創(chuàng)設(shè)高效的語境構(gòu)建靈動的小學(xué)英語課堂

【摘要】小學(xué)英語課堂的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的誦讀能力。本文根據(jù)大量的教學(xué)實踐，提出了如何通過高效的語境創(chuàng)設(shè)來構(gòu)建靈動的小學(xué)英語課堂，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語境；小學(xué)英語；靈動課堂

【作者簡介】楊鸝，江蘇省常州市武進區(qū)馬杭中心小學(xué)。

小學(xué)英語課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的英語誦讀能力。在小學(xué)生們剛剛接觸英語時，往往能夠感受到他們對英語充滿了好奇和期待，但是漸漸的就失去了原有的熱情，還有一部分學(xué)生甚至對英語產(chǎn)生的抵觸的情緒，究其原因是沒有找到適合學(xué)生的英語教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的英語語境，提高學(xué)生的英語誦讀能力。語境也就是英語的語言環(huán)境，體現(xiàn)的是英語的實踐功能和交際功能，也是語言教學(xué)的重要窗口。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過豐富的語境能夠彌補小學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，同時也能讓教學(xué)內(nèi)容更加靈活，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提升他們對于英語語言的運用能力?？梢哉f語境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中要注重對于英語語境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建靈動的小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境。

一、通過模擬教材場景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

蘇教版小學(xué)英語教材一個比較大的亮點就是貼近學(xué)生的生活，在語境創(chuàng)設(shè)的過程中，要按照教材創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，盡量通過模擬教材場景為載體，讓語境來對活動進行潤色，貼近學(xué)生的生活，從而提升英語教學(xué)課堂氛圍，凸顯出語境的交際功能。比如蘇教版小學(xué)英語三年級下冊《unit8 I am hungry》這一單元是以小朋友和爸爸媽媽在超市和商店的對話來展開，目的是讓學(xué)生學(xué)會饑餓和口渴時怎樣表達，同時通過表情、動作和情景來理解句子的使用場合等。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生扮演小朋友、爸爸媽媽，老師帶上帽子扮演店員，同時準(zhǔn)備一些飲料和食物的圖片，然后要求學(xué)生通過I am hungry或者I am thirsty向另一個小朋友進行對話，另一個小朋友可以通過圖片推薦餓了或者渴了需要的食物或者飲料等，通過What about some…等進行回答，老師可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的發(fā)音進行指導(dǎo)，這樣就強化了學(xué)生對于提問語句以及食物和飲料等詞匯的掌握程度，不僅提高了學(xué)生的誦讀能力，也讓英語課堂氣氛變得更加活躍。

二、關(guān)注語言輸出，創(chuàng)設(shè)靈動自然的語境

英語語境的創(chuàng)設(shè)最終是為英語語言學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要運用多種教學(xué)策略來創(chuàng)設(shè)靈動自然的語境，從而讓學(xué)生的誦讀能力得到快速提高，讓語言輸出變得更加豐富和生動。教材本身提供的只是一個語言的范例，如果教師都是單純的按照教材進行教學(xué)，那么創(chuàng)設(shè)的語境是單一的，那么學(xué)生的誦讀也必然是單一和刻板的，因此老師要根據(jù)語言的含義和功能，用貼近學(xué)生生活的方式進行細(xì)化處理，設(shè)置細(xì)化的語言環(huán)境，讓學(xué)生輸出的語言更加的具體。小學(xué)生的年齡特點決定了老師必出創(chuàng)設(shè)生動有趣的語境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的英語表達更加具有生命力，比如將教材內(nèi)容引申到動物王國、自然世界和故事樂園等都是讓語境生動化比較好的選擇。

三、結(jié)合小學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的語境

小學(xué)生對于貼近自己生活的素材內(nèi)容一般來說都有誦讀興趣，因此為了提高學(xué)生誦讀的積極性和主動性，能夠在以后的真實生活中合理的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，老師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活的結(jié)合點，為學(xué)生創(chuàng)建貼近小學(xué)生生活的真實語境。蘇教版小學(xué)英語教材中提供了很多生活化的語言場景，大部分教學(xué)內(nèi)容都可以與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。比如教材內(nèi)容中的In the park、On the road、和Fruit等單元都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，教師可以在教學(xué)過程中圍繞教材的主題，與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的語言情境下更加有效的組織和運用語言。除了在課堂中模擬學(xué)生生活化的場景以外，還可以把課堂教學(xué)內(nèi)容向外進行延伸。把語言教學(xué)直接安排到學(xué)生的真實生活中，比如在三年級下冊《unit3 family members》這一單元中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭成員的照片，在班級上給大家用英語作介紹，通過互相介紹讓學(xué)生彼此之間更加的了解，也加深了他們對于家庭成員這些單詞的記憶程度，總之通過生活創(chuàng)建的語言情境更容易被學(xué)生接受。

四、運用一些輔助手段創(chuàng)建豐富的語境

小學(xué)生的特點是活潑好動，容易被一些外部事物所吸引，因此在英語課堂教學(xué)中，老師可以運用一些輔助手段，全方面、多維度的刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)立體化的語境。比如可以通過豐富的表情和肢體語言創(chuàng)設(shè)語境，也可以通過實物、圖片或者多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的語境。通過各種教具能夠為學(xué)生創(chuàng)建更加真實的語言交流環(huán)境，同樣一些圖片、漫畫、視頻等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實物也可以利用。多媒體技術(shù)的運用給小學(xué)英語課堂的情景創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件，通過多媒體可以讓學(xué)生快速的置身于一個英語教學(xué)場景當(dāng)中，也能夠幫助老師創(chuàng)設(shè)各種豐富多樣的語言情景。

總之，語境是提高語言教學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，老師要通過創(chuàng)設(shè)不同的語境來提高學(xué)生的英語誦讀能力，讓英語課堂變得更加靈動和豐富，充滿生機與活力。

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