參與式教學(xué)法在乒乓球正手攻球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

黃婉玉

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2016級乒乓球選項(xiàng)課的40名學(xué)生為研究對象，運(yùn)用參與式教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組學(xué)生在乒乓球正手攻球技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果表明，參與式教學(xué)法對于提高乒乓球正手攻球技術(shù)水平具有重要幫助。以期為參與式教學(xué)法在乒乓球技術(shù)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法 乒乓球技術(shù)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0089-02

1 參與式教學(xué)法在乒乓球正手攻球技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則按照課前、課中、課后參與的順序來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在課前參與部分：即在進(jìn)行乒乓球攻球技術(shù)教學(xué)之前，讓實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和教師一起進(jìn)行備課，深入研討正手攻球技術(shù)的要領(lǐng)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生一起討論和制定教案、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式等方面，形成適合學(xué)情的教案。在課中教學(xué)參與部分：首先是實(shí)驗(yàn)組準(zhǔn)備活動部分的參與，教師在講解準(zhǔn)備活動的重要性，以及專項(xiàng)準(zhǔn)備活動練習(xí)手段的基礎(chǔ)上，讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生自主參與準(zhǔn)備活動的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其次是實(shí)驗(yàn)組基本部分的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以活動為主要形式，針對學(xué)生乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)的差異性，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度地激發(fā)所有學(xué)生正手攻球技術(shù)練習(xí)的積極性；最后是實(shí)驗(yàn)組結(jié)束部分的參與，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)環(huán)節(jié)，讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)和自我評價(jià)，學(xué)生在評價(jià)中得到反思和進(jìn)步。在課后參與部分：在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的活動進(jìn)行乒乓球練習(xí)，從不同方面綜合提高學(xué)生的乒乓球正手攻球技術(shù)水平。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生乒乓球正手攻球技術(shù)水平比較分析

2.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生1min正手攻球次數(shù)及成績比較分析

實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生1min正手攻球次數(shù)及達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)（見表1），實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生1min正手攻球次數(shù)及達(dá)標(biāo)成績都不具有顯著性差異（P>0.05）。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組學(xué)生乒乓球正手攻球技評成績比較分析

通過執(zhí)教多年的乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教師分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的攻球技術(shù)動作進(jìn)行評價(jià)，由評價(jià)結(jié)果可知（見表2），實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生乒乓球攻球技評成績均以及格為主，各占調(diào)查總數(shù)的50%和55%；其次是不及格人數(shù)，均占調(diào)查總數(shù)的30%；技評成績?yōu)閮?yōu)秀，均占調(diào)查總數(shù)的5%。綜合看來，實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生在乒乒球正手攻球技評成績均以及格為主，整體基本保持一致。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生分別從1min正手攻球次數(shù)、達(dá)標(biāo)成績和技評成績?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對照組學(xué)生在乒乓球正手攻球技術(shù)水平方面基本保持一致，也由此保證了實(shí)驗(yàn)的公平性和客觀性。

2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生乒乓球正手攻球技術(shù)水平變化分析

實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生1分鐘正手攻球次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明（見表3），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后1min正手攻球次數(shù)有明顯的提高，且具有顯著性差異（P<0.05）。對照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后1min正手攻球次數(shù)有一定的提高，但經(jīng)過檢驗(yàn)不具有顯著性差異（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生具有顯著性差異（P<0.05）?？梢钥闯?，運(yùn)用參與式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組相對傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組具有顯著的提高，運(yùn)用參與式教學(xué)法對于提高學(xué)生1min正手攻球次數(shù)效果明顯。

實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生正手攻球達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明（見表3），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后正手攻球達(dá)標(biāo)成績有明顯的提高，具有顯著性差異（P<0.05），對照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后正手攻球達(dá)標(biāo)成績有一定的提高，但不具有顯著性差異（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生成績具有顯著性差異（P<0.05）。由此可以看出，運(yùn)用參與式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后在達(dá)標(biāo)成績指標(biāo)上明顯增高，且優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

3 結(jié)語

本研究以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院乒乓球選項(xiàng)課的40名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，隨機(jī)抽取其中的20名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，并采用參與式教學(xué)法運(yùn)用在乒乓球正手攻球的全過程，另外的20名學(xué)生為對照組，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行乒乓球正手攻球技術(shù)教學(xué)。通過運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和配對樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的1min正手攻球次數(shù)、達(dá)標(biāo)成績和技評成績方面具有顯著性差異。綜合看來，參與式教學(xué)法對于提高乒乓球正手攻球技術(shù)水平具有重要幫助。建議在乒乓球技術(shù)教學(xué)中多運(yùn)用參與式教學(xué)法提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

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