教育批評(píng)的藝術(shù)

李細(xì)娟

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0052-02

沒有批評(píng)的教育是不完整的教育，學(xué)生是受教育者，在接受教育的過程中，有些學(xué)生會(huì)偏離我們教育的方向，做為教育者，要及時(shí)教育學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生自覺地改正錯(cuò)誤。但學(xué)生是一群未成年的孩子，而且每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，要讓學(xué)生接受批評(píng)，就要講究批評(píng)的藝術(shù)。陶行知“四顆糖果”的故事，為教育工作者所推崇，可見陶先生批評(píng)的藝術(shù)的高明。

首先，批評(píng)要充滿愛

批評(píng)教育的根本宗旨在于“治病救人”，它的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)都是出于愛，教育不能沒有感情，每當(dāng)批評(píng)學(xué)生時(shí)，特別是對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師自己情緒往往不好，壓抑不住內(nèi)心的氣憤，態(tài)度和語(yǔ)氣容易粗暴、生硬，所以，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，老師一定要寬容、理解、愛護(hù)和等待。記得有一天早上，我和往常一樣巡查學(xué)生的早讀，班上有一位比較拖拉的男同學(xué)，又沒準(zhǔn)時(shí)到位，本周的流動(dòng)紅旗沒了。這位同學(xué)也不是第一次遲到，之前嚴(yán)厲批評(píng)他幾次都沒有效果，我在思考是否要用另外一種方式來(lái)教育這位學(xué)生呢？我在課室走廊站著等他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他匆匆趕過來(lái)，看著他氣喘吁吁，額頭還冒汗地趕到教室，我沒有情緒化地嚴(yán)厲批評(píng)他，而是先肯定他，能跑步來(lái)學(xué)校，說(shuō)明他還是不希望遲到的。如果不好分青紅皂白，就是一場(chǎng)暴雨試的批評(píng)，反而會(huì)讓他更不接受。我先肯定他近段的表現(xiàn)，比以前上近多了，無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，紀(jì)律各方面都有進(jìn)步。建議他平時(shí)再抓緊些，是可以改掉遲到的壞習(xí)慣的。這種情理交融的批評(píng)，有助于促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，也有助于師生情感的溝通。從那以后，那位男同學(xué)沒那么拖拉了。

師愛具有明顯的教育性，這是一種慈與嚴(yán)相合的愛。因此，在教育學(xué)生的過程中，教師不僅要懷著一片愛心，去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予熱情與溫暖，也要懷著同樣的愛心，去指出、糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，提出努力的方向和目標(biāo)。

其次，批評(píng)要注意時(shí)機(jī)

批評(píng)不僅僅是指出不足，更要給予學(xué)生希望。一個(gè)有智慧的班主任，會(huì)主動(dòng)地尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐张u(píng)的時(shí)機(jī)。四年一度的世界杯足球賽在火熱登場(chǎng)，而隨后的高考又使許多高三的男生不得不忍痛割愛。但足球的魅力簡(jiǎn)直無(wú)法抵擋。在世界杯開幕式那天的首場(chǎng)賽事，就把本班的十幾位男生吸引過去了。那是一個(gè)周五晚自習(xí)課，發(fā)現(xiàn)一大半的男生沒來(lái)晚自習(xí)，其中大部分是住校生，我不禁納悶，他們究竟上哪去了？最后經(jīng)過詢問一位男生，方知他們都去了住在校外的一位男生家看球賽去了?！岸际裁磿r(shí)候了，還有心思去看球賽？”真想狠狠地批評(píng)他們，但細(xì)想一下，高三學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，如果再以高考名義給同學(xué)們施壓，效果肯定不好，他們認(rèn)為缺一個(gè)晚自習(xí)，不會(huì)影響高考。第二天上課時(shí)，我提出昨天的那場(chǎng)賽事，先肯定他們熱愛體育，再故意問昨天的比賽結(jié)果（其實(shí)我已知結(jié)果）。一問到結(jié)果，他們來(lái)勁了，說(shuō)法國(guó)這個(gè)歐洲勁旅竟然敗在塞內(nèi)加爾的腳下。我抓住這一點(diǎn)說(shuō)：“如果我們認(rèn)為缺一個(gè)晚自習(xí)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)，那以后就會(huì)認(rèn)為缺兩個(gè)晚自習(xí)也不會(huì)影響學(xué)習(xí)，這樣我們就會(huì)有很多放松學(xué)習(xí)的借口，離高考還有十幾天，我們不能因世界杯而誤了我們十幾年的努力。我們一直奮斗的Goal（目標(biāo)）重要，還是你們看的Goal（足球）重要，相信聰明的你們會(huì)有正確的判斷?！苯?jīng)過這次教育，同學(xué)們能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，靜下心來(lái)，全心備考了。

此外，批評(píng)要注意學(xué)生的氣質(zhì)差異

批評(píng)方式要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特征。班主任面對(duì)班上五十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的性格和氣質(zhì)是不同的。有內(nèi)向型也有外向型，有自負(fù)型也有信心缺失型，有急性子也有慢性子。下面談?wù)勀懼|(zhì)類型、抑郁質(zhì)類型、多血質(zhì)類型三種氣質(zhì)類型同學(xué)的批評(píng)方式。

膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，任性、倔強(qiáng)，我行我素，當(dāng)老師批評(píng)他們時(shí)，他們?nèi)菀着c老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突，使性子蠻干，若處理不當(dāng)，會(huì)使教育批評(píng)失控，甚至背離初衷。對(duì)于這一類學(xué)生，在其情緒爆發(fā)時(shí)，千萬(wàn)不要為了所謂的面子，對(duì)他采取強(qiáng)硬的手段，而應(yīng)用“以柔克剛”的策略，避其鋒芒，待其情緒恢復(fù)后，再進(jìn)行批評(píng)，效果較好。而抑郁質(zhì)類型的同學(xué)敏感而脆弱，往往內(nèi)外表現(xiàn)不一，一方面內(nèi)心的情感體驗(yàn)深刻，另一方面卻又含而不露，不易為人察覺。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)教育，細(xì)雨潤(rùn)物，深入細(xì)膩的方式最相適宜。記得有一位我班成績(jī)最好的男生，因?yàn)橐?、兩次模擬考，考差了一點(diǎn)。當(dāng)我找他，以委婉的方式想了解原因時(shí)，平時(shí)很靜的他。突然變得很激動(dòng)，說(shuō)他沒有信心。我對(duì)他說(shuō)：“考試并不能只看結(jié)果，要重視過程，找原因”。經(jīng)過細(xì)致的分析、鼓勵(lì)和說(shuō)理，他的心也平靜下來(lái)，能比較理智的看待分?jǐn)?shù)。成績(jī)好的同學(xué)壓力會(huì)更大，更怕失敗。多血質(zhì)類型的學(xué)生充滿活力，靈活好動(dòng)，情緒反應(yīng)快，起伏大，變化多，易激動(dòng)，也易消沉。對(duì)其批評(píng)教育要有耐心，求鞏固，防止反復(fù)。當(dāng)他們持輕浮、漫不經(jīng)心的態(tài)度時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加批評(píng)刺激的力度，以引起他們的重視。所以，針對(duì)不同類型的學(xué)生，老師的批評(píng)也要因人而異，用不同的方式去引導(dǎo)。但要一視同仁，公平公正地對(duì)待。

總之，批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)，要注意批評(píng)的時(shí)機(jī)和形式，針對(duì)不同的批評(píng)對(duì)象，采取不同的方法，這樣才會(huì)達(dá)到教育的效果，才能達(dá)到心的調(diào)服。

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