個(gè)政治教育課題的全過程，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、豐富微教案，把學(xué)生融入核心素養(yǎng)養(yǎng)成的大熔爐

高中政治教學(xué)已經(jīng)不能滿足于單一講授型的授課模式。教師在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)上，正逐步探索結(jié)題型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型教案，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)效果。但是在微課設(shè)計(jì)上，卻舉步不前，核心原因是教師只懂得從網(wǎng)上下載微課的視頻，而不善于將微課設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)相結(jié)合。因此，建議在微教案設(shè)計(jì)上，應(yīng)該加入啟發(fā)類、演示類、試驗(yàn)類、說課類及活動(dòng)類的教學(xué)手法。如《價(jià)格的影響因素》一課中，可以微教案設(shè)計(jì)上加入 “山東大蔥由一塊錢變成5分錢一斤”的視頻案例導(dǎo)學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多的疑問，進(jìn)而引發(fā)課堂討論，進(jìn)而讓學(xué)生形成價(jià)格是如何影響我們的生活的，從而起到舉一反三的教學(xué)目的。

在教師講解完畢后，學(xué)生對(duì)價(jià)格變化形成了清晰的認(rèn)識(shí)。然后我們繼續(xù)引申：從自己的家庭收入考慮，我們?cè)摬辉撛诙熨I大量的西瓜？學(xué)生們會(huì)展開第二論討論。教師在總結(jié)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生消費(fèi)行為皆父母的辛勞，應(yīng)該珍惜的論點(diǎn)。從而起到了勤儉節(jié)約道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，起到推動(dòng)作用。

二、拓展微課件，讓學(xué)生在世間萬象中感悟人生真諦

高中政治微課課件具有放映時(shí)間短、涉及教學(xué)內(nèi)容少、資源有限的特點(diǎn)。所以，制作適合于章節(jié)主題的微課課件，就變得尤為重要。教師應(yīng)注意收集趣味化的素材，不僅能活躍課堂氣氛，也把隱晦而抽象的政治原理形象化、生動(dòng)化，起到入心入腦、事半功倍的效果。如在“我國(guó)政府職能”教學(xué)中，大膽引用“我市民心工程、企業(yè)融資建設(shè)、城市建設(shè)、環(huán)保工程”組圖制作微課件。從課堂引申，這些都包含著哪些行業(yè)的人？他們對(duì)改善我們生活的貢獻(xiàn)是什么？你的理想成為他們中的哪一個(gè)？這樣一來，政治教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)，既把“愛國(guó)、愛家”的核心素養(yǎng)教育延伸，又引導(dǎo)學(xué)生去做“對(duì)社會(huì)有用的人”。

同時(shí)，在微課件設(shè)計(jì)上，我們不能局限于課程內(nèi)容的本身，應(yīng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)延伸到課堂之外，將課堂從教室里搬到全國(guó)發(fā)展大環(huán)境中去，深化養(yǎng)成教育的社會(huì)性。如：在《我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》一課中，我播放習(xí)近平主席最近出訪俄羅斯、歐亞國(guó)家等時(shí)事新聞，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)今天已經(jīng)成為世界大國(guó)的歷史地位，從而增強(qiáng)民族自豪感，加深愛國(guó)的素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、建立微評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我鑒別中完善道德品行

微課雖小，卻作用強(qiáng)悍。它對(duì)學(xué)生知識(shí)、道德、思考能力的培養(yǎng)樹立水滴石穿。所以在微課教學(xué)上，這三點(diǎn)均不可忽視。而建立“微評(píng)價(jià)”則是對(duì)三者最有效的突出手段。在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)利用課堂微信群、微眾平臺(tái)、微課評(píng)論窗。大膽的接受學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大膽吐槽、議論，從而真正從側(cè)面真正檢閱知識(shí)能力培養(yǎng)的效果。認(rèn)知核心價(jià)值觀培養(yǎng)樹立中的進(jìn)步與缺陷。從而更好的實(shí)施有效矯正。如在《經(jīng)濟(jì)與生活》第九課“如何規(guī)范市場(chǎng)秩序”一課中，我們讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在“微信評(píng)說”欄中發(fā)表自己的看法，無論是“強(qiáng)行關(guān)押”還是“重點(diǎn)罰沒”，都進(jìn)行積極回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。同時(shí)，上課后第一件事就是對(duì)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分類總結(jié)，由教師做出終審評(píng)價(jià)，提出“以理服人、以情化人”的觀點(diǎn)。在這種情境下，學(xué)生文明守信的涵養(yǎng)得到培植，而不焦不躁的人性魅力，也在潛移默化中得到成長(zhǎng)。

四、進(jìn)行微反思，強(qiáng)調(diào)完善學(xué)生人格的塑造

高中生屬于青春期最朝氣蓬勃的階段。也是性格沉降與人格形成的關(guān)鍵期，養(yǎng)成教育是其中最重要的支撐。作為教師來講，不能僅滿足教學(xué)成績(jī)的提高，更應(yīng)重視課堂反思，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而后有主動(dòng)的做好彌補(bǔ)。

如在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“消費(fèi)心理的面面觀”一課中，在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)首先是植入反思，在微信平臺(tái)及群里，要求每個(gè)學(xué)生都回想一下自己，在日常消費(fèi)中都犯有哪些錯(cuò)誤？發(fā)生這些錯(cuò)誤原因是什么？而后我們將如何彌補(bǔ)？這樣以來，很多學(xué)生就暴露出自己花錢大手大腳、有時(shí)有購(gòu)物沖動(dòng)，有時(shí)叛逆家長(zhǎng)強(qiáng)行購(gòu)買。只買自己喜歡的而不顧及家人等等。這就一下子會(huì)暴露出很多核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的諸多問題。但是學(xué)生自己也提出的改正意見。如此，學(xué)生的心靈在短短的幾分鐘就得到凈化。教師從旁鼓勵(lì)，關(guān)愛家人、勤儉持家等優(yōu)秀的道德素養(yǎng)在日積月累中，形成學(xué)生人性新的閃光點(diǎn)。

另外，教師也應(yīng)該在課后進(jìn)行自我微課反思。包括講課語速的快慢、課件設(shè)立的群體針對(duì)性、趣味性，課堂教學(xué)效果的反響等，都要有一個(gè)總結(jié)。而后針對(duì)漏項(xiàng)要及時(shí)補(bǔ)充，針對(duì)效果不理想的微課片斷，做出矯正思路，以便在今后的教學(xué)中遵循。同時(shí)，以道德考評(píng)的視角，檢閱自己在課堂上的表現(xiàn)。在體現(xiàn)“為人師表”、“德藝雙馨”的追求中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)塑造，產(chǎn)生積極的影響。