自主探究，讓高中英語學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單

【摘要】在經(jīng)歷全民英語學(xué)習(xí)熱潮之后，我國(guó)對(duì)于英語教育的重視度也在逐漸提高。在英語課堂學(xué)習(xí)中，高中階段的英語知識(shí)占據(jù)了中心地位。在新課程改革下，我們需要認(rèn)識(shí)到高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主探究的，讓身為學(xué)生的我們可以“自主”的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓高中英語學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

【關(guān)鍵詞】高中英語；自主探究；學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】敖依然，湖北省襄陽市第四中學(xué)。

所謂自主學(xué)習(xí)，也就是自覺獲取知識(shí)，有古希臘哲學(xué)家提出：教育并非是灌輸，而是要懂得點(diǎn)燃火焰。所以，高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究，充分體現(xiàn)在整個(gè)過程中學(xué)生的主體地位，這樣才可以奠定良好的語言基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、結(jié)合身心特點(diǎn)，建立自主學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是何種學(xué)習(xí)模式，想要達(dá)到高效率與高級(jí)別，都應(yīng)該考慮到輔助設(shè)施的建設(shè)。在國(guó)內(nèi)，英語課堂學(xué)習(xí)面臨的最大難題就是缺少英語環(huán)境的支持。創(chuàng)建合理的英語歇息環(huán)境，就應(yīng)該考慮到教室、輔助設(shè)施以及學(xué)習(xí)工具等多個(gè)方面。在課堂中，可以實(shí)施卡片式的學(xué)習(xí)模式，將單詞和詞句都寫在卡片上，配合上游戲的模式，實(shí)現(xiàn)我們的自主思考。再配合上多媒體學(xué)習(xí)工具，讓制作出來的課件滿足我們的實(shí)際需求，并主動(dòng)參與到教室課件制作的過程中去，提升我們對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于我們的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能夠提升學(xué)習(xí)激情。

二、基于英語內(nèi)容特征，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)過程，也就是需要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過程實(shí)現(xiàn)彼此的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。只有選擇具有代表性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，才有助于探究能力的激發(fā)。并且具有代表性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生有興趣融入到學(xué)習(xí)中去。

如在Cast Away閱讀課中，我們就可以結(jié)合青海地震來制定一個(gè)流程：How to survive in the earthquake？Can you suevive the carthquake？通過這樣的流程，讓自己能夠找到講述內(nèi)容的主要方向，這對(duì)于整體的學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

三、基于語言文化，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)思維

在理解語言的時(shí)候，主要是理解語言背后的文化。只要不斷的增強(qiáng)文化意識(shí)，能夠從根源上掌握語言發(fā)展的特點(diǎn)，了解其歷史，就可以對(duì)英語知識(shí)有足夠的認(rèn)知。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，講究的是原則的有效性，這不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的掌握上，同時(shí)也體現(xiàn)在英語文化的思維上。

四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域之中發(fā)揮了重要作用，而在信息技術(shù)環(huán)境之中提升自主探究能力擁有非常明顯的效果，這已經(jīng)成為當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)需要重點(diǎn)思考的一個(gè)問題。就高中英語學(xué)習(xí)來說，構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)可以從下述幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，合理使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)憑借其集視頻、聲音和圖像于一體的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)習(xí)信息的相互傳遞，能夠讓我們處于一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，提升自主探究的質(zhì)量。第二，自主學(xué)習(xí)軟件，在CML、CAL等系統(tǒng)之中，包含了諸多學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方式，這樣就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化管理，這對(duì)于我們語言運(yùn)用能力的提升有一定的幫助。第三，校園網(wǎng)。在學(xué)校內(nèi)部所設(shè)置的電子閱覽室之中保存了諸多學(xué)習(xí)資源，我們利用閱覽室就可以找到想要的內(nèi)容。另外，搭建與教師相互交流的平臺(tái)，利用微信、QQ等形成開放式的學(xué)習(xí)空間，這樣也可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自主探究

在學(xué)習(xí)過程中包含了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)四個(gè)主要部分。但是我們需要弄清楚為什么學(xué)，學(xué)的是什么以及怎樣去學(xué)，只有如此，才可以養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。第一，在課前的預(yù)習(xí)中，我們能夠培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。第二，課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生獲取必要的知識(shí)，在教師創(chuàng)新教學(xué)策略的引導(dǎo)下，就可以調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終開展自主探究。第三，課后的復(fù)習(xí)，同樣是對(duì)知識(shí)的理解環(huán)節(jié)，通過鞏固知識(shí)，就可以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入。第四，課后的實(shí)踐與課外活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)我們可以參加一些寫作比賽、演講，利用活動(dòng)來豐富自己的課后英語生活，這樣不但可以滿足我們的需求，同時(shí)也可以進(jìn)一步考察自己對(duì)英語的掌握能力，進(jìn)而明白自己的不足，更加努力的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

總而言之，身為高中學(xué)生，我們本身就具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的合理引導(dǎo)下，通過適當(dāng)?shù)淖灾魈骄?，就可以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力，這樣就可以在培養(yǎng)英語文化素質(zhì)的同時(shí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

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